Конспект урока служебные части речи предлог 5 класс фгос

Урок русского языка «Служебные части речи. Предлог» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Служебные части речи. Предлог»

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Николаевская школа»

Тема: Служебные части речи. Предлог

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: научиться опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных; познакомить учащихся с предлогом как служебной частью речи

Цели урока направлены на достижение обучающимися планируемых результатов:

1.Предметных: научиться распознавать самостоятельные части речи по характерным признакам, определять части речи по морфологическим признакам.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

3. Личностных результатов: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

1. Обобщить знания об известных частях речи, их грамматических свойствах; дать объяснение роли служебных частей речи в предложении; формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к служебным частям речи; дать понятие о предлоге как служебной части речи

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного письма; различать предлоги и приставки, писать предлоги отдельно от самостоятельных слов.

3. Воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

3) презентация в MS PowerPoint (приложение);

4) дифференцированные задания для групповой работы.

I . Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы на уроке (Слайд 1)

— Здравствуйте! Присаживайтесь! Для того, чтобы нам начать урок с хорошего настроения, повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь (кто сидит один — улыбается учителю). Молодцы!

II . Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

1. Фронтальный опрос (слайд 2)

-Давайте вспомним, на какие две группы делятся части речи (самостоятельные и служебные)

— Какие части речи относятся к самостоятельным? (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие)

— Какие части речи — служебные? (предлог, союз, частица)

2. Лингвистическая сказка

— А сейчас послушаем сказку, в конце которой вам надо будет выполнить одно задание

В одном волшебном королевстве жили-были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи. Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным: помогали им, связывали слова в предложении. А Самостоятельные части речи были им за это благодарны. Однажды в королевстве был парад, и части речи должны были построиться в две колонны: самостоятельные и служебные части речи. Так они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные! Но очень боялись, правильно ли они встали в колонны?

— Как вы думаете, какая будет ваша задача? Распределить слова на две колонки: служебные и самостоятельные, подчеркнуть орфограммы в словах.

— Работаете каждый самостоятельно, а потом проверим.

Слова: капитан, и, оранжевый, в, от, гнездо, но, свежо, из, сделать, об

— Закончили? Молодцы! Проверяем! Но проверять будем немного необычным способом – в виде физкультминутки. Я буду читать слова, если Вы услышите самостоятельную часть речи – приседаете, служебную – хлопаете в ладоши.

III . Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока

— Молодцы! С этим заданием справились замечательно! А сейчас посмотрите на ваши колонны, подумайте, какая же тема нашего урока? Самостоятельные части речи мы все с вами прошли? А остались. служебные, правильно. Запишите тему урока – «Служебные части речи». А также сегодня мы с вами познакомимся с предлогом. Как вы думаете, какую цель мы с вами перед собой ставим на этот урок? Уметь отличать служебные части речи от самостоятельных; узнать, что такое предлог, вспомнить, как он пишется со словами

IV . Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения

1. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.

Теперь вернемся к нашей сказочной колонне с самостоятельными и служебными частями речи. Задайте вопросы к самостоятельным. Получается? (да) А к служебным? (нет) Вспомните, что обозначают существительные? А прилагательные? А могут ли иметь лексическое значение служебные части речи? (нет) Каким членом предложения чаще всего является глагол? (сказуемом) А что вы скажите о служебных частях речи? Давайте сделаем вывод, чем же отличаются служебные части речи от самостоятельных:

1. Не отвечают на вопросы

2. Не имеют лексического значения

3. Не являются членом предложения

Физминутка для глаз

Упражнения выполняются сидя за партами. 1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (3 раза). 2. Написать глазами первую букву своего имени. 3. Посмотреть в левый верхний угол, затем в правый. 4. Посмотреть на портрет Пушкина, Лермонтова и др. известных писателей и поэтов, расположенных на стене. 5. Часто поморгать, закрыть глаза, досчитать до 5, открыть.

2. Предлог как служебная часть речи.

— Продолжим нашу беседу о служебных частях речи, остановимся более подробнее на предлоге. Что же это за слово «предлог»? Предлог – в переводе с греческого обозначает «перед словом». А что вы знаете о предлоге из начальной школы? Для чего служит? (ответы детей)

V . Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного

— Вспомните, пожалуйста, как же пишутся предлоги со словами? С какой морфемой можно перепутать предлог? Как их отличить? Сейчас мы это закрепим. Работать будем в группах.

