План-конспект урока русского языка 8 класс «Интонация, логическое ударение»
методическая разработка (русский язык, 8 класс) по теме
Разработка урока русского языка для аттестации на соответствие занимаемой должности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| plan.doc1_.doc | 71 КБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока русского языка
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/12/09/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-8-klass-intonatsiya
Урок русского языка в 8 классе Интонация. Логическое ударение.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная кола №5 с.Большой Бейсуг муниципального образования Брюховецкий район
Урок русского языка в 8 классе
«Интонация, логическое ударение».
Овчарова Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-intonaciya-logicheskoe-udarenie-2253910.html
Урок в 8 классе «Порядок и интонация слов в предложении»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок по русскому языку в 8 классе
Тема урока : «Порядок слов в предложении»
Тип урока : комбинированный.
Цели урока : познакомить учащихся с особенностями порядка слов в предложении, характерными для русского языка;
показать синтаксическое и стилистическое значение порядка слов в предложении;
воспитывать любовь к родному языку;
развивать умения использовать полученные знания в устной и письменной речи, быстро отвечать на поставленные вопросы.
Материалы и оборудование : таблицы и наглядные пособия, учебник, интерактивная доска.
Предварительная подготовка : повторить, что такое предложение, какие бывают типы предложений, что такое главные и второстепенные члены предложения.
2.Проверка домашнего задания
Тема нашего урока «Порядок слов в предложении». Но прежде мы вспомним, что такое предложение.
-Какие типы предложений вы знаете? (ОТВЕТ: Предложение-это одно или несколько слов, в которых заключено какое-либо сообщение, побуждение к действию или вопрос. Различаются несколько типов предложений. В зависимости от отношения к предмету высказывания предложения бывают утвердительными и отрицательными. По цели высказывания различают повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
В зависимости от наличия второстепенных членов различают распространенные и нераспространенные предложения.)
— Приведите примеры (Ученики отвечают)
— Что такое второстепенные члены предложения? (Второстепенные члены предложения – дополнение, определение и обстоятельство).
— Что такое главные члены предложения? (Подлежащее сказуемое)
-На какие вопросы отвечает подлежащее, какой частью речи выражается? (КТО?ЧТО? выражается им.существительным или местоимением в И.п. Кроме того, в роли подлежащего могут выступать некоторые другие части речи, а также имена собственные.)
— На какие вопросы отвечает сказуемое, какой частью речи выражается? (ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ПРОИСХОДИТ? КАКОВ? Оно выражается глаголом или глаголом- связкой с именной частью).
— Для чего нужны второстепенные члены предложения? (Они служат для пояснения главных или других членов предложения).
— Расскажите о дополнении. ( Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. Оно выражается сущ-м, наречием, местоимением, числительным, прилагательным.)
— Расскажите об определении. ( Определение служит для описания свойств предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ?ЧЕЙ? Оно может выражаться прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением, сущ-м и некоторыми другими частями речи).
— Расскажите об обстоятельстве. (Оно указывает на признак действия, поясняет сказуемое и другие члены предложения КАК?КАКИМ ОБРАЗОМ? В КАКОЙ СТЕПЕНИ? КОГДА? ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ? ПОЧЕМУ? ДЛЯ ЧЕГО? Может выражаться наречием, сущ-м, деепричастием или деепричастным оборотом.)
Также предложения бывают двусоставные и односоставные, простые и сложные, полные и неполные.
Спишите. В каждом предложении найдите главные и второстепенные члены и подчеркните их соответствующими линиями.
Высоко в небе стремительно пролетели стрижи. Ветер срывал с деревьев пожелтевшие листья. Раскаты грома прозвучали совсем близко. За лугом расстилалось большое озеро. По дороге устало шли несколько грибников. Над цветком неторопливо кружил мохнатый шмель. Ручеек с приглушенным журчанием быстро бежал по гладким камешкам.
4.Изучение нового материала.
Мы вспомнили, что такое предложение и из чего оно состоит. А теперь нам нужно выяснить, каким образом в русском языке располагаются члены предложения. Вы уже знаете, что в немецком или английском языках порядок слов всегда строго фиксированный. В русском языке такого нет. Свободный порядок слов в предложении является одной из особенностей русского языка, придающих ему неповторимое своеобразие, пластичность и гибкость, позволяющих передавать тончайшие оттенки смыслов и настроений.
Однако следует помнить, что во многих случаях перестановка членов предложения в корне меняет смысловое значение высказывания. Например, в предложении Мать любит дочь подлежащим является слово мать , а дочь – дополнение. При перестановке этих слов слово дочь является подлежащим, а мать — дополнением. Таким образом, порядок слов нередко определяет смысл высказывания.
В других предложениях такой зависимости нет, например: Вчера было холодно, или Холодно было вчера , или Было холодно вчера . В предложениях , в которых имеются количественные числительные, изменение порядка слов придает дополнительный смысловой оттенок. Если числительное поместить после существительного, возникает так называемая категория приблизительности : На заседании было тридцать человек и На заседании было человек тридцать.
Перестановка слов в предложении усиливают или ослабляют смысловое значение членов предложения: Сегодня очень тепло и Очень тепло сегодня.
Несмотря на значительную свободу порядка слов, следует отметить, что все же каждому члену предложения свойственно занимать то или иное место. Такой порядок слов называют прямым, а отступление от него называют обратным порядком слов или инверсией.
Прямой порядок слов
Подлежащее – сказуемое: солнце светит
Сказуемое – дополнение: светит в небе
Согласованное определение – определяемое слово: летнее солнце
Определяемое слово – несогласованное определение: лучи солнца
Обстоятельства могут занимать в предложении разное положение.
Сделайте перестановки в предложениях. Укажите слова, смысл которых при этом усиливается(т.е. на них падает логическое ударение). Найдите подлежащее, сказуемое и другие члены предложения и подчеркните их соответствующими линиями. ОБРАЗЕЦ: Приходи ко мне в гости завтра. – Завтра приходи ко мне в гости.
Дети украсили класс осенними листьями.
Ветер завывает в трубе.
По улице проехала новая машина.
Далеко за рекой пели птицы.
Среди травы скакали огромные кузнечики.
Маша хорошо подготовилась к уроку.
Исследователи работали на торфяных болотах.
От брошенного в воду камня по темной поверхности озера разбегались широкие круги.
На уроке мы повторили, что такое предложение, вспомнили, какие бывают предложения и из каких членов они состоят. Узнали о значении порядка слов в предложении и закрепили полученные знания в ходе выполнения письменного задания.
Параграфы 14, 15, повторить орфограмму « правописание ъ и ь»,
упражнения 79(устно), 83(письменно)
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-v-klasse-poryadok-i-intonaciya-slov-v-predlozhenii-2907096.html