Конспект урока слоги ударные и безударные роль ударения 2 класс

Конспект урока 2 класс «Ударение. Ударный и безударный слог»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Цель: обобщить и систематизировать знания о роли ударения в слове, об особенностях ударного слога.

Задачи:

1. Структурировать знания с учетом вновь приобретенных.

2.Определять последовательность учебных действий для решения поставленной учебной задачи.

3. Учить делать выводы об особенностях ударения в русском языке.

Способность детей видеть, слышать, чувствовать.

Мышление (самостоятельность, критичность, аналитичность, системность);

Любознательность, стремление к исследовательской деятельности, самостоятельному и глубокому погружению в изучаемую тему;

Формировать коммуникативные навыки: приобретение опыта сотрудничества, умение общаться, работать в группах, выдвигать гипотезы, доказывать, распределять объем работ.

Воспитывать уважение к товарищам, их мнению; чувство взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку русского языка;

способность к оценке и самооценке своей работы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий решения учебной задачи; оценивать результат своей деятельности; принимать позицию участника и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей; осознавать качество и уровень усвоения.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в информационном пространстве.

умение слушать и воспринимать высказывание учителя и товарища по классу; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

воспринимать на слух ответы товарищей по классу; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, отвечать на вопросы учителя.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/21/konspekt-uroka-2-klass-udarenie-udarnyy-i-bezudarnyy-slog

Ударение. Ударный и безударный слог. 2 класс.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок направлен на содействие формирования чувства языка, формированию умений и навыков необходимых для грамотного письма; развитию мышления, творческих способностей, интереса к изучению русского языка; воспитанию аккуратности, внимательного отношения к слову, как значимой единице речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ЦЕЛИ: 1. Содействовать формированию чувства языка, формированию

умений и навыков необходимых для грамотного письма.

2. Развивать мышление, творческие способности, интерес к изучению

3. Воспитывать аккуратность, внимательное отношение к слову, как

значимой единице речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, карточки для рефлексии, детский рояль,

бубен, свеча со спичками, деревянные ложки, диски,

магнитола, рисунки, презентация, проектор, ноутбук.

1 . Организационный момент .

— Ребята, у нас сегодня много гостей. Поприветствуйте их, пожалуйста. Улыбнитесь.

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка? (садитесь)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.

У: — Приготовьтесь к письму. «Я тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас ничуть не скрою, ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь». Запишите с доски дату.

— Начинаем минутку чистописания.

— Сегодня у нас дежурит буква Я. Посмотрите и скажите, на что похожа

буква Я? Почему их четыре?

(на доске печатные и прописные буквы, строчная и заглавная буква Яя)

У: — Чем отличаются печатные и прописные буквы?

У: — Пропишите строчку букв Яя. (во время работы поощряются лучшие

3. Актуализация знаний учащихся.

У: — Ребята, вы любите загадки?

У: — Отгадайте одну из них. Слушайте внимательно.

Всегда во рту, а не проглотишь?

У: — Как вы догадались?

У: — Что означает это слово?

У: — Какое еще значение имеет слово язык?

Д: — Как предмет: русский язык, немецкий язык.

У: — Давайте красиво запишем это слово. (пишут)

У: — (на экране текст) Не спеши языком, торопись делом. ( на доске)

— Прочитайте пословицу. Когда так говорят?

У: — Запишите красиво в тетрадь пословицу.

У: — Какая буква сегодня у нас дежурит?

У: — Послушайте, что она говорит о себе . (ученица читает стих)

Всем на свете буква Я

Вы не знаете, кто Я?

Я не только буква Я –

Буква, слог и слово.

У: — Сейчас мы будем решать с вами задачи, но не такие, как на уроках

математики, а лингвистические или языковые. Ведь лингва (по-латыни) –

язык. Постарайтесь ответить на вопросы:

— Исполняет ли буква Я в слове язык роль буквы?

Д: — Да, мы ее видим и пишем.

У: — Работает ли как слог в этом слове?

У: — Сколько слогов в слове язык? Как узнать?

Д: — Сколько в слове гласных, столько и слогов.

У: — Является ли буква Я в слове язык отдельным словом?

У: — Когда эта буква является словом, приведите пример?

Д: — Когда каждый говорит о себе.

У: — Какой секрет имеет эта буква, если стоит в начале слова?

Д: — Обозначает два звука.

У: — Молодцы! Придумайте три слова с буквой Я, чтобы она стояла в начале

4. Сообщение темы и целей урока.

У: — Внимание! (учитель ударяет в бубен)

У: — Почему бубен зазвучал?

Д: — Был удар по нему.

У: — Послушайте, одинаковый ли звук от удара ложек? (учитель ударяет

деревянными ложками сильнее – слабее)

Д: — Нет. Сначала громко. Потом тихо.

У: — А почему? От чего зависит сила звука?

У: — Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (об ударении)

— Сегодня на уроке мы узнаем, почему наша речь звучит по-разному, пого-

ворим о значении ударения.

5. Работа над новым материалом.

У : — Ударить можно не только в бубен или ложки, но ударить можно голосом.

— Как вы это понимаете?

Д: — Значит что-то выделить силой голоса.

