Слог. Перенос слов.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
· Закреплять умение делить слова на слоги.
· Обратить внимание на значимость гласных звуков при определении количества слогов.
· Учиться переносить слова с одной строки на другую.
- Развивать правильную грамотную устную речь, мышление, память, воображение.
- Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков.
- Воспитывать интерес к родному языку, изучению русского языка, умение слушать и слышать других.
- Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_zaripova_.docx | 36.82 КБ |
| perenos_slov_.pptx | 2.11 МБ |
| kartinki_k_uroku.docx | 1.97 МБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок по русскому языку, 2 класс
Учитель :Зарипова Н.М.,учитель начальных классов, первой квалификационной категории
Тема. Слог. Перенос слов.
Цели: Продолжить знакомство учащихся с правилами переноса слов и систематизация известных знаний.
· Закреплять умение делить слова на слоги.
· Обратить внимание на значимость гласных звуков при определении количества слогов.
· Учиться переносить слова с одной строки на другую.
- Развивать правильную грамотную устную речь, мышление, память, воображение.
- Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков.
- Воспитывать интерес к родному языку, изучению русского языка, умение слушать и слышать других.
- Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.
Личностные: — проявление творческого отношения к процессу обучения;
— проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Познавательные: — умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные: — умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
— умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
— умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: — умение слушать и понимать других;
— умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
I.Мотивация к учебной деятельности.
-На каждом уроке русского языка мы открываем новые знания. И сегодня урок не исключение. Нам предстоит открыть новые секреты русского языка. Надеюсь, что урок принесёт вам радость познания.
2. Минутка чистописания.
Теперь откройте ваши тетрадки.
Напишите дату, классная работа.
— Я тетрадочку открою,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь.
— Внимательно посмотрите на данный ряд букв. Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания? п, р, т, о, к Она здесь лишняя, объясните почему?
— Расскажите про букву « О».
— Какие ещё гласные звуки можно поставить в один ряд со звуком О? Объясните.
3. Словарная работа.
Внимательно посмотрите на слова , записанные на второй строчке. Что вы можете о них сказать?
Запишите их в тетрадь, поставьте ударение.
Прочтите фразиологизм : Отложить в долгий ящик
Как вы понимаете его значение? Запишите его в тетрадь.
(Сейчас отложишь это в долгий ящик, а потом и вовсе забудешь.
Значение . Отложить какие-либо дела на долгое время.
Происхождение . Возможно, это выражение возникло еще в Московской Руси, триста лет назад. Царь Алексей, отец Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом установить длинный ящик, куда всякий мог опустить свою жалобу. Жалобы опускались, но дождаться решения было очень нелегко: проходили месяцы и годы. Народ переименовал этот «длинный» ящик в «долгий».)
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
— Сорока прилетела к вам с сообщением. Давайте прочитаем письмо. «Помогите мне узнать: все ли лесные жители приготовились к встрече со мной. Зима.»
-Нашим проводником будет Лесовик. Он поведёт нас лесными тропами, чтобы посмотреть, как лесные жители приготовились к зиме. С собой в путь мы возьмём наши знания, полученные в первом классе и приготовьтесь к открытию нового.
4. Деление слов на слоги.
Заходим в лес. А вот и первый зверёк встретился на нашем пути. Угадайте кто это?
Кто по ёлкам скачет ловко?
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
— Какие запасы сделала белка? ( орехи, грибы, шишки, жёлуди)
-Запишите слова, разделите на слоги.
Структура Конерс (учащиеся распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа)
– Можно ли сразу сказать, сколько слогов будет в этих словах? Почему? (Сколько гласных – столько слогов.) ( на доске вывешивается карточка-подсказка */*/*- 3 сл. )
На другой половине доски записаны эти же слова, но разделённые для переноса.( гри- бы, оре-хи, шиш- ки, жёлу- ди) Почему мои слова записаны по другому? (Они разделены для переноса)
Как эти правила связаны между собой?
Структура МИКС ФРИЗ ГРУП (участники смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на заданный вопрос)
III. Постановка учебной задачи.
1.Подведение к формулированию темы урока
— Как вы думаете, существуют ли правила переноса слов или их можно переносить как кому захочется?
