Конспект урока склонение имен существительных 4 класс школа россии

Конспект урока русского языка «Склонение имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему «Склонение имён существительных» по программе «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Склонение имён существительных»

учитель начальных классов

аттестация на I категорию

Тема урока: Склонение имен существительных

Тип урока: Изучение и первичное закрепление нового материала

Познакомить детей со склонением имен существительных, развивать орфографическую зоркость, познавательные способности ( внимание, мышление, память, речь), умение связно выражать свои мысли, совершенствовать коммуникативные способности учащихся путём общения в группе, анализировать и давать оценку своей работы, воспитывать интерес к урокам русского языка

Оборудование : толковый словарь, памятки, учебники, тетради на печатной основе, интерактивная доска, ноутбук, компьютерная презентация урока

2. Проверка домашнего задания.

3. Самоопределение к деятельности

— Проверка готовности к уроку.

Пожелаем друг другу: «Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость познания и радость общения!»

• Что вы написали?
• Докажите, что это текст.
• Почему он так озаглавлен?
• Как разделили текст на части и озаглавили?

( В это время у доски работает ученик над материалом Д/з)

— Объяснить пропущенные орфограммы, вставить нужную букву и доказать

Пало чк у,тор…пливый,т…рпению, пот…хоне чк у, пол…гоне чк у + 2 свои слова на эти правила

• Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в страну имен существительных. Впереди нас ждут новые открытия.

Море знаний нас ждет.

Волны открытий зовут.

• Какие волны на море? Покажите в воздухе.
• Запишем в тетради такое упражнение.
• Какую букву вам напоминают волны?

(На доске выставляется таблица с буквой Мм)

• Какие звуки обозначает эта буква ?

([ м ], [ м , ] – согласн., звонк.)

• В каких случаях пишется большая буква? (в именах собственных)
• Запишем строчку Мм .

(Учитель записывает буквы на доске со счетом:«И – раз – и, два – и»)

4. Актуализация знаний.

— Итак, нас ждет море.

(Слово МОРЕ записать на доске)

1. ИГРА «Собери родню»

— Подберите однокоренные слова к

(Работа со слайдами. На экране проецируются

Моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, морячить , взморье ,поморье, поморец, поморка.

• Прочитайте слова.
• Все ли они являются однокоренными?
• Как вы понимаете значение слов поморец, поморка?

(Работа с толковым словарём)

— Допишите слова на строчку

( Два ученика работают у доски)

• Выпишите имена существительные.

Море, морячок, мореход, моряк, морячка, взморье, поморье, поморец, поморка

• Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. Если задание выполнено верно, нарисуйте на полях рыбку.
• Встаньте те, кто «поймал рыбку».

• Почему вы выписали именно эти слова?
• Что называется именем существительным?
• На какие три группы можно разделить имена существительные?

(мужской род, женский род, средний род)

• Назовите существительное с безударной гласной в корне.
• Какими словами можно проверить ее?
• Эти имена существительные и приведут нас в их родную страну имен существительных.

Игры, шутки – все для нас

Пожелаем друг другу удачи

За работу! В добрый час.

5 Постановка учебной задачи

• А вот и страна имен существительных.

(На доске открывается карта)

• Что вы знаете об именах существительных?

• Какое новое грамматическое понятие вы встретили? (склонение)

• Что такое склонение имен существительных.

6. Построение проекта выхода из затруднения

• Можно ли назвать следующую группу слов предложением? Почему?

Нам нужны такие корабль на море, чтобы мы мог с любой волна поспорить.

• Что нужно сделать, чтобы получилось предложение?
• Значит, что такое склонение?

• Изменение окончания имени существительного по вопроса называется склонением.

( На экран проецируются слайды.

При помощи стилуса исправить окончания слов.. )

• Живут в реке Склонение шесть братьев падежей.

(Далее работа творческой группы у доски с представлением падежей и показом слайдов )

• Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».
• Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.

• Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»

• Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину.

• Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.

• Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а М. Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.

Вот такие падежи здесь!

А вы с ними подружитесь!