1 группа. Спиши, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги

(В)т(о,а)полиную м(е,и)тель (по)т(е,и)рял д(а,о)рогу шмель. (Про)мелькнул (над)огородом, (в)дом (на)кухню (за)л(е,и)тел и (над)син..й чашкой (с)мёдом по-хозяйски (за)гудел.

2 группа. Спиши, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

(За)йти (за)другом, (с)пустись (с)г(а,о)ры, (до)ж(и,ы)ть (до)в(е,и)сны, (за)ле(з,с)ть на(за)бор, (на,о)деть (на)голову, (на)п(е,и)сать (на)д(а,о)ске.

3 группа. Спишите загадку, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

Бывает он (в)холод, бывает он (в)зной, бывает он добрый, бывает он злой. (В)открытые окна нежданно (в)летит, то что-то (про)шепч(е,и)т, то вдруг (за)гудит.

4 группа. Спиши, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

Я, не жалея мыла, нос т(е,и)рпеливо мыла, — зависело б (от)мыла, в(е,и)снушки я б (от)мыла.

5 группа. Перепишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги: из, от, через, под, в, без, перед, до, над, к, с. Спрятат..ся ___ кроватью, выйти ___ кла(с,сс)а, л(и,е)теть ___полем, учиться ___школе, перепрыгнуть ___ скамейку, гулять ___ куртк(е,и) , стоять ___ домом, прийти __ т(а,о)варищу , прыгнуть ___ бер(и,е)га

VI . Подведение итогов урока (рефлексия)

— А теперь давайте сделаем вывод. Вспомните, какая цель была поставлена в начале урока?

-Как вы считаете, она достигнута? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?

-Где можно применить новые знания?

VII . Домашнее задание

Параграф 55 упражнение 426 — на «5», 427 — на «4»

Составить синквейн. Вариант синквейна

не обозначает, связывает, помогает

выражают отношения между словами

Список использованной литературы

Учебник. Русский язык. 5 класс. Учеб для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. [Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Русский язык. 5 класс. – Харьков: «Веста»: издательство «Ранок», 2002. – стр. 304

1 группа. Спиши, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги

2 группа. Спиши, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

3 группа. Спишите загадку, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

4 группа. Спиши, раскрывая скобки, подчеркивая предлоги

Я, не жалея мыла, нос т(е,и)рпеливо мыла, — зависело б (от)мыла, в(е,и)снушки я б (от)мыла.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-sluzhebnie-chasti-rechi-predlog-klass-3118762.html

Служебные части речи
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Урок по теме «Служебные части речи»

Скачать:

Вложение	Размер
sluzhebnye_chasti_rechi._urok.docx	21.22 КБ
predlogi.docx	13.5 КБ

Предварительный просмотр:

Служебные части речи

Повторить изученные в начальной школе сведения о самостоятельных и служебных частях речи.
Выявить функциональные особенности служебных частей речи в языке.
Объяснить разницу в правописании приставок и предлогов; закрепить навык различения приставок и предлогов на письме.
Повторить правописание изученных орфограмм и пунктограмм.

Мы повторили значение и морфологические признаки изученных в начальной школе самостоятельных частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения и наречия. При всех различиях эти части речи имеют общее свойство – они самостоятельно образуют словосочетания и предложения. А сегодня наша задача — вспомнить служебные части речи и ответить на вопрос: почему их выделили в отдельную группу.

На интерактивной доске дано изображение предложений. Списать предложения с доски, вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки; над словами в предложениях указать части речи.

С…ничка ни с…кунды (не) сидит на мест… . Она д…ловито посматрива…т на кустики лишайника, перепрыгива…т на ветку, повиса…т вниз г..л…вой и отковырива…т кусочек к…ры.

— 1 ученик вставляет и объясняет орфограммы на доске;

— 1 ученик объясняет постановку знаков во втором предложении;

— 1 учащийся называет части речи, встретившиеся в предложениях;

— 1 учащийся на доске обводит в кружки служебные части речи, а остальные выделяют их в тетрадях.

Учитель убирает из предложений на доске слова — служебные части речи.

Что произошло с предложениями? с (Распались, утратили смысл.)

Почему? (Убрали предлоги, частицы, союз. Они помогали соединять слова в предложении и придавали им нужный смысл.)

