Конспект урока русского для 5 класса коррекционной школы 8 вида «Суффикс»
План урока составлен для 5 класса обучающихся с умственной отсталостью. Целью его является ознакомление с суффиксом как словообразующей частью слова. В ходе урока соблюдены следующие этапы: проверка домашнего задания, сообщение темы и цели, работа по новой теме, словарно-орфографическая работа, коррекционное задание, проверка новых знаний. Урок имеет коррекционную направленность, способствует повышению интереса к предмету.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского для 5 класса коррекционной школы 8 вида «Суффикс» »
Предмет – русский язык
Цель: Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.
1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;
2.Развивать речь, мышление, зрительное восприятие, воображение, память, умение анализировать.
3.Воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
— Над какой темой мы работали несколько уроков? (Корень слова)
— Что такое корень? ( Общая часть родственных слов.)
— Как называются слова с одинаковым корнем? (однокоренные)
— Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (приставка)
— Какие приставки вы знаете?
III. Сообщение темы и цели урока.
Лес, лесок, лесочек, лесник.
— Назовите корень в данных словах.
— Одинаковая ли часть во всех словах после корня? (разная)
— Эта часть называется «суффикс».
— Итак, тема нашего урока « Суффикс».
1.) Пальчиковая гимнастика:
Ворона проворонила вороненка.
— Назовите части слова, которыми они отличаются друг от друга? (ок, ек, ик)
— Где стоит эта часть? (после корня)
— Для чего нужна эта часть? (Меняется значение слова. Для образования новых слов).
Работа по учебнику.
VIII. Первичное закрепление материала.
— Списать слова в тетрадь, в три столбика.
Цветок, мостик, листок, стульчик, грибок, листик, лесок, хвостик, шкафчик, дубок, барабанчик, ножик, городок, баранчик, уголок, котик, ветерок, стаканчик, дворик, возчик, топорик, грузчик, носок, вагончик, цветик, кустик, глазок, карманчик.
Измените слова по образцу. Спишите их парами. Выделите корень и суффикс во втором слове каждой пары.
лента – ленточка старый – старенький стекло – стёклышко
труба – тёплый – перо –
IX. Коррекционное задание.
— Какое слово зашифровано?
X. Словарно-орфографическая работа. Запиши слова с конца, поставь ударение, подчеркни орфограмму.
тнемуртсни, анархо, ацинарг, ьтсалбо, ылукинак
Новые слова: железо, металл
XI. Самостоятельная работа.
Работа по учебнику: С.54, упр.82
XII. Домашнее задание: С.54. упр.83
Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/konspiekt-uroka-russkogho-dlia-5-klassa-korriektsionnoi-shkoly-8-vida-suffiks
Конспект урока русского языка в 5 классе 8 вида «Суффикс как часть слова. Словообразование и смыслоразличительная роль суффикса»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Суффикс как часть слова. Словообразование и смыслоразличительная роль суффикса.
Цель: Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.
1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;
2.Развивать речь, мышление, зрительное восприятие, воображение, память, умение анализировать.
3.Воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
— Над какой темой мы работали несколько уроков? (Корень слова)
— Что такое корень? (Общая часть родственных слов.)
— Как называются слова с одинаковым корнем? (Однокоренные)
— Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (Приставка)
— Какие приставки вы знаете?
III. Сообщение темы и цели урока.
Лес, лесок, лесочек, лесник.
— Назовите корень в данных словах.
— Одинаковая ли часть во всех словах после корня? (разная)
— Эта часть называется «суффикс».
— Итак, тема нашего урока «Суффикс».
— Назовите части слова, которыми они отличаются друг от друга? (ок, ек, ик)
— Где стоит эта часть? (после корня)
— Для чего нужна эта часть? (Меняется значение слова. Для образования новых слов).
Работа по учебнику.
V. Первичное закрепление материала.
— Списать слова в тетрадь, в три столбика.
Цветок, мостик, листок, стульчик, грибок, листик, лесок, хвостик, шкафчик, дубок, барабанчик, ножик, городок, баранчик, уголок, котик, ветерок, стаканчик, дворик, возчик, топорик, грузчик, носок, вагончик, цветик, кустик, глазок, карманчик.
Измените слова по образцу. Спишите их парами. Выделите корень и суффикс во втором слове каждой пары.
