Конспект урока винительный и родительный падежи 4 класс

Урок русского языка в 4 классе. «Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Цель: учить различать родительный и винительный падежи существительных первого и второго склонения по окончаниям.

Скачать:

Вложение	Размер
k_o_n_s_p_e_k_t_u_r_o_k_a.doc	82.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе

«Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения».

Цель урока: учить различать родительный и винительный падежи по окончаниям и предлогам.

Познакомить со способами подстановки при распознавании падежа существительных 2-го склонения без предлога.
Совершенствование знаний и умений по разделу «Имя существительное».
Совершенствование умения разбирать предложения по членам с указанием частей речи.
Развитие орфографической зоркости.

— Ребята, поприветствуйте гостей. Присаживайтесь.

2. Повторение темы: «Окончания в родительном и дательном падежах».

Если утверждение верное, то покажите зелёный цвет, а если не верное — красный.

Падежные вопросы кем? чем?- это вопросы Д.п. (красный)
Существительные в Д.п., 1 скл. имеют окончание – е.(зелёный)
Предлоги от, до, из, без – это предлоги Д..п. (красный)
Существительные в Р.п. и Д.п. 3 скл. имеют окончание – и. (зелёный)
Падежные вопросы кого? что? – это вопросы Р.п. (красный)

6. Из рощи, по капусте, с сирени.

Проверка проходит в виде блиц- опроса, в котором участвуют все дети с помощью сигнальных блокнотов.

-Сначала проведем минутку чистописания под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь ». Пусть буквы и соединения в ваших тетрадях будут такими же красивыми.

На этом этапе идет отработка навыков по чистописанию, индивидуальный подход (образец в тетради).

4. Словарная работа.

Выборочный диктант. Выпиши из предложения словарное слово, выдели орфограмму.

Эта аллея ведёт от дома к озеру . Впереди нас ждут каникулы. Искать клад будем здесь! « Здравствуйте , дети!»- ответила бабушка. В луже плавал жёлтый лист. Крутая лестница вела на второй этаж. Раки пятятся назад и усами шевелят. В вагоне сидел один пассажир. Машина быстро ехала по шоссе . У нас дружный коллектив .

На этом этапе проходит повторение словарных слов, выделение непроверяемых орфограмм.

Запись под диктовку.

Выплыло на небо красное солнышко и разбудило землю. Ранний луч попал на жаворонка.

Определите склонение и падеж имен существительных.

-Как отличить сущ. в И.п. от сущ. в В.п.? (на небо, землю )

-В каком падеже употреблено существительное (на) жаворонка ?

Учащиеся подчеркивают и объясняют орфограммы.

Разбор предложения по членам пр.

Ответы уч-ся разные: в Р.п., в В.п.

6. Сообщение темы урока и постановка целей.

-Сегодня мы будем учиться различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных, которые отвечают на вопрос к о г о ?

На этом этапе урока происходит настрой на изучение темы.

7. Работа по таблице.

Сопоставление родительного и винительного падежей по плану:

Учащиеся работают с таблицей и делают выводы.

Родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.
У существительных первого склонения окончания разные. У существительных второго склонения окончания одинаковые.

Работа по проблеме урока.

— Как различать родительный и винительный падежи у существительных 2 склонения?

-Поможет нам сам русский язык?

Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики ,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба , парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку , мелькающую в жите.
Берегите Землю !
Берегите.

— У существительных какого склонения проще всего отличить родительный падеж от винительного? Почему?

— Что предпримем для распознавания

— Заменим сущ. 2скл. на сущ. 1скл ..

Берегите (кого?) жаворонка (птицу)

Чтение стихотворения. Дети определяют склонение и падеж одуш. им. сущ., наблюдают за окончаниями.

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу.

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже.

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно, друга!

Несколько кругов вперёд,

Руки в спину упираем

А теперь давай дружок,

Посмотри на потолок.

Отдохнули мы чудесно

И пора за парты сесть нам.

Определи падеж, замени сущ. 1скл..

Слушаю учителя (2, В.)

Поставь вопрос.
Определи склонение
Замени существительным 1 склонения.

I вариант выписывает имена сущ.

вР.п.

II вариант выписывает имена сущ.

«Состязательный момент» Взаимопроверка

9. Работа по учебнику.

Учащиеся называют словосочетание, склонение и падеж. Производится разбор по чл. предложения и как часть речи.