Для чего нужны были эти слова – служебные части речи? (Ребята делают вывод: служебные части речи помогают соединять слова – самостоятельные части речи — в предложения и придают отдельным словам нужный для понимания предложения смысл.)

На интерактивной доске дано изображение словосочетаний. Списать словосочетания, вставить падежные окончания существительных и личные окончания глаголов. Объяснить правописание окончаний существительных и глаголов.

Сворачива…т к площад…

— 1 учащийся выделяет на доске личные окончания в глаголах, объясняет правописание гласной в личных окончаниях глаголов, определяя спряжение глаголов (записывает над окончанием);

— 1 учащийся выделяет на доске безударные окончания существительных, объясняет правописание гласной в падежных окончаниях существительных, записывает рядом склонение и падеж существительного.

— С помощью чего связаны слова в этих словосочетаниях? (С помощью предлогов.)

— Опустите предлоги. Сохранится ли связь? (Нет.)

— Можно ли в словосочетании задать вопрос к предлогу? (Нет.)

— А в вопросе от глагола к существительному предлог присутствует? (Да.)

— Какую работу он выполняет? (Присоединяет вопросительное местоимение к глаголу).

_ Какую же работу выполняет предлог в наших словосочетаниях? (Вывод учащихся:

Предлог помогает соединять самостоятельные части речи в словосочетании; служит для соединения слов; поэтому это служебная часть речи.)

— Есть ли в русском языке приставки, сходные с по звучанию с предлогами? (Есть. Называют примеры: в-, на-, за-, по-, с- и др.)

— Как пишутся приставки со словами? (Слитно.)

— А предлоги? (Предлоги пишутся со словами отдельно.)

— Как отличить приставки от предлогов, сходных по звучанию, и правильно их написать?

Записать словосочетания под диктовку, найти и выделить главное и зависимое слова, записать вопрос от главного к зависимому, указать части речи:

Наступил на кнопку

После того, как ребята выполнили задание, показать правильный вариант разбора словосочетаний на доске с указанием частей речи, главных и зависимых слов и вопросов.

— Если убрать в глаголах приставки, сохранится ли прежнее значение слова? (Нет. Вывод: это была приставка.)

— Можно ли между приставкой и глаголом вставить вопрос или другое слово? (Нет. Вывод: это была приставка.)

— Можно ли между существительным и предлогом вставить вопрос или другое слово? (Можно. Дают примеры.)

По (какой)? дороге – по узкой дороге

За (какой?) угол – за соседний угол и т.д.

Выводы (формулируются учащимися):

предлоги употребляются с существительными и с местоимениями – присоединяют их к глаголам; между предлогом и существительным можно вставить вопрос или другое слово; предлог – это слово и пишется отдельно от других слов;
приставка является частью слова; её нельзя отделить, не изменив лексического значения слова; приставка пишется со словом слитно.

Выполнение упражнения № 120 из «Практики»: наблюдение за ролью союзов в предложении. Одновременно повторяется пунктограмма «Запятая при перечислении однородных членов предложения».

Каждое предложение записывается одним учащимся на доске; ученик объясняет, что соединил союз: слова или предложения; объясняет постановку запятой в предложении. В конце делается вывод о том, какую функцию в речи выполняют союзы: соединяют между собой слова – однородные члены в предложении и простые предложения в сложные.

Записать текст под диктовку, найти и указать служебные части речи, объяснить правописание НЕ с глаголами:

Долгий осенний закат догорел. Погасла последняя багровая полоска. Не стало видно земли, деревьев, неба. Только над головой большие звёзды дрожали своими ресницами среди чёрной ночи. Звёздчатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из темноты и прохлады.

После записи детьми текст проверяется по изображённому на доске: в словах подчеркнуты орфограммы, изученные учащимися (проверить их написание) и указаны слова – служебные части речи.

— Для чего в речи нужны служебные части речи?

(Служебные части речи – предлоги, союзы – помогают соединять в речи самостоятельные части речи в словосочетания и предложения, но сами их не образуют. К ним в предложении нельзя задать вопрос, они не являются членами предложения. Частицы могут придавать словам новый или дополнительный оттенок в значении. В предложении тоже не отвечают на вопрос и членом предложения не являются.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/10/27/sluzhebnye-chasti-rechi