Конспект занятия в старшей группе по развитию речи «Понятие об ударении»
1. Рассматривание картины и составление по ней предложений. Определение количества слов в предложении и составление схем предложений.
Перед детьми выставляется картина «Семья»(папа,мама,дедушка, бабушка,дочка,сын и младенец;все члены семьи заняты своими делами)
Дети составляют предложение: «Папа смотрит телевизор»
— Сколько слов в этом предложении? (3)
— Какое слово первое? (второе? третье?)
(Дети рисуют схему предложения в тетрадях, воспитатель — на доске)
|____ ____ ____.
-Почему в начале схемы вы поставили вертикальную черту? (Начало предложения пишется с большой буквы.)
-Почему в конце схемы стоит точка? (В конце каждого предложения ставится точка.)
(Далее по картине составляются предложения о других членах семьи и составляются схемы.)
2.Придумывание по картине слов, состоящих из одного, двух и трех слогов.
сын мама бабушка
дочь папа картина
внук кошка кубики
стол чайник машина
стул кресло тарелка
(Называя слова, дети отхлопывают количество слогов в ладоши).
3.Физкультминутка.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок
И сжали в кулачок. (Повторить несколько раз).
4.Понятие об ударении.
Послушайте одну интересную историю. Собрались как-то слова на большом листе бумаги. Лист был такой большой, что его пришлось вынести в поле, потому что только там он поместился в развернутом виде. Слова на этом листе были самые разные, попадались среди них и слова — близнецы: пишутся одинаково, а обозначают разное. Поди разберись! Вдруг в небе появилась темная туча и пошел дождь. Был он не долгим и редким, а когда выглянуло солнышко, то оказалось, что над одной из гласных букв в словах появились маленькие черточки: как будто капелька дождя хотела ударить гласную, но передумала, да так над ней и застыла. Черточку эту с тех пор стали называть ударением. Ударный гласный с тех пор выделяют в словах голосом — он произносится громче и дольше остальных звуков в слове. Слог с таким гласным называют ударным. (Показать голосом пример).
(Воспитатель показывает детям игрушку «лисичку»)
-Кто это? (лисичка)
— Произнесите это слово и послушайте,с одинаковой ли силой голоса произносится каждая часть этого слова? (один из слогов произносится с большей силой голоса)
-Какой же это слог? (второй, «са»)
-Этот слог выделяется в слове силой голоса, протяжным произношением: этот слог — ударный.
/
____|_____ (схема слова)
-Сколько выделено частей? (2)
-Над какой частью сверху косая черточка? (над второй)
-Какая часть произносится с большей силой голоса, протяжно? (вторая)
-На какую часть слова падает ударение? (на вторую)
-Какой слог ударный? (второй)
5. Упражнение в нахождении ударного слога в слове.
(Воспитатель показывает картинки, дети называют слова и определяют ударение в ловах. Например: книга — ударный первый слог, медаль — ударный второй слог).
-Ударение очень помогло словам — близнецам, значение которых можно понять только правильно поставив ударение. Давайте определим ударение в словах — близнецах.
Рысь идет на мягких лапах,
Рысь добычи чует запах.
Швея стачала юбку в швах,
А сзади сделала запах.
На ветку дуба сели белки,
Устроив в роще посиделки.
Шеф-повар просит нас: «Сынки!
Для торта сбили бы белки!»
Лечили кошке оба уха,
Боялись, что лишится слуха.
У кока легкая рука:
Из щук отличная уха!
Из теста сделали кружки,
Из них слепили пирожки,
Компот налили в кружки:
— Отведайте, подружки!
Дети стоят в кругу. Воспитатель кидает мяч, называет слово с ударением на первом слоге, а дети называют слова с ударением в конце.
Запах, стрелки, хлопок, мука, орган, кружки, козлы, замок, полки, ирис.
7. Дидактическая игра: «Где прячется ударение?»
(Детям раздаются карточки с предметными картинками и схемами слов.
Ребенок должен поставить ударение над соответствующим слогом. Затем ребенок называет слово, говорит, где стоит ударение и придумывает с этим словом предложение).
Источник статьи: http://ped-kopilka.ru/blogs/galina-budilova/konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-ponjatie-ob-udareni.html
Конспект занятия по обучению грамоте «Ударение» (подготовительная группа)
Наталия Чернышова
Конспект занятия по обучению грамоте «Ударение» (подготовительная группа)
ЗАНЯТИЕ №8.
Тема. Ударение.
Цель: дать понятие об ударении; вырабатывать умение выделять ударение в словах; на примерах показать роль ударения; познакомить с условным обозначением ударения.
Оборудование: предметные картинки, игрушки, карточки – схемы.
Ход занятия:
Воспитатель: Сейчас, все внимание на меня. Возьмите друг друга за руки. Улыбнитесь друг другу.