2. Формулирование темы урока.
— Кто может сформулировать тему урока?
— На какой вопрос мы сегодня ответим? ( Как переносить слова с одной строки на другую)
3. Прогнозирование ожиданий
— Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
IV.Построение проекта выхода из затруднения.
Составление плана работы.
Давайте спланируем свою деятельность.
1. Повторим правила переноса слов.
2. Поупражняемся в переносе слов
V. Реализация построенного проекта.
1. Отгадывание ребуса
— Посмотрите, чей- то носик выглядывает из-за пня. Кто же это? Вы узнаете, если отгадаете ребус.
— Как барсук приготовился к зиме? ( Питается личинками, червяками, ягодами, гнилыми щепками. К осени растолстеет, станет жирным, ленивым, заберётся в нору и уснёт до самой весны)
Мини- исследование. Работа в группах. Структура Таймд Раунд Робин (структура в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течении определённого времени)
— Барсук приготовил вам задание, выполнив его, вы откроете новые тайны переноса слов.
Рассмотреть предложенные слова: пень, осень, ёж, края, гром, дуб.
Сформулировать и озвучить правило переноса.
Вывод: Нельзя переносить односложные слова и слова, которые имеют иметь слог, состоящий из одной буквы в конце или в начале слова.
Рассмотреть предложенные слова: пеньки, подъезд, коньки, деньки, отъезд.
Сформулировать и озвучить правило переноса.
Вывод: ь и ъ не переносятся на другую строку.
Рассмотреть предложенные слова: зайка, лейка, чайка, змейка, чайник.
Сформулировать и озвучить правило переноса.
Вывод: буква й остаётся на предыдущей строке
Вместе: Рассмотреть предложенные слова: касса, Алла, тонна, аллея, русский
Сформулировать и озвучить правило переноса.
Вывод: удвоенные согласные разделяются
Структура ФИНКИН МЭПС (интеллект- карты отображающие процесс мышления)
Составление карты – правила переноса.
VI.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
— Лесовичок привёл нас к домику Зимы.
Чтобы открыть замок и выпустить Зиму надо выполнить задание.
Структура Сорт Кардс (сортируй карточки)
Задание: Распределить слова на группы: дождь, касса, тропинка, яма, мойка, маленький.
(яма, дождь – не делятся для переноса
мой-ка, кас-са – делятся для переноса 1 раз,
тро- пин- ка, ма- лень- кий — имеет 2 переноса)
Записать эти слова в тетрадь, деля их для переноса
VIII.Включение в систему знаний и повторение.
1.Работа с текстом. ( Структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН «встать- сесть»)
(Учитель читает текст) Тихо в лесу. Лисица приготовила норку. Зайка полез под кусты. Накрылся сухими листьями ёж. Застыли под ветками юркие ящерки.
— О каких животных идёт речь?
(Учитель читает текст повторно)
— партнёр №1 выбирает карточку с изображением животного, название которого при написании не переносится (ёж)
— партнёр №2 выбирает карточку с изображением животного, название которого можно перенести разными способами (лисица)
— партнёр №3 выбирает карточку с изображением животного, в названии которого при переносе надо быть внимательным ( ящерица)
— партнёр №4 Поднимите карточку с изображением животного, в названии которого при написании надо помнить особое правило.(зайка)
Проверка: Встали партнёры №1. Покажите, какую картинку вы выбрали. Кто хочет поделиться почему вы сделали такой выбор? и т.д.
- Рефлексия учебной деятельности.
— Над какой темой урока мы работали?
— Какие тайны переноса слов мы открыли?
— Оправдались ли ваши ожидания?
— Ребята. Как некоторые животные приготовились к суровой зиме, мы с вами узнали. Давайте поможем метели укрыть деревья пуховым одеялом.
Если вы можете про себя сказать: я молодец, был активным на уроке. У меня всё получилось, я всё понял- прикрепите снежинку на большое дерево.
Если вы можете про себя сказать: я могу лучше работать на уроке. У меня не всё получилось, я не всё понял- прикрепите снежинку на маленькие деревца.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/09/slog-perenos-slov