конспект урока синтаксическая роль глагола в предложении 4 класс

Краткосрочное планирование урока русского языка в 4 классе. Тема: «Синтаксическая роль глаголов в предложении »
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского языка ( 4 класс) демонстрирует внедрение ключевых идей 7 модулей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан 3 (базового) уровня.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Краткосрочное планирование урока русского языка в 4 классе.

Тема: «Синтаксическая роль глаголов в предложении »

Цель: расширять и уточнять представления учащихся о синтаксической роли глагола, совершенствовать умения определять грамматическую основу предложения.

— формировать умение точно употреблять глаголы в речи;

-развивать навыки устной и письменной речи, умение работать в паре, группе;

-воспитывать аккуратность, самостоятельность, самоконтроль.

Ключевые идеи: «Глагол» — самостоятельная часть речи в русском языке и это необходимо знать учащимся для дальнейшей работы по разделу «Морфология», чаще всего глаголы в предложении выполняют роль сказуемого.

Результат: учащиеся умеют определять грамматическую основу предложения, точно употреблять глаголы в речи, работать в паре, группе; выполнять само — и взаимопроверку и оценку работы.

Используемые модули: НП, ОдО и ОО, ОКМ, ТиО, ПОВО, УиЛО.

Учащиеся заранее разделены на группы со скрытой дифференциацией.

1.Орг. момент. Каллиграфическая минутка (НП, ПОВО)

С добрым утром, начат день

Организует учащихся, создаёт коллаборативную среду, используя энергетик или вводную игру (НП, ПОВО). Предлагает оформить запись в тетради, комментирует выполнение каллиграфической минутки.

Выполняют движения разминки вслед за учителем, записывают число, классная работа, каллиграфическую минутку.

2. Словарная работа (НП, ОдО)

Предлагает учащимся записать под диктовку словарные слова, выделить ударение, затем проверить и оценить работу в парах.

Пишут словарный диктант, проводят взаимопроверку и взаимооценку по критериям:

«5» — нет ошибок, написано красиво и аккуратно, без исправлений;

«4» — 1-2 ошибки или исправления;

«3» — 3-4 ошибки или 5 исправлений.

В тетрадях учащихся словарные слова: пальто, пенал, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, портрет, пшеница.

3. Актуализация знаний учащихся (групповая работа) (УиЛО, ОКМ, НП)

Использует приём ОКМ «Ассоциативная карта», предлагает учащимся в группах написать слова – ассоциации к слову «Глагол»

Проводит «горячий стул » (ОКМ)

В группах составляют карту ассоциаций к слову «Глагол»

Задают вопросы, отвечают на вопросы по теме «Глагол»

4. Определение темы, цели, задач урока (НП)

Сообщает тему, подводит детей к определению целей и задач урока.

Определяют цели, задачи урока под руководством учителя.

С. 211, упражнение 536 – самостоятельная работа. Проверка – устно.

Запись под диктовку и разбор предложения. (У доски и в тетрадях)

На зелёных склонах гор пестреют цветы.

— Найдите главные члены — грамматическую основу предложения.

— Какой частью речи выражено подлежащее, какой – сказуемое?

(Пестреют где? на склонах, на склонах каких? зеленых, на склонах чего? гор)

Выполняют упражнение с комментированием. Делают вывод: см. правило — с. 210 (рамка).

Выполняют задание самостоятельно, учитель осуществляет контроль (выборочно).

С. 212, упражнение № 538 (для ТиО учащихся); повторять словарные слова и слова по орфоэпии – с 288-289; повторять все правила о глаголе.

Записывают Д\З в дневник, задают вопросы, если что-то не ясно (после комментариев учителя).

7. Итог урока. Рефлексия (ОдО, НП)

— Какую задачу поставили перед собой на уроке? Как её решали?

-Для чего необходимо уметь определять грамматическую основу предложения, что в неё входит?

-Как вы оцениваете свои умения находить сказуемое в предложении?

Разместите себя на «Лесенке достижений».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Этот урок построен на основе ФГОС.

Русский язык. 4 класс.Тема: Синтаксическая роль местоимения в предложении.Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о личных местоимениях; уточнить знания о синт.

Данный урок русского языка является уроком обобщения и систематизации знаний по теме «Глагол».Методическая цель: использование технологии сотрудничества для формирования универсальных учебных действий.

Урок русского языка. 3 класс. Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения. Правописание. Программа: Начальная школа XXI века.

Цели деятельности учителя: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе, .

Цели деятельности учителя: формирование умения находить глаголы в тексте, употреблять их в речи; развитие творческого мышления.Планируемые результаты:Предметные:знать: часть речи «глагол&raquo.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/06/30/kratkosrochnoe-planirovanie-uroka-russkogo-yazyka-v-4

Урок русского языка. Роль глагола в предложении. 4 класс.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok_russkogo_yazyka._rol_glagola_v_predlozhenii._4_klass.-476966.htm

Роль глаголов в предложении, в речи.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Грамматические признаки глагола

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Презентация РОЛЬ ГЛАГОЛОВ В РЕЧИ, В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА. Подготовила : Кохан И.Ф., учитель начальных классов МБОУ СОШ№1 г.Суража

Девиз урока: «Учись , смекай, активней будь и к знаниям откроешь путь!»