У: — Мы говорили, что в слове язык 2 слога. Обозначим их условно двумя

У: — Попробуйте произнести слово и выделить ударный слог. Какой слог выделим голосом?

У: — Говорят, что второй слог ударный. Про ударный слог поэт Александр Шибаев сочинил стихи. Послушайте их.

А теперь про ударенье мы прочтем стихотворение:

Ударный слог, ударный слог!

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток –

У: — А слог, на который ударение не падает, называют безударным. Сейчас проделаем опыт со свечой. Будьте внимательны и смотрите, сколько раз колыхнет пламя. (сворачиваю лист бумаги в трубку и произношу слова, дети наблюдают)

У: — Кто был внимательным, тот ответит на поставленный вопрос: Сколько раз колыхнулось пламя 1 раз, второй, при произношении третьего слова?

— Почему пламя мигало по-разному?

Д: — Потому, что в слове ЛЕС 1 слог, в слове ШКОЛА – 2 слога, в слове МАШИНА – 3 слога.

У: — А сейчас я произнесу слова и выделю голосом ударный слог. (произношу слово – машина)

У: — Что случилось? Я не договорила слово, а пламя погасло. Почему? Какой вывод можно сделать?

Д: — Вывод : На ударном слоге больше выдыхается воздуха. Он произносится с большей силой.

У: — Давайте поиграем в игру и будем барабанщиками, попробуем выделять ударный слог. Итак, возьмите ручку и карандаш, они будут нашими барабанными палочками. Приготовиться! Палочки настроить! Ударение найти легко, надо только быть внимательными.

— Запишите слова в тетрадь и поставьте ударение. (записывают), (проверка)

6. Работа с учебником.

У: — Ударение, ребята, заставляет не только пропеть слово, но и сыграть его. Это можно сделать при помощи музыкальных инструментов. Я сейчас сыграю а-а, или о-о (один раз по клавише легонько, второй сильно и больше длительность)

У: — Какой слог ударный, как догадались?

Д: — Ударный слог определяет не только силу звучания, но и длительность.

У: — Давайте попробуем выполнить упражнение упр.178 , определяя ударения с помощью этого инструмента и запишем эти слова.

(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы — веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все руками хлопаем,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

У: — Немного поиграем. Придумайте и запишите слова по условным схемам.

У: — Посмотрите на придуманные слова и сделайте вывод о том, какой слог в слове может быть ударным?

У: — Вспомните, как поёт кукушка? (прослушивание записи). Выделяет ли она ударный слог?

У: — Вот видите. Без ударения не обойтись и в природе.

У: — Дети, кто из вас бывал в комнате смеха? Вспомните мультипликационный фильм «Ну, погоди!» Ударение может рассмешить не хуже кривого зеркала. Чтобы всех развеселить, ударение стоит… А, впрочем, смотрите сами…

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством. Читает: «3 раза в неделю по столовой ложке. /

Начинает пищать. Вбегает мама.

— Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

— А я лекарство принял. А здесь написано…(читает) /

— Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочитал. Три раза после приёма пищи, а не пищи.

— Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл, а я об этом забыл…

У: — Что же случилось от перестановки ударения?

Д: — Изменился смысл слова, и с мальчиком произошла смешная история.

У: — Давайте будем исследователями и поработаем со словом замок.

— Шутник он невидимка –

Тук и ударил в безударный слог…

И сразу же исчез огромный

Замок и появился маленький замок. ( на доске две картинки замок и замок)

У: — Чем отличается написание этих слов?

Д: — Только ударением.

У: — А теперь допишите нужное слово и обозначьте ударение.

У: — С какими словами шутило ударение? Выходит нам без ударения не обойтись. Ему приходится много трудиться, и вы должны для ударения поискать выходной. В путь!

У: — Назовите имена сказочных котов.

Д: — Леопольд, Матроскин.

У: — Сколько слогов в слове кот? ( 1)

— Нужно ли обозначать ударение, можем ли мы ошибиться при произнесении слов такой структуры? (нет)

— Какой сделаем вывод?

Д: — Вывод : если в слове 1 слог, ударение обозначать не обязательно.

У: — Молодцы! Один выходной найден. Скорее на поиск другого выходного, воскресения.

(на доске открывается картинка)

У: — Вот, пока мы тут думаем, а ударение уже отдыхает на берегу. Кто же ему держит зонтик?

У: — Кто пришёл вместе с ударением, запишите название этих животных и обозначьте ударение в словах. (котёнок, телёнок, жеребёнок)

У: — Верно, буква эта особенная. Какой вывод можно сделать?

Д: — Вывод: в словах, где есть эта буква она всегда ударная.

У: — Есть такое стихотворение.

Буква Ё, как твоё житьё – бытьё?

Буква Ё даёт отчёт:

«Ничего житьё течёт,

У: — Вот и получил знак ударения два выходных. Только не таких, как у пап и мам на работе. Эти выходные не суббота и воскресение. А особые слова, которым знак ударения не нужен.

9. Обобщение и подведение итогов.

У: — Что мы изучали на уроке?

— Как определить ударение в словах?

— Когда ударение отдыхает?

РЕФЛЕКСИЯ. Карточки разных цветов. Поздравление с наступающим новым годом.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/01/24/udarenie-udarnyy-i-bezudarnyy-slog-2-klass