Конспект урока суффикс в 3 классе

УМК «Школа России». Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Суффикс. Значение суффиксов в слове»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

УМК «Школа России». Конспект урока и презентация урока русского языка (3 класс) по теме «Суффикс. Значение суффиксов в слове»

Скачать:

Предварительный просмотр:

учитель МБОУ-СОШ № 3

г. Армавира Краснодарского края

Урок № 45. Суффикс. Значение суффиксов в слове.

Цель: совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

— Пропишите слово лебедь.

— Подберите к нему однокоренные слова. ( Лебёдушка, лебединая)

— Какими являются эти слова по отношению друг к другу? (Однокоренными.)

— Кто знает, как называется часть слова, стоящая поле корня, с помощью которой мы образовали однокоренные слова? (Суффикс.)

— Что такое суффикс? (Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.)

— Как найти в слове суффикс? (Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.)

IV. Самоопределение к деятельности

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ- жили за корнем, как и все остальные суффиксы, -ик- был очень ласковый, -ишк- обо всех говорил с насмешкой, -ищ- был очень маленький, и ему всё казалось большим.

Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно — было образовывать слова.

В тетради было написано: «Маленький дом».

«Старый, дряхлый дом».

«Домишко», — писал -ишк-.

Но тут они призадумались. На следующей строчке было сказано, что нужно одним словом назвать человека, который имеет дело с камнем.

В это время суффикс -щик- рядом с ними образовывал слово бетонщик. -ИК- догадался позвать на помощь суффикс -щик-, и тот написал слово каменЩИК, крупно выделив своё имя. Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-, -щик- были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой.

Дома их всех ждал вкусный торт.

— Тортик! — закричал -ик-.

— Тортишко, — усмехнулся -ишк-.

— Тортище, — сказал -ищ-.

— Тортилыцик, — сказали они все вместе и засмеялись, потому что это было неправильно.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

— Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами: дом — домик — домишко — домина; брат — браток — братец — братишка. Одни звучат ласково, другие — пренебрежительно, иронически. В одних словах отражена положительная оценка предметов (девчурка, старичок, старушка), в других — отрицательная (деваха, старикан, старикашка).

Суффиксы -ист-, -тель-, -ик-, -ник-, -изм-, -арь- всегда говорят о мужском роде.

Суффиксы -ость-, -изн-, -от- указывают на принадлежность слова к женскому роду.

Суффиксы -арь-, -ист-, -щик- -ер указывают на профессию, -ищ — суффикс места.

Суффиксы -ик- (голубика, черника, клубника), -ин- (баранина, свинина, телятина).

— Итак, вы убедились, что суффикс, хоть и маленькая часть слова, имеет своё лицо и многое может рассказать. С какими суффиксами мы познакомились?

Работа по учебнику

(Фронтальная работа у доски по цепочке.)

— Какое значение словам придают эти суффиксы?

— Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение.

— Прочитайте суффиксы в рамочке.

— Найдите данные суффиксы в словах.

— Какое значение придают словам данные суффиксы? (Обозначают слова-названия людей породу их занятий.)

— Какого суффикса нет словах? (-тель-.)

— Назовите слова с таким суффиксом.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют суффиксы.)

— Найдите однокоренные слова. Назовите слово, от которого образовались слова каждой группы.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, объясняют их написание и называют суффиксы.)

— Назовите суффиксы, которые образуют слова-названия детёнышей.

VII. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

Игра «Хитрые вопросы»

— Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суффикс -ик-.)

— Можно ли рыбу превратить в человека? (Можно, добавив суффикс -ак-.)

— Что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (Суффикс -ист-.)

— Какие значения могут придавать суффиксы словам? Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что общего между суффиксом и приставкой?

Домашнее задание : с. 94 упр. 176, упр. 177

Жил-был суффикс -ер-. Работал он в театре и был мастером на все руки, несколько профессий имел.

Когда -ёр- надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра.

И актёр из него превосходный получился, и гримёр. Нужен суфлёр — зовут суффикс -ёр-, дублёр понадобился — а -ёр- уже тут как тут.

Был он и билетёром, да только пропускал в театр всех детей. Хотели его больше на место билетёра не пускать, но куда там: какой же билетёр без суффикса -ёр-

— А как назывался бы мастер -ёр-, если бы он занимался боксом, выезжал на гастроли, чинил лифты, ловил «зайцев» в автобусе?