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА ПЕДЫДУЩЕМ ЗАНЯТИИ
1. БЕСЕДА. (В беседе активное участие принимает игрушка — Мишутка и Буратино)
— С чем мы познакомились на прошлом занятии?
— Как вы делите слова на слоги?
Чтобы определить количество слогов в слове,нужно:
ПЕРВЫЙ СПОСОБ — представить себя болельщиком на стадионе и проговорить слово.
ВТОРОЙ СПОСОБ — простучать слово карандашом по столу или прохлопать слово и сосчитайте хлопки.
ТРЕТИЙ СПОСОБ – расположить кисть руки чуть ниже подбородка и сосчитать сколько раз подбородок коснулся вашей руки.
— Разделите свои имена на слоги.
1. Игра «Рассели в домики».
-А сейчас поиграем. Я буду давать вам картинки, а вы будите им находить домики-схемы.
• Чтобы поселить предмет в домик нужно сосчитать сколько слогов в названии этого предмета, а затем нужно выбрать тот прямоугольник –«домик», который разделён на столько частей, сколько в слове слогов.
-Посмотрите на картинку. Что вы видите? Назовите. Определим количество слогов.
Чтобы определить количество слогов в слове, есть ещё один способ. Вы располагаете кисть руки чуть ниже подбородка. Деля слово на слоги, вы следите за тем, сколько раз подбородок коснулся вашей руки.
Что обозначают эти схемы?
(Воспитатель показывает разные схемы.)
Назвали все картинки по порядку,
Теперь всех приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки – раз, два, три,
Легкие прыжки – раз, два, три.
Вот и вся зарядка – раз, два, три,
Легкая посадка – раз, два, три.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно определим количество слогов.
. 2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ
На этом занятии мы узнаем, что такое ударение и как определить ударный слог. Для этого мы отправимся в лес
. 3. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА —Произнесите слово мама. Разделим это слово на слоги. (Вызванный ребёнок произносит слово по слогам.)
Назовите первый слог, назовите второй слог. А теперь ещё раз послушайте и скажите, какой из этих двух одинаковых слогов я произнесу с большей силой — первый или второй.
(воспитатель несколько раз произносит слово, усиленно акцентируя ударный слог.
Для того чтобы дети безошибочно определяли ударный слог, слово следует произносить слитно, естественно, единым голосовым потоком. Нельзя при этом делить его на слоги. Слово, разделённое на слоги, теряет ударение, поскольку сила голоса распределяется почти равномерно между слогами. Поэтому операции по слогоделению и определению ударного слога нельзя объединять в одну.)
Дети также произносят слово мама. Делается вывод, что в нё сильнее произноситься первый слог.
Воспитатель рисует на доске схему слова с ударным первым слогом.
— Сильнее произносимый слог, — объясняет воспитатель, — называется ударным. По нему мы как бы ударяем голосом, и он произносится сильнее, чем другие.
Ударение в слове вы буде обозначать маленькой чёрточкой, которую будем ставить на схеме над ударным слогом.
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка — молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
Работа с картинками.
— Найдите схему, в которой ударение обозначено на первом (втором, третьем) слоге. Найдите и поднимите изображение того предмета, в котором ударение падает на первый (второй, третий) слог.
(Воспитатель обращает внимание детей на то, что ударение может быть только в словах с двумя, тремя, четырьмя и более слогами. Если в слове один слог, ударение не ставят, ведь ударный слог – это более сильный, а здесь он всего один. Воспитателю нужно подбирать рисунки. На которых изображения предметов соответствуют словам с простыми слогами – слияниями,без смягчения согласных: лисица, корова и т. д.).
А теперь послушайте слова и скажите, какой из трёх слогов у них ударный: телёнок, ягнёнок, козлёнок, и т. д.)
(Все слова с ударным вторым слогом).
А что ещё можно сказать об этих словах? Что между ними общего?
(Все они называют детёнышей животных)
едленно проговорите слово рыба. Простучите его карандашом по столу. Прохлопайте это слово. Сосчитайте хлопки. Сколько получилось?
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ
2. Физкультминутка «Слоговички- попрыгунчики»
Я называю слова, а вы должны, проговаривая слова по слогам, столько же раз прыгнуть.
Составим слоговые схемы к слову замок (гвоздики, мука).
Ударение помогает нам различать отдельные слова.
6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
В русском языке ударение может падать на любой слог. А вот во французском языке ударение всегда падает на последний слог. Представьте, что вы французы и по – русски говорить не умеете. Вы повторяете слово, сказанное мной, но ударение ставите на последний слог.Например: я говорю «рыба», а француз говорит «рыба».
7. Итог занятия
-Что нового вы узнали на занятии?
-Для чего нужно уметь ставить ударение в словах?
Попробуйте дома поиграть с родными в игру «французы».
Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.
Ударение. Ударение — это тот музыкальный тон, на который настраивается слово. [cut=Читать далее. ]тот «голос», по которому мы узнаем слово. Все.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-podgotovitelnaja-grupa-zanjatie-8.html