Конспект урока слог ударение смыслоразличительная роль ударения 1 класс

Конспект урока (литературное чтение 1 класс) на тему: «Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием информационных технологий проводится в период обучения грамоте. На уроке дети отрабатывают умения составлять звуковые модели слов, схемы предложений, ставить ударения в словах, различать смысл слов.

Для отработки этих умений детям предлагаются разные виды заданий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 48 » Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения 1 –В класс

ма ша ты ква со ва

Ирис — ирис Атлас – атлас

Молодцы! Спасибо за урок!

Предварительный просмотр:

Урок обучения грамоте в 1-В классе по теме

«Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»

Цели деятельности педагога:

создать условия для формирования умения делить слово на слоги, ставить ударение; обогащать словарный запас;

развивать фонематический слух, внимание, мышление;

воспитывать интерес к учёбе.

Личностные УУД: устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: оценивает результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Предметные УУД : знать роль гласных звуков в прцессе слогообразования , выделять голосом ударный гласный звук слова в процессе озвучивания его схемы ; произносить слово по слогам на основе графических схем слова ; выполнять графическую фиксацию слогов в слове с помощью вертикальной линии .

Авторский медиапродукт – презентация 11 слайдов ( среда POWER POINT), ноутбук , проектор , экран , схемы слов и предложений.

I. Организационное начало урока Слайд № 1

Прозвенел звонок весёлый ,

Мы начать урок готовы .

Встали все у парт красиво ,

Будем слушать , рассуждать

И друг другу помогать .

Все легонечко вздохнём ,

Урок обучения грамоте начнём .

11 . Актуализация знаний ( Слайды № »2 — 6)

— Посмотрите внимательно на экран и скажите , с какого звука начинается каждое слово на картинке .

— Как называются эти звуки ?

( Гласные звуки , ртооткрыватели ).

— Ранее мы с вами выяснили , что слово состоит из звуков . А можно ли слово поделить на кусочки ?

( Учащиеся высказывают свое мнение . Кто — то может заметить , что мы иногда произносим слова по каким — то кусочкам , например , если нам нужно произнести слово медленно или прокричать его .)

— Давайте понаблюдаем , как мы произносим два разных слова : гуси и утята .

— Сколько раз мы открываем рот , когда произносим слово гуси ? А когда произносим слово утята ?

— Сколько гласных в слове гуси ? А в слове — утята ?

Проанализировав таким образом слова , дети приходят к выводу : сколько в слове гласных ( ртооткрывателей ), столько и слогов .

— Давайте построим звуковые модели этих слов .

( Учащиеся на классной доске строят звуковые модели данных слов ).

— Подумайте , ребята , как мы будем отмечать в моделях слов разное количество слогов .

— Составьте предложения с этими словами и постройте схемы .

111 . Постановка цели и задач урока .

• Кто догадался , о чём пойдёт речь на уроке ?
• Сегодня на уроке мы будем учиться делить слова на слоги и находить ударный слог

1 . Первичное закрепление .

— У вас на столах лежат конверты . Достаньте карточки , на которых написаны части слов . Соедините эти части , чтобы получились слова . Работаем в паре с соседом .

— Какие слова получились ? ( МОРЕ , РОМА ),

— Все ли части были задействованы ? Почему ?

2.( Во время чтения стихотворения учителем дети прочитывают всплывающие слоги , отрабатывая навыки чтения .) слайд № 9

Дружат гласная с согласной ,

Составляя вместе слог .

« Ма » и « ша », запомни « Маша »,

К нам явились на урок .

Если слоги встанут рядом ,

« Со » и « ва » — читай : « сова ».

Соединили мы два слова –

И предложение готово !

Дождь идет ! Гремит гроза !

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

-Ребята, я вчера шла домой и стала невольным свидетелем разговора идущих мне навстречу мужчин.

Три иностранца произносят одно и то же слово радуга по — разному . Француз произносит слово с ударением на последнем слоге , поляк — на предпоследнем , третий иностранец , на первом .

Учитель воспроизводит три разных произношения этого слова и спрашивает , чем они отличаются . Дети замечают , что, даже узнать слово при таком произношении непросто . Иностранцы выделяют разные слоги в одном и том же слове . Учитель сообщает , что такое выделение слога ( т . е . произнесение его с большей силой , ударяя , называется ударением . )

— Кто же из иностранцев правильно произносит слово радуга ?

( Тот , у которого первый слог ударный ).

2. Смыслоразличительная роль ударения . Работа по иллюстрациям учебника .

• Рассмотрите иллюстрации учебника ( с . 23).
• Я — травянистое растение

С цветком сиреневого цвета .