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для ________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: — чик, — ик, — ок, — ышк-, -к-, — инк-.

Берёза — ______________, стакан — ________________, ягода — _______________, трава — ___________,

погода — _____________, ветер — _____________, город — _______________, гнездо — _______________, карандаш — ______________, морковь — _____________, дождь — _____________, зерно — ___________.

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для __________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: — чик, — ик, — ок, — ышк-, -к-, — инк-.

Берёза — ______________, стакан — ________________, ягода — _______________, трава — ___________,

погода — _____________, ветер — _____________, город — _______________, гнездо — _______________, карандаш — ______________, морковь — _____________, дождь — _____________, зерно — ___________.

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для _________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: — чик, — ик, — ок, — ышк-, -к-, — инк-.

Берёза — ______________, стакан — ________________, ягода — _______________, трава — ___________,

погода — _____________, ветер — _____________, город — _______________, гнездо — _______________, карандаш — ______________, морковь — _____________, дождь — _____________, зерно — ___________.

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для _____________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: — чик, — ик, — ок, — ышк-, -к-, — инк-.

Берёза — ______________, стакан — ________________, ягода — _______________, трава — ___________,

погода — _____________, ветер — _____________, город — _______________, гнездо — _______________, карандаш — ______________, морковь — _____________, дождь — _____________, зерно — ___________.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/12/01/umk-shkola-rossii-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3

Конспект открытого урока русского языка в 3 классе по теме «Суффикс»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект открытого урока русского языка по теме «Суффикс» в 3 классе «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 3 классе

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2 г.Дубны Московской области» Маркелова Н.В.

Тема: « Суффикс. Суффикс как значимая часть слова»

Тип урока: изучение нового материала.

-формировать представление о суффиксе, как новой значимой части;

-формировать умение строить алгоритм выделения суффикса на примере алгоритма выделения приставки;

-формировать умение самостоятельно образовывать новые слова при помощи суффикса.

Оборудование: проектор, компьютер для учителя, карточки для учащихся, карточки для индивидуальной работы, учебник.

— Прозвенел и смолк звонок

Все друг другу повернитесь

А теперь все улыбнитесь

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам!

— Откройте свои тетради. Вспомните, как вы это делаете? Запишите сегодняшнее число. Сегодня восьмое ноября. ( Киселев Егор комментирует). Пишем классная работа. Комментирует (Рыбакова Полина).

2. Минутка чистописания. (3-4 мин.)

— Начнем мы наш урок как обычно с минутки чистописания.

— Прописываем строчку соединений букв Сс сл. (показ на доске)

— А теперь внимательно прочитайте предложение на доске, как его можно назвать? Какие опасные места встретились нам в этой пословице? Запишите пословицу красиво, аккуратно: Сам погибай, а товарища выручай!

— А как вы поняли смысл этой пословицы? (2-3 человека спросить)

3. Актуализация знаний. (3-5 мин)

— Над какой большой темой мы с вами работаем на уроках русского языка? (Состав слова).

Слово делится на части

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей!

— С какими частями слова вы уже познакомились? (с корнем)

— Что такое корень, кто мне даст определение? (Ваня)

— Какая часть слова нам ещё знакома? (Окончание)

— Давайте вспомним, что такое окончание? (Руслан)

— А ещё какая часть слова нам известна? (приставка)

(Я прикрепляю на доске названия этих частей).

— Как вы думаете, а все ли части слова мы изучили? (Нет)

— Так чем же мы с вами будем заниматься сегодня? (Знакомиться с новой частью слова)

4. Подготовительная работа к введению в тему (3-4 мин.)

— Сегодня мы продолжим с вами увлекательное путешествие по стране Морфемике. Но на пути у нас возникли горы. Да не простые, а волшебные. И название у них удивительное. А какое, вы узнаете, разгадав кроссворд.

— 2 минуты вам на разгадывание кроссворда. Кто разгадал кроссворд, положили ручки. Проверяем.

— Какое слово получилось? (Суффикс) Прикрепляю табличку на карту.

— Молодцы! Какую цель себе поставим?

— Цель нашего урока: узнать, что такое суффиксы. Какие бывают суффиксы? Где стоят? И для чего служат?