«Слово дороже бриллиантов, жемчуга и злата.» К.Д.Ушинский.

Тема урока Глагол. Роль глаголов в предложении , в речи.

Цели урока. Узнать происхождение слова глагол. Выявлять смысловую нагрузку глаголов в тексте. Обобщать и классифицировать глаголы по грамматическим признакам.

Правила работы в группах . Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко И всегда интересно.

Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать? Глагол изменяется по временам, лицам и числам. В предложении является главным членом предложения –сказуемым.

Самопроверка. Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона. Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона. Улыбнулись сонные березки , Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки , И горят серебряные косы . У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»

самостоятельная обозначает вопросы роль не время л,род лицо, число

Б.Пастернак сказал: «Жить, думать, чувствовать, любить, совершать открытия.»

Домашнее задание. Упр.7, стр. 109 Красные, синие карточки- задание 1. Зеленые карточки — задание 1,2

Сегодня на уроке узнал, открыл для себя… научился… могу похвалить себя и своих одноклассников за … Я

Источники : http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png рамочка http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png сова среди книг http://web-workspace.ru/uploads/posts/2011-04/1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg маркер http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png цветы, глобус и пр. (рабочий слайд)

Предварительный просмотр:

Тема урока: Роль глаголов в предложении, в речи. Грамматические признаки глагола .

знать происхождение слова «глагол», знать неопределённую форму глагола, её особенности и суффиксы, знать роль глагола в тексте, предложении, знать правило правописания НЕ с глаголами, знать смысловое значение частицы НЕ для глаголов.

находить глаголы в тексте, объяснять смысловую нагрузку глагола в предложении, в тексте, объяснять роль глагола в предложении, в тексте, понимать название неопределённой формы глагола, рассказывать известное о глаголе по предложенному плану.

записывать предложения, используя правило правописания НЕ с глаголами, ставить глагол в неопределённую форму, выделять суффикс.

анализировать текст с точки зрения смысловой роли глаголов, анализировать текст с точки зрения смысловой роли глаголов с частицей НЕ.

составлять рассказ по плану «Что мы знаем о глаголе»

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;
• знать происхождение слова «глагол», знать неопределённую форму глагола, её особенности и суффиксы, знать роль глагола в тексте, предложении, знать правило правописания НЕ с глаголами, знать смысловое значение частицы НЕ для глаголов
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.
• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия.

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• развитие самостоятельности;
• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

-Унас сегодня гости, поприветствуйте их .( Слайд1.)

-Вот наступила долгожданная весна. Март-начало пробуждения природы. Все больше радует нас ласковое солнышко. Сегодня оно засияло и у нас в классе. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка укрепляет здоровье, поднимает настроение, располагает к общению. А у нас сегодня будет непростой урок, а урок-исследования.

-Как вы думаете, что обозначает слово исследовать? (изучать, узнавать что-то новое).

-Прочитайте девиз нашего урока :(Слайд 2)

«Учись, смекай, активней будь и к знаниям откроешь путь!»

Думать, рассуждать, говорить, мыслить.

-Что дано человеку для передачи своих мыслей, чувств, истины и вдохновения другим людям? (слово)

Русский педагог К.Д.Ушинский писал: (Слайд 3)

«Слово дороже бриллиантов, жемчуга и злата».

-Как вы понимаете это высказывание?

(В русском языке огромное количество слов, с помощью которых мы можем свободно говорить, писать. Словом можно ободрить, поддержать, а можно и убить.)

По, солнышк, ясн.му, лучист.е, небу, вес.л.

-Используя слова составьте предложение.

-Легко ли было составлять предложение? Почему?

-Слова какой части речи не хватает в этом предложении?

-Подберите глагол подходящий по смыслу.

По ясному небу весело плывет лучистое солнышко.

-Выполните синтаксический разбор данного предложения.

3.Определение темы урока и целей.

-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы-ответы и догадайтесь о какой части речи пойдет разговор.

1)Что вы больше всего любите?

2)Что вы больше всего не любите?

-Не люблю предлоги и известную всем частицу.

3)Что бы вы пожелали ребятам?

-Какой части речи предложили ответить на вопросы анкеты?

-Правильно, это часть речи глагол.

Определите тему нашего урока.

Глагол. Роль глагола в предложении , в речи .(СЛАЙД4)

-Давайте определим цели нашего урока .(Слайд 5)

-Как вы думаете, есть ли вопросы о глаголе, на которые мы не знаем, как ответить?

-Что означает слово глагол?