лента – ленточка старый – старенький стекло – стёклышко
труба – тёплый – перо –
V I. Коррекционное задание.
— Какое слово зашифровано?
VII . Словарно-орфографическая работа. Запиши слова с конца, поставь ударение, подчеркни орфограмму.
тнемуртсни, анархо, ацинарг, ьтсалбо, ылукинак
Новые слова : железо, металл
VIII . Самостоятельная работа.
IX . Домашнее задание:
— Над какой темой работали?
— Что такое корень? Приставка? Суффикс?
Тема: «Словообразование и смыслоразличительная роль приставки».
Сформировать новые знания и умения по теме: «Приставка».
— формировать умения образовывать новые слова при помощи приставок
( организовывать наблюдение за образованием новых слов при помощи приставки);
— способствовать орфографической зоркости;
-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся;
— развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
— учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
— формировать умения выполнять свои действия по образцу;
— формирование умения оценивать свою работу;
— воспитывать у учащихся уважение к мнению других.
Сегодня мы начинаем новую тему. Начинать трудно? А интересно?
Приступим к работе.
Откройте тетради и запишите число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы.
На слайде новое слово БЕСЕДА. Прочтите его. Что оно обозначает? Как пишется? Как произносится? Это слово можно проверить? Оно словарное. Запишите его. Придумайте предложение с этим словом. Измените слово. Сегодня мы будем беседовать.
3. Актуализация знаний.
Ребята, всё на свете из чего — нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения — из слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть смысла.
Вопрос классу: как называются эти «кирпичики» (из которых состоит слово)? Части слова.
Вспомним, из каких частей состоит слово.
Перед вами кроссворд. Нужно его решить.
Начнём работать со второго вопроса.
Часть слова, стоит перед корнем служит для образования новых слов.
Часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов.
Главная часть слова, в которой заключено основное его значение.
Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.
Но у нас остался не законченным кроссворд. Для того, чтобы закончить, нужно ответить на первый вопрос и определить тему урока.
Тема урока сейчас перед вами, но нужно её освободить. ФПФРФИФСФТФАФВФКФАФ
Посмотрим, правильно ли мы определили. Подставим слово в кроссворд.
4.Изучение новой темы.
Запишите тему урока в тетрадь. На уроке вы узнаете, что такое приставка, её место в слове, научитесь составлять слова с приставками, находить приставки и выделять их.
Работа с учебником.
Знакомство с правилом стр. 48.
Что такое приставка? ( часть слова)
Где стоит приставка в слове? ( перед корнем)
В корне – смысл, но не весь.
Главный – но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.
Что может сделать приставка? (Дополнить смысл)
А сейчас мы поиграем. Я называю слово без приставки, а вы мне возвращаете слово с приставкой. Обратите внимание, как приставка дополняет смысл слова.
Молодцы, все справились с заданием.
Следующее задание к упражнению вы должны придумать сами.
На доске слова: с -, вы -, пере -: давать, бежать, лететь, говорить.
(Учащимся предлагается дать самим себе задание к написанному).
Выполняем задание в тетради, два ученика у доски.
В данном тексте (текст распечатан и лежит у каждого ученика на столе) найдите все слова с приставками и выделите их. Вспомните, как найти приставку, где стоит приставка в слове.
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, они не слушались. Он велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили.
7. Работа в парах. О чём этот текст? Вместе можно преодолеть любые трудности. И вы сейчас поработаете вместе, в парах. На столах лежат карточки с частями слова. Нужно составить слова. Посмотрим, кто составит больше слов.
По, ход, сад, к, и,пере, под, коп, цвет, ник, празд, двор, бег, кот, ик, стол, ок.
(Поход, посадки, садик, переход, цветник,праздник, дворник, побег, котик, коток, столик)
У каждого на парте карточки с тестом. Ваша задача – подписать карточки и выбрать правильный ответ. Обвести его.
1.Как называется часть слова, стоящая после корня
2.Как называется часть слова, стоящая перед корнем
3.Основная значимая часть слова
4. Изменяемая часть слова
5.Найди слова по теме урока. Подчеркни их.
Налетел, столовая, перекрасил, побеседовал.
. Какое из этих слов однокоренное со словарным словом, изученным на уроке? Подчеркните безударную гласную в этом слове. (Побеседовал).
Над какой темой мы сегодня работали на уроке?