Урок по русскому языку для 3 классов на тему «Суффиксы»
Автор УМК: «Начальная школа XXI века», Тема урока: «Вспоминаем правописание суффиксов» Дата: 26.09.18 Тип урока: «Урок закрепления» Цель урока: развитие речи, умения находить в словах суффиксы и выделять их.
Просмотр содержимого документа
«Урок по русскому языку для 3 классов на тему «Суффиксы»»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Московская средняя общеобразовательная школа
Тюменского муниципального района
урока русского языка
на тему «Вспоминаем правописание суффиксов»
Шумиловой Натальи Викторовны
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Автор УМК: «Начальная школа XXI века»,
Тема урока: «Вспоминаем правописание суффиксов»
Тип урока: «Урок закрепления»
Цель урока: развитие речи, умения находить в словах суффиксы и выделять их.
Общеобразовательные: закрепить знания о суффиксах, корне и составе слова.
Развивающие: развивать у учащихся имеющиеся знания
Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку.
— умение формулировать свои мысли в устной и письменной форме.
— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
— умение работать в парах, умение вести диалог.
— умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
— умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
— Здравствуйте. Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку, все ли вы приготовили. Тогда начнем наш урок.
Обучающиеся проверяют готовность к уроку.
Обучающиеся организованы и готовы работать на уроке.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Минутка чистописания: С С
Вежливость открывает все двери.
Словарная работа: сорока, соловей, собака, класс, Москва.
Учитель рассказывает сказку, по ходу выставляет карточки со словами
«паук», «паучище», «паучок», «паучишко».
У. Послушайте сказку и скажите, чему будет посвящен сегодняшний урок
Сказка про паука
Жил на свете паук. Вот идет он по дороге лесной, а на встречу ему муравей. Испугался муравей и говорит: «Ой, какой паучище!», — и спрятался за листочек.
Расхрабрился паучище, идёт, ни на кого не смотрит, а все букашки ему дорогу уступают. Вот бежит заяц. Посмотрел он на паучка и сказал: «Посмотрите какой паучок», — побежал дальше.
Грустно стало паучку. Почему это не все его боятся? А тут воробей летит. Ничего не сказал, клюнул только, и нет паука. «Какой вкусный паучишко»,-прочирикал воробей и улетел.
Обучающиеся записываютт число, кл.раб.
Мотивация школьников к учебно-познавательной деятельности.
Сообщение темы, цели и задач урока
Формулирование темы, цели урока:
У. Ребята, что вы заметили?
Д. Родственные слова
У. Что помогло превратиться слову «паук» в слово «паучище»?
Д. Суффикс-труженик – ищ.
У. Что помогло превратиться слову «паучище» в слово «паучок»?
Д. Суффикс-труженик – ок.
У. Что помогло превратиться слову «паучок» в слово «паучишко»?
Д. Суффикс-труженик – ишк.
У. Что такое суффикс? Слайд
У. Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
Д. Суффиксы.
У. Какую цель поставим?
Д. Повторить все, что мы знаем о суффиксах.
Отвечают на вопросы.
Обучающиеся понимают тему и цель урока.
Актуализация опорных знаний
Посмотрите на экран, перед вами картинки с животными: какими качествами они обладают?
Лиса – хитрость
Волк – злость
Заяц – трусость
Белка – проворность
Ребята, а как вы думаете эти качества подходят человеку?
Учитель. Каких «дел натворил суффикс»?
За корнем суффиксу
^ Учащиеся читают слова, записанные на доске:
– О каких орфографических правилах напоминают тебе подсказки?
– В каких случаях пишем суффикс
Умение актуализировать прежние знания
Физкультминутка на экране
Обучающиеся выполняют упражнения.
Игра «Кто правильнее?»
Описание. Учитель выдает каждому ряду карточки со словами, в которые нужно вставить пропущенные буквы и выделить суффиксы. Побеждает тот ряд, который правильно и быстро справился с заданием.
^ 3. Выполнение упражнения 1 (учебник).