• Повторим названия падежей и их вопросы.

7. Первичное закрепление

— При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

• Каждый из нас сегодня моряк.

Изменим окончание существительного «моряк» и «лодка» по вопросам падежей.

(Запись осуществляется на доске и в тетрадях)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/09/29/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-sklonenie-imyon

Конспект урока по русскому языку в 4 классе. Склонение имен существительных

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка в 4-м классе по теме «Что такое склонение? Три склонения имен существительных

Дать понятие о трех типах склонения имен существительных в ед. числе

Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду.

Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность

Учить учащихся обнаруживать и формулировать проблему, искать пути решения проблемы.

Учить учащихся строить в устной речи логически обоснованные умозаключения.

Воспитывать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и взаимовыручку.

I. Организационный момент

1. Психологический настрой детей.

На доске три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.

– Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое настроение вам больше нравится?

Учащиеся прикрепляют своих смайликов ниже облачков.

– Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.

2. Мозговая гимнастика.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

А сейчас я предлагаю поработать в парах.

1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?

Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?

Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак?

Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?

Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?

Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?

Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?

Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного?

– Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.

К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.

Значение, какого слова вам не совсем понятно? (склонение)

Попробуйте подобрать однокоренные слова.

Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит?

Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.

Сформулируйте тему урока.

2. Постановка проблемы

Прочитайте предложение, записанное на доске.

Книги учат нас смелост. и дружб. .

Найдите существительные в этом предложении. Определите их род и падеж.

Что можно сказать об окончаниях? Какие они?

Теперь прочитайте предложение без пропусков.

Книги учат нас смелости и дружбе.

Какие вопросы возникают?

(Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)

III. Стадия осмысления.

1. Решение проблемы

Итак, перед вами встала проблема: «Почему разные окончания?» Свои предположения вы записали, а теперь попробуем подтвердить или опровергнуть их.

Каждая пара учащихся получает задание.

Это трудное заданье.
Проявите-ка старанье.
Вы особенность ищите
Ничего не проглядите.

Работаем по плану (на доске):

Просклонять предложенные существительные.

Сравнить окончания этих существительных и узнать, что общего и чем отличаются.

– Сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания?

2. Чтение правила в учебнике.

Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 51

Учащиеся читают правило, отвечают на вопросы.

Сколько склонений у имен существительных?

Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится существительное?

Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.

Книги учат нас смелости и дружбе.

Почему в словах смелости и дружбе – разные окончания?

С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?

4. Первичное закрепление.

а) Практическая работа № 135

Упражнение выполняется коллективно

Задание: определить склонение существительных и записать в з столбика.

б) Игра «Третье лишнее»

Идет работа в группах.

Каждая группа получает конверт с заданием.

Задание: определить склонение существительных и в каждом ряду убрать лишнее слово.

Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка,рысь.
Дочь, конь, ночь.

Проверка: учащиеся называют лишние слова и доказывают свою точку зрения.

в) Отгадывание загадок.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Задание: отгадать загадки, записать отгадки и определить склонение.

Семь одежек,
Все без застежек. (Капуста)

Белая вата
Поплыла куда-то. (облако)

Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (медведь)

Что же это за девица –
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)

И железные рога,
И железная нога,
На цепи на дно пойдет-
Остановит пароход. (Якорь)

Контроль: взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по образцу.

г) Разноуровневая самостоятельная работа.

— Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

IV. Стадия рефлексии.

1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы. » и проверим, все ли верно.

Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы.

В каких высказываниях у вас возник спор?

Узнали ответы на этот вопросы?

Что такое склонение?

Сколько склонений у имен существительных?

Склонение – это постоянный признак?

Что больше всего понравилось на уроке?

С какими трудностями столкнулись?

Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

Все ли имена существительные склоняются?

Значит, мы еще знаем не все об именах существительных. И на этот вопрос попытаемся ответить на следующих уроках.

2. Выставление оценок.

Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали на «отлично».

V. Домашняя работа. Стр.52 упр. 138

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-sklonenie-imen-suschestvitelnih-545975.html