Но переставьте ударение ,

И превращаюсь я в конфету . ( СЛАЙД № 10)

— « Прочитайте » пары моделей слов « и ‘ рис – ири׳с ».

— Сравните звуковой состав данных слов .

( Слова « и ‘ рис » и « ири ׳ с » имеют одинаковый звуковой состав .)

— Сравните значение данных слов .

И ‘ рис – название цветка .

Ири׳с – название конфет .

— С чем связано разное значение слов « и ‘ рис » и « ири ׳ с »?

( Это связано с различием ударных звуков [ и ] . В первом слове ударение падает на первый звук , а во втором — на второй .)

Аналогичная работа проводится с другой парой слов « а ‘ тлас » и « атла׳с ».

Я — сборник карт , от ударения

Зависят два моих значения .

Хочу — преображусь в название

Блестящей шелковистой ткани ( СЛАЙД № 10)

А ‘ тлас – книга , в которой собраны географические карты .

Атла ׳ с – вид ткани , из которой шьют праздничную одежду .

Далее учащиеся делают вывод : « Чтобы понять значение слова , его нужно прочитать правильно , с ударением ».

Раз нагнулся , два нагнулся ,

Руки в стороны развёл –

Видно ключик не нашёл .

Чтобы ключик нам достать ,

Надо на носочки встать .

3 Упражнение в нахождении ударного слога . Игра « Покажи букву »

У детей карточки с 6 буквами гласных . Учитель называет слово , дети вполголоса произносят каждое слово , выделяя голосом, ударный гласный звук и показывают соответствующую букву .

ТИГР , РУКА , МЫЛО , ОВЦЫ , УТКА , КАРАТЭ , ИГРА , ДОМ , МАМА , ШКОЛА .

V1. Итог урока . Рефлексия . ( Слайд № 11 )

— Что нового вы сегодня узнали ?- Пригодится ли это знание вам в жизни ?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова с использованием информационных технологий » Ударение. Смыслоразличительная рольударения в слове » проводится в первом классе в период обучения грамоте. .

Данный урок я проводила в День открытых дверей . На уроке идёт активное закрепление умения находить ударный слог, умение классифицировать слова, развивается устная речь учащихся.

Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие об ударении, научить обозначать ударение в словах, произносить слова правильно.Целевой план действий для учащихся: -добиться усвоения темы «.

Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: — форм.

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».

Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/12/05/plan-konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie-1-klass-na-temu-slog

Обучение грамоте, 1 класс. ПНШ, «Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Школа: 148 Студентка: Замятина О. В.

Класс: 1 Методист: Галиуллина Н. К.

Тема урока: «Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения» (ПНШ)

Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.

Предметные: Закрепить умение учащихся делить слово на слоги, определять количество слогов, находить среди них ударный слог;

рассмотреть смыслоразличительную роль ударения;

познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков.

1. Регулятивные: формулировать цель и задачи урока вместе с учителем.
2. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в доступной каждому форме, владеть диалогической формой речи, слушать и слышать своих одноклассников.

Тип урока: урок формирования первоначальных навыков.

Этапы урока, методы и приемы

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте.

Сейчас тихо сядет 1 ряд, 2 ряд и 3 ряд.

Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Постановка учебной задачи;

Давайте с вами проведем фонетическую разминку!

Ра- ра- ра- Кате спать пора.

Ро- ро- ро- на полу стоит ведро.

Ры- ры- ры- летают комары.

Ри- ри- ри- на ветке снегири.

Ор- ор- ор- подмели мы двор.

Арь- арь- арь- на стене висит фонарь.

4)работа над скороговоркой

Растет крупный виноград.

5)чтение веселого стихотворения

Гусь купил себе гармошку,

Но дырявую немножко.

Хорошо гармошка пела,

По- гусиному шипела.

Хорошо ребята, молодцы

А теперь давайте с вами вспомним, с какими звуками и буквами вы уже знакомы? (Гласными А, О, У, Э, Ы, И.). А что общего между этими буквами? Какие они как называются? Какой признак их объединяет?

Приведите мне примеры слов на букву А, О, У, И.

А теперь откройте учебник азбука, на странице 23.

Посмотрите в левый верхний угол, что вы видите? (модель, схема). А что они означают? Посмотрите, над второй моделью стоит какая -то палочка, кто знает, что она означает? (Ударение).

Предположите, какая тема будет сегодня на нашем уроке?

А что нового мы с вами сегодня узнаем? Какие цели поставим?

-открыть новое знание; познакомиться со знаком ударения; узнать как определять ударение; узнаем для чего нужна голубая дуга под звуковой моделью.