1. (От) волка – сущ. (от кого?)

3. Пост.пр.- одуш., нариц., м.р., 2 скл.

Проверка постановки падежей с помощью сигн. блокнотов.(оценка за падежи на полях)

Определи склонение и падеж им. существительных .

Спросил про соседа

Заступился за друга

На этом этапе походит проверка усвоения материала.

10.Подведе-ние итогов. Рефлексия.

-Над какой темой работали?

Как поступить, чтобы отличить р.п. от в.п. у сущ. 2 скл.? (заменить это сущ. существительным 1 скл. )

просигнальте, кому было трудно на уроке отличать р.п. и в.п. сущ. 2 скл.?
кому легко?

На этом этапе подводятся итоги, обобщаются знания полученные за урок, произносится заключительное слово учителя, выставляются оценки, задается домашнее задание.

Домашнее задание упр. 206.

Прозвени- ка, дружок,

Перемены ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.

Просклоняй слово: обидчик

Просклоняй слово: варежка

Просклоняй слово: зависть

Я – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – это я.
Я – наиболее самостоятельная часть речи. От меня образуется прилагательное.
Я – ведущая часть речи и в грамматике. Имею род, число, падеж, склонение.
Я – важнейшая часть речи. По наблюдениям ученых, я появилось в речи в числе самых первых слов.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
О какой части речи можно так сказать?

Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных.

1) Определяю склонение;

3) нахожу имя существительное с безударным падежным окончанием;

4) по соотношению склонения и падежа узнаю окончание.

а) узнайте новое слово сами. .

б) запишите его в тетрадь:

я пишу на доске, вы в тетрадях: издалека.

можно подобрать проверочное слово?

что обозначает слово?

в) Учащийся читает в толковом словаре значение этого слова.

г) Предложите способы запоминания этого слова:

подобрать однокоренные слова.

Вдалеке, далеко, недалеко, даль.

найдите «лишнее» слово, почему оно «лишнее»?

д) Составьте словосочетание с этим словом.

Как понимаете словосочетание: (говорящий не сразу приступил к главному, а говорил намеками).

Облетели листья с клена ,

Клен от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковер лежит.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

тип урока ОНЗ. Дети узнают различие падежей именительного и винительного.

Проблемный урок , в 4 классе, «Школа России».

Тема: Именительный и винительный падежи имен существительных 1-го склонения.Цель: формировать у обучающихся умение определять именительный и винительный падежи имен существительных 1-го склонения.Зада.

Презентация для проведения урока русского языка в 4 классе. УМК «Гармония».

На уроке создаются условия для ознакомления со способом отличия винительного падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов предложения; совершенствования умения разли.

Урок русского языка 4 класс по программе УМК » Школа России» Тема » Именительный и винительный падежи имени существительного&quot.

Урок открытия новых знаний.Цель- развитие умения различать существительные в именительном и винительном падежах, умение извлекать и преобразовывать информацию.УМК «Школа 2100», 4 класс.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/06/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-roditelnyy-i-vinitelnyy

Конспект урока в 4 классе по русскому языку «Родительный и винительный падежи имён существительных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка в 4 «А» классе

(технология проблемно — диалогического обучения)

Тема урока : «Родительный и винительный падежи имен существительных».

Используемый учебник «Русский язык» для 4-го класса автор Т.Г.Рамзаева

Дать представление об отличительных особенностях родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Развитие общеучебных умений и словарного запаса учащихся развивать внимание и память при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с учебником, текстами упражнений;

Воспитывать умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

1.Обобщение языкового материала в правило.

2.Развитие умения определять падеж имени существительного.

3.Развитие умения различать родительный и винительный падежи.

4.Развитие умения анализировать свою деятельность ( развитие рефлексии).

Тип урока : урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цели деятельности педагога : создать условия для формирования представления об отличительных особенностях родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Планируемые результаты образования:

Предметные : знать отличительные особенности родительного и винительного падежей существительных, развивать умение сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода.

Регулятивные УУД : уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь сопоставлять родительный и винительный падежи; учиться различать родительный и винительный падежи по предлогам и окончанию путем замены существительных мужского рода существительными женского рода. , обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах и в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов; развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Образовательные ресурсы : компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с текстами.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-v-klasse-po-russkomu-yaziku-roditelniy-i-vinitelniy-padezhi-imyon-suschestvitelnih-1638029.html