Конспект урока в 5 классе правописание безударных гласных в приставках

Урок русского языка «Правописание гласных и согласных в приставках» (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Образовательная: дать понятие об изменяемых и неизменяемых приставках; развивать умения различать близкие по звучанию, но разные по значению и написанию слова; обогащать словарный запас учащихся;

закрепить навык осознанного письма; научить применять данное правило в устной и письменной речи.

Развивающая: развивать мыслительные процессы для нахождения правильного решения и связную монологическую речи; развивать орфографическую зоркость;

Воспитательная: способствовать формированию ответственного отношения к учебному труду, успешно преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле, навыков сотрудничества.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учебный предмет: Русский язык

Тема урока: Правописание гласных и согласных в приставках.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Образовательная: дать понятие об изменяемых и неизменяемых приставках; развивать умения различать близкие по звучанию, но разные по значению и написанию слова; обогащать словарный запас учащихся;

закрепить навык осознанного письма; научить применять данное правило в устной и письменной речи.

Развивающая: развивать мыслительные процессы для нахождения правильного решения и связную монологическую речи; развивать орфографическую зоркость;

Воспитательная: способствовать формированию ответственного отношения к учебному труду, успешно преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле, навыков сотрудничества.

Основные термины и понятия: Орфограмма-буква, приставка

Образовательные ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник «Русский язык» для 5 класса авт. кол-ва Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (М: Просвещение, 2015)

• понимание необходимости изучения темы,её применения в жизни.
• стремление к речевому совершенствованию
• пополнение словарного запаса

способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и достигнуть её; самоанализ, рефлексивное мышление, самооценка; продуктивное взаимодействие (пары, группы учеников).

• познавательные : анализ и извлечение необходимой информации выстраивание простейшей логической цепочки рассуждений,попытка грамотного изложения своих мыслей;
• регулятивные : выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование вопроса по учебному материалу,осуществление взаимооценки и самооценки учебной деятельности;
• коммуникативные: умение аргументировать своё мнение , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные: усвоение учащимися правописания гласных и согласных в приставках

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Настроение хорошее? Улыбнись всем. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Начинаем урок!

Сегодняшнее настроение нам создадут строки удивительного русского поэта С.Есенина, которое, я думаю, вам также понравится, как и мне.

Тихая долина ..гоняет сон Где-то за дорогой

— Понравилось вам это стихотворение?

2. Назовите грамматические основы.

3 . Вставьте пропущенные буквы.

4. В каких частях слова (морфемах) пропущены буквы?

5. Как выдумаете, почему?

6. О чём мы будем говорить на уроке?

7. Запишите число и тему урока.

III. Актуализация знаний.

Беседа о приставках.

(Играют три команды по рядам: 1- приставка, 2 – корень, 3 суффикс)

1. Запишите любое слово, обозначив ту часть слова, с которой работает команда.

V. Работа по теме урока.

1. Обратимся к учебнику.

Можно ли проверить правописание приставок? Все зависит от того, изменяемые приставки или неизменяемые. Большинство приставок, кроме приставок на –з, -с и приставок пре-, при-, пишутся одинаково независимо от их произношения, и их правописание можно проверить

Гла́сные и согла́сные в приста́вках (В-, ДО-, ЗА-, НА-, О-, ПЕРЕ-, ПО-, ПРО-, С-, ОБ-, ОТ-, НАД-, ПОД-, ПОДО-, ПРЕД- и другие) пи́шутся одина́ково незави́симо от произноше́ния.

VI. Первичное закрепление.

Надколоть – надорвать, надрубить;

Подпилить – подождать, поднимать; п`одпол;

Промахнуться пр`омах и т.д.

VII. Самостоятельная работа.

Зада́ние: вы́пиши в тетра́дь слова́, кото́рые соотве́тсвуют схе́ме приста́вка+ко́рень+су́ффикс+оконча́ние

Приго́рок, доро́жка, безо́блачный (день), прибежа́ла, расска́з, ска́зка, при́сказка, перево́зчик.

VIII. Включение нового.

1. Выполнение упр.433.

Вы, наверное, устали. Проведем зарядку.

• Встали. Расправили плечи, выпрямили спину. Повернули голову вправо, потом влево. Опустили голову вниз, потом откинули назад. Вытянули руки вперед, подняли вверх, опустили. Повернулись друг к другу и улыбнулись.

2. Творческая работа «Как работает приставка»

Напиши все приставки, с помощью которых можно образовать слова от глагола ДУМАТЬ.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставок

3. Проверочная работа «Определи, где приставка, а где предлог»

IX. Закрепление изученного материала.

1. Объяснительный диктант.

Вста́вь пропу́щенные бу́квы. Упр.436.

Уваже́ние тру́дно з..рабо́тать, но легко́ п..теря́ть.

Хоть в пень колотить, лишь бы день пр..води́ть. Ему дай яичко, да ещё и ..блу́пленное. За пирого́м и ча́ем и мы не по..кача́ем. Уме́й взять, уме́й и о..да́ть. С ло́дырем п..ведёшься – го́ря н..берёшься. На́скоро де́лать – п..реде́лывать.

2. Творческая работа.

Ма́льчик дашёл до шко́лы. Па́па Ка́рло абтеса́л поле́но.

Учи́тельница вашла́ в класс. Де́душка натпили́л бревно́.

Ма́ма потши́ла пла́тье. Ба́бушка зовари́ла чай.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/04/06/urok-russkogo-yazyka-pravopisanie-glasnyh-i-soglasnyh-v

Конспект урока по русскому языку для 5 класса на тему «Правописание безударных гласных в корне слова»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выбранный для просмотра документ Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.docx

Технологическая карта урока русского языка

Учебный предмет: русский язык

Учитель: Колесникова Татьяна Николаевна

УМК: учебник « Русский язык под редакцией Т.А. Ладыженской

Тема урока: Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Цели урока: 1) деятельностная: закрепить умения обнаруживать орфограммы в корнях слов, правильно выделять морфемы; различать омонимичные и омофоничные корни;

2) образовательная : развивать навыки разбора слов по составу; прививать навыки самостоятельной работы, формировать мотивацию к исследовательской деятельности.

3) воспитательная: воспитывать умение анализировать, сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.

Предметные: Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Предметные: применение алгоритма проверки однокоренных слов на практике, умение подбирать проверочное слово, определение ударения в слове, узнавания сильной и слабой позиции гласных в корне слова

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные:проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тип урока: « открытие новых знаний»

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Включение в деловой ритм

— Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Подготовка класса к уроку

Ученики выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2. Актуализация и пробное учебное действие

изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Проверка домашнего задания.

1.Упр. 28 -взаимопроверка

2.Определение значения слова .

Капот- откидная покрышка у различных механизмов.

-Что такое орфограмма?

-По каким приметам можно найти орфограммы в словах?

-Как называются значимые части слов?

Планирование учебного сотрудничества (К) Анализ объектов с целью выделения признаков ( П – логические)

3. Постановка учебной задачи

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию:

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

1.На доске записаны группы слов:

Лес, леса, лесной, лесовик.

Водяной, водить, водитель, вода

Летный, летний, летучий.

Задание. Выделите корни слов каждой группы, объясните их значение, сгруппируйте их по смыслу.

Учащиеся записывают слова в тетрадь и комментируют выбор орфограммы.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-dlya-5-klassa-na-temu-pravopisanie-bezudarnyh-glasnyh-v-korne-slova-4445361.html