Прежде, чем мы начнем изучать новый материал, давайте с вами разомнемся! (Видео физминутка)

Верно ребята! А давайте подумаем, что означает голубая дуга под звуковой моделью? (количество слогов в слове).

Работать сейчас мы с вами будем способом сравнения, а что мы с вами можем сравнивать? (Слова, звуковые модели)

Верно, в учебнике мы как раз видим, что нам нужно сравнить звуковые модели слов и звучащие слова, которыми называются предметы, изображенные на рисунках.

Посмотрите на первую пару изображений и на звуковые модели, скажите, Чем похожи модели слов первой пары? (В каждой модели один гласный звук обозначен черточкой, в каждой модели по 2 гласных звука)

Сейчас мы с вами будем сравнивать звучащие слова, которыми называются предметы, изображенные на рисунках, скажите, чем мы будем сравнивать? (Ушами, на слух). Правильно, на слух мы с вами проведём сравнение. Для начала скажите мне, что вы видите на первом рисунке? (Цветок). Как называется цветок? (Ирис). И конфета ирис.

А, на втором рисунке, что изображено? (Книга Атлас, и ткань атлАс) А что такое Атлас, кто знает? (Книга, сборник карт).

Давайте рассмотрим третью пару изображений. На руках у мамы дочка. Как мама её зовёт? (Мила), Верно, дочка Мила, Мила маме МилА.

Ну, и кто мне скажет, какие предметы у нас на четвертой паре изображений? (Замок и замОк)

Хором проговаривают слово, вместе с учителем.

Отвечают на вопросы учителя; вспоминают изученный материал.

Озвучивают тему урока и ставят цели на урок.

Предполагают, озвучивают свои мысли.

Работают с учебником;

Рассматривают изображения, отвечают на вопросы учителя.

Л: мотивация к учебно-познавательной деятельности.

П: формирование обобщенных знаний.

К: владеть диалогической формой речи, строить.

П: актуализация знаний.

П: умение формулировать тему и цели урока.

Итак, вернемся к первой паре изображений. Первое слово у нас Ирис, цветок. Давайте хором по слогам прочтем его. (И-рис). Сколько слогов в слове? (два)

Какой первый слог? (И), Сколько звуков в нем? (один). Второй слог РИС, Сколько звуков в этом слоге? Давайте произнесем Р И С, Первый звук какой? Рь, какой он? Мягкий. Второй звук? протяжный. Третий звук? Звонкий.

Мы слышим, что первый звук И произносится дольше и громче. Давайте еще раз произнесем слово Иииирис. Слышите паузу между слогами? Это значит, что слово делиться на две части, как на модели это показано? (голубыми дугами). В первой части у нас сколько звуков? (один), а во второй части? (три).

Давайте теперь разберемся со вторым словом. Давайте прочтем его хором И-РИИИИС. Что вы заметили? (В слове ирИс второй звук И звучит громче и дольше.) Сколько слогов в слове, давайте прочтем хором по слогам И-РИС. (Два слога), слово делится на две части, как мы узнали?

Итак, какой вывод мы можем сделать по этим словам? (Что ударение играет роль в значении слова, показывают ударение громким голосом и протяжным)

Давайте с вами отдохнем и продолжим работать!

А теперь давайте поработаем самостоятельно в парах.

Остальные 3 пары слов обсудите, «Позовите » вслух эти пары слов, и хорошенько прослушав их, Обсудите, что вы заметили, что услышали! Те пары, которые придут к общему мнению, парой поднимите руки!

Итак, что помогает нам различать слова в каждой паре?

(Различаем слова по тем звукам, которые звучат особенно, над ними стоит черточка)

Верно, черточка – ударение помогает нам различать слова.

Давайте с вами проверим, так и это.

На слайде вы видите два изображения. Что это? (КрУжки и кружкИ) Ниже вы видите звуковые модели. Эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите, а можем ли глядя на эти схемы определить, какой предмет к какой модели относиться? (Не можем) А почему? (Потому что на обеих звуковых моделях одинаковое количество звуков, гласных звуков в каждом слове одинаковое кол-во.)

Верно! Тогда, смотрим дальше! (Следующий слайд.)

Что изменилось в звуковых моделях? (Появились черточки ударения)

А можем ли мы теперь верно выполнить задание? (Можем) А почему можем? (Потому что стоит черточка). Соотнесите теперь номер изображения с верной моделью. Объясните свой выбор? Что помогает различать слова?

Верно ребята, вы очень наблюдательны, и заметили, что на модели каждого слова стоит ударный знак!

Используется этот знак в письменной речи. Гласный звук, который в устной речи выделяется голосом, как бы «ударяет» голосом по нему, называется гласным ударным.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/05/07/obuchenie-gramote-1-klass-pnsh-slog-udarenie