-Ответ на этот вопрос мы найдем в тексте, который лежит перед вами. Прочитайте.

«Глагол- необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием.

Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение «слово, речь», «глаголить» значило говорить…

Федор Иванович Буслаев, известный русский ученый-лингвист, так объясняет этот термин: «Глагол есть старинное речение и значит тоже, что слово : стало быть глагол есть все то, что говорит, что сказывает о предмете; потому -то глагол и бывает сказуемым?»

Слово глагол постепенно утратило старое значение. Теперь это название одной части речи.

-Так почему же эта часть речи получила такое название?

-В современном русском языке есть слово разглагольствовать.

-Попробуйте догадаться, что оно означает?

-Давайте проверим по толковому словарю.

-Выберите ключевые слова, которые относятся к теме нашего урока.

Предмет, часть речи, какой, действие предмета, что делать?, кто?, что сделать, признак предмета

-Используя ключевые слова, дайте определение глагола.

-Чтобы проверить свои знания о глаголе, проведем исследовательскую работу в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группах .(Слайд6)

-У каждой группы задание. Выполните его и сделайте вывод.

Разделите слова на три группы и сделайте вывод.

Пришла, идет, подойдет, цветет, засвищут, потекли.

Разделите слова на группы. Сделайте вывод.

Иду, подойдешь ,засвищут, потекли, цветут, пою,

Разделите глаголы на 2 группы. Сделайте вывод.

Идет, смотрят, поют, идут, смотрит, поет

Раздели слова на 3 группы, Сделайте вывод.

Играл, бежала, играло, бежал, играла, бежало

Раскрой скобки .Сделай вывод.

(не)взял, (не)съел,( не)принес, (не) умел, (не) расцвел

Выделите в предложении грамматическую основу. Сделайте вывод.

По дорогам весело журчат весенние ручьи. Весело зачирикали проворные воробьи.

-Сравните свои выводы с авторскими.

Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

Глагол изменяется по временам, лицам и числам.

В предложении является главным членом предложения -сказуемым .

-Это какой текст?(научно-учебный)

-Поставьте вопросы к каждой части.

3.Чем является глагол в предложении?

3.Применение знаний на практике.

4)Роль глагола в речи, предложении.

-А теперь ребята мы с вами узнаем какую роль играют глаголы в речи.

-О чем может идти речь в тексте, к которому выполнена иллюстрация ?(Слайд 7)

-Кто узнал это произведение?

-Выполним упражнение 231.Прочитайте задание к данному упражнению?

-Какие глаголы вы подчеркнули?

-Какой это текст? (Текст повествования)

-Почему?(Ключевыми словами являются глаголы).

— Какую смысловую нагрузку несут глаголы в этом тексте?

(Читательское восприятие движется от действия к действию.)

-Давайте посмотрим с помощью каких частей речи С.Есенин рисует картину летнего утра в стихотворении «С добрым утром!». (Слайд 8)

-Прочитайте стихотворение в упр.232

-В каком значении употреблены эти глаголы? (переносном)

-Как они характеризуют неодушевленные предметы? (как живые существа)

-Как называется такой прием в литературе? (олицетворение)

-Выполняем это задание по рядам.

1 ряд работает с 1 строфой, 2 ряд -2 строфа, 3 ряд- 3строфа.

-Спишите, подчеркните грамматическую основу.

-Какими членами предложения являются глаголы?

-Объясните, что соединяет союз и в предложении, что разделяет запятая в предложениях

Дифференцированная работа по карточкам.

-У каждого на парте лежат карточки определенного цвета. Выполните задание.

У глаголов определить время, лицо и число.

Все ярче пригревает мартовское солнце. Под его лучами тает снег. Зазвенела под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам побегут ручьи.

Вставить подходящие по смыслу глаголы.

Все ярче …….мартовское солнце. Под его лучами …..снег. ……под окнами на разные голоса хрустальная капель. Скоро по дорогам …..ручьи.

Используя глаголы составить рассказ о весне.

Пригревает, тает, зазвенела, побегут.

-Удивительная часть речи глагол! Используя опорные слова составьте рассказ о глаголе.

Б.Пастернак сказал: «Жить, думать, чувствовать, любить, совершать

-Слова какой части речи использовал Пастернак в своем высказывании?

-Как вы думаете все ли открытия о глаголе мы с вами сделали сегодня на уроке?

-Конечно нет, ведь глагол- самая огнепышущая, самая живая часть речи.

И с ним знакомиться мы продолжим на следующем уроке.

6. Домашнее задание .(Слайд10)

Упр.7, стр. 109(дифферинцированно)

-Вы отлично поработали на уроке, и в память о нем я дарю вам листочки, ведь весна уже на пороге, и если у вас все получилось, вы можете прикрепить свои листочки на дерево под название глагол.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические разработки уроков и сценарии школьных праздников.

русский язык,4 класс(умк «