Игровой момент: (1 мин)

— В горах живут сказочные герои гномики, они сегодня будут нашими помощниками.

— Слово суффикс образовано от латинского слова «суффиксус» что значит «подставленный»! Его подставляют к слову после корня, чтобы получить новые слова, и придать им новое значение.

— Давайте и мы с вами попробуем, образовать новые слова.

— Запишем первое слово гном , а если он совсем маленький? ( гномик )

— Как называются эти слова? Назовите корень. Суффикс.

— Что мы образовали с помощью суффикса ик-? А где стоит суффикс? Хорошо!

— Посмотрите ребята на шапку гномика. И на горы Что у них общего, как вы думаете? (форма) А какая форма? (треугольная) Вот так и суффиксы выделяются уголком. — Выделите, пожалуйста, суффикс в слове гномик.

— Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет своё лицо. И многое может рассказать. От него зависит значение слова. Посмотрите, какой суффикс нарисован на нашей шляпе? (ик)

Давайте при помощи него превратим слова, которые будут перед вами в названия маленьких предметов. Колпак волшебный, кто получает, тот и слово называет. Берете слово, и называете его с суффиксом.

— Какое значение придал нашим словам суффикс ик? (уменьшительное)

— Для чего он служит?

— Прочитайте текст Н. Сладкова «Как их зовут?». Спишите, вставьте пропущенные слова:

— Прочитайте вставленные слова. Выделите суффиксы.

— Назовите значение суффиксов (получились слова – называющие детенышей животных).

Применение новых знаний: (2 мин)

— Ребята, а вы любите, когда вас называют ласковыми именами? Как вас зовут дома самые близкие люди? А при помощи чего это им удавалось? С помощью суффиксов.

Давайте, попробуем сказать ласковые имена другу другу. (Сашенька, Ванечка, Лизочка и т.д.) Какое значение несут суффиксы: -еньк, -ечк, -очк- ?

— Живет в стране Морфемике, в горах Суффиксов, суффикс чик- . Он ласковый и добрый, и все слова к которым он подходит, сразу же превращаются в ласковых и добрых, как и сам суффикс. Перед вами слова: трамвай стакан, лимон. Превратите их с помощью суффикса чик. В добрых и ласковых. Запишите, выделите суффикс. Сам-но записывают. Проверяем. А какое значение вносит суффикс чик в слово?

— Каждый гном мечтает вырасти и стать большим, как великаны. А мы поможет сейчас им превратить слова в большие предметы. Я называю слово, а вы при помощи суффикса образуете новое : рука, нога, глаз, дом, хвост, нос.

— С помощью какого суффикса вам это удалось? (ищ)

Ребята, а кто заметил где стоит суффикс? После корня, а может и после ещё одного суффикса. Вы правы.

За корнем суффикс обогрел местечко,

Не словом угодил, а лишь словечком

Река большая превратиться в речку, лес в лесника,

а печь всего лишь в печку.

— Для чего служат нам суффиксы? (для образования новых слов).

— Так что же такое суффикс? Кто может дать определение? Давайте проверим по учебнику, верны были наши рассуждения и выводы.

— Открыли учебник стр. 89 , давайте прочитаем с вами определение суффикса. Закрыли учебники. И проверим как вы усвоили новый материал.

6. Подведение итогов. (3-4 мин)

— Выполняем тест . Даю вам 2 минутки. Проверяем. (проговаривают правильные ответы)

— Какое слово у вас получилось? (молодец) Как вы думаете, достаточно ли одного урока, чтобы усвоить знания о суффиксе? А где мы может продолжить работу? (дома)

— Запишите домашнее задание: Упр. № 165, с.89, правило .

— Вы сегодня молодцы, хорошо работали. И гномик вам говорит большое спасибо за работу и прощается с нами до следующих встреч. А на память о сегодняшнем уроке хочет подарить вам сердечки и просит вас оценить свою работу с помощью них. Если вам всё было понятно и вы усвоили новый материал хорошо, делаете сердечко улыбающимся. Если вам было трудно, что-то непонятно, рисуете прямой ротик, а если ничего не понял, — ротик грустного человечка. Оценки за урок. Спасибо за урок!

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/04/konspekt-otkrytogo-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po