Задание: Найдите лишнее слово на каждой строчке, запишите любую строчку слов, выделите суффикс.
^ 4. Выполнение упражнения 4 по заданию (рабочая тетрадь).
III. Самостоятельная работа.
Учащиеся выполняют упражнение 3 (учебник), распределяя слова по столбикам в соответствии с орфограммами в приставке, корне, суффиксе. Затем проводят самооценку.
3. Творческое задание (работа в группах). Подбор слов противоположных по значению
У. Ребята, подумайте и запишите парами противоположные по значению слова.
Грубость, молодость, старость, храбрость, глупость, вежливость, трусость, мудрость( 1 группа);
какими качествами должны обладать ученики?
свирепость наглость, аккуратность, прилежность, вежливость, групость, любознательность, трусость (2 группа)
Подбери пары слов, близких по значению
застенчивость, смелость, робость, свирепость, юность, жестокость, молодость, храбрость (3 группа)
У. Теперь попрошу представителя от каждой группы представить результаты вашей работы.
Один учащийся из каждой группы представляет результат работы
Работают по карточках
Умение применять знания при решении практических задач.
Оцените, как вы поработали сегодня на уроке по шкале (в тетради на полях)
Обучающиеся выполняют самооценку своей деятельности на уроке.
Умение оценивать свою работу.
— Итак, что мы делали сегодня на уроке?
– Для чего служит суффикс в словах?
– Какие трудности вы испытывали при выполнении самостоятельной работы?
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/urok-po-russkomu-iazyku-dlia-3-klassov-na-temu-suf.html
конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме Правописание суффиксов -ик- -ек-
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме Правописание суффиксов -ик- -ек-
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_3_klass_po_teme_pravopisanie_suffiksov_-ik-_-ek-.doc | 58 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока в 3 классе по теме: «Правописание суффиксов –ик, -ек-», демонстрирующий обоснованное и эффективное использование учителем начальных классов МАОУ СОШ №1 Демченко Е.А. здоровьесберегающих, проблемно — диалогических технологий, ИКТ в образовательном процессе .
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: создать условия для усвоения правописания суффиксов имён существительных –ик, -ек.
Предметные: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
Личностные результаты: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его;
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
- по источнику знаний : словесные, практические, наглядные;
- по уровню познавательной активности: частично — поисковый;
— у чебник: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2012.
— электронное приложение к учебнику. Тема «Правописание суффиксов»
— фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;
— шаблоны с алгоритмом
— карточки для групповой работы;
- Организационный момент. ( 2 мин.)
( диалог учителя и учащихся)
— В классе светло? (Да!)
— Прозвенел уже звонок? (Да!)
— Уже закончился урок? (Нет!)
-Только начался урок? (Да!)
-Значит можно садиться!
-Объясните его смысл.
-Что нужно делать если хочешь получить новые знания о строении слова?
-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов. Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.
— С чего начнете работу на уроке?(С повторения)
2. Каллиграфическая минутка. ( 3 мин.)
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
-По образцу напишите сочетания букв.
(Прописывают соединения ик, ек).
-Дайте характеристику согласному звуку.
-Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо.
(Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно»)
На строчку посмотрите,
Что заметили, скажите.
-Кто догадался. О чем мы будем сегодня говорить на уроке?
3.Актуализация знаний. ( 5 мин.)
Суффикс – это (часть слова), которая стоит (после корня) и служит (для образования новых слов).
-Я предлагаю вспомнить, что вы знаете о правописании суффиксов и поработать в группах.
-На столах у вас карточки. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Определить в какой части слова орфограмма, объяснить ее написание.
Учит . ль, строит . ль, спасат . ль, двигат . ль.
Храбр. сть, мудр .сть, рад . сть, хитр . сть.
Врем . на, сем . на, плем . на, им . на.
Мыш . нок, галч . нок, бельч . нок, медвеж . нок.
— Оцените работу групп.
-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?
4 . Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. ( 7 мин.)
— Запишите слова и вставьте пропущенные буквы.
Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к.
— Объясните правописание орфограмм.
-Какое слово вызвало затруднение? Почему?
— Кто не записал последнее слово? Что вы не смогли сделать?
— Кто правильно записал последнее слово, каким правилом вы воспользовались?
-Какой следующий шаг вы должны будете сделать?
-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.
-В какой части слова встретились орфограммы?
-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?(Расскажите правило).
— Какое задание вы должны были выполнить?
-Как вы выполняли задание?
-Почему же возникло затруднение? -Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
-В суффиксе мы можем проверить написание гласной?
-Знаем ли мы эту орфограмму?
— Всегда ли в суффиксе пишется буква и? Может быть вы встречали и знаете слово с похожим суффиксом, но в нем пишется буква е, а значит суффикс ек.
У нас возникла проблема в написании суффикса! Почему так бывает: в одном слове пишется суффикс -ик, а в другом –ек? Когда же писать –ик,
Заглянем в сказку Гераскиной «В стране не выученных уроков». Какая проблема встала перед Витей Перестукиным мы сейчас посмотрим! (Мультфильм отрывок №1 )
— Какая проблема встала перед Витей?
-Так что же мы сегодня должны узнать на уроке? Сформулируйте тему
урока.. (Правописание суффиксов -ек -ик.).
5. Физминутка. ( 3 мин.)
6. Работа по теме урока. ( 8 мин.)
— Знаем ли мы как пишутся суффиксы -ек -ик ? Как мы можем узнать об этом?
-Какой путь вы выбираете?
Правило лучше запоминается, когда его выводишь сам, понимаешь его и применяешь на письме.
-Итак, ребята, давайте выведем правило о том, как правильно писать суффиксы -ек, -ик. Ведь они произносятся без ударения одинаково, а пишутся по-разному.
-Чтобы вы смогли сами открыть правило. Я предлагаю вам работать по плану.
На доску вывешивается план:
- Провести анализ предложенных групп слов. Выяснить общее в каждой группе.
- Сравнить между собой группы слов.
- Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.
- Создать эталон о правописании суффиксов –ик, -ек.
— Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать.
— У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.
— Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.
Кузнеч и к, ореш е к, птенч и ки, горош е к, кузнеч и ки, ореш к и, птенч и к горош к и. 
— На какие две группы можно разделить слова?
— Разделите слова в два столбика
— В каждой паре слов выделите суффикс.
— Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?
Расположите слова в 2 группы.
Назовите слова 1 группы.
Назовите слова 2группы.
— Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?
— Действительно, посмотрите на группу слов с гласной –и .
Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.
А в словах 2 группы что происходит?
— Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?.
— Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 150.
Знакомство с алгоритмом.
- Измени по числам слово.
- Определи, «Убегает» ли гласная.
- Если да – пиши – ек. Если нет – ик.
7. Закрепление изученного материала. ( 8 мин.)
1) Работа по учебнику
— Найдите упр. 101 на стр. 150. Прочитайте. Как вы поняли задание?
(Задание выполняется по алгоритму, комментировано под руководством учителя)
2). Игра- соревнования.
— Найдите ошибки и исправьте, распределите слова по корзинам: в одну помести слова, где пишется суффикс –ик; в другую помести слова, где пишется суффикс –ек.
На доске: мальчики, столек, мячек, песочик, барашик, платочик, цветочик, билетик, зубик, кармашик, орешик, хвостек, кузнечек, слоник, арбузик, гвоздек, кирпичек, шарик, листик, замочик, ключек, гномик, ножик.
8. Итог урока. ( 2 мин.)
-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы еѐ достичь?
-Кто из вас смог сам открыть новое знание?
-Для чего учимся писать суффиксы –ек- и –ик-?
-Кто встретил трудности? В чем? Почему?
9. Рефлексия. ( 2 мин.)
-Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами один два три.
1 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.
2 Я все понял, могу работать по эталону.
3 Я все понял, могу объяснить другим.
Домашнее задание: с. 151, упр. № 104, правило.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/28/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-3-klass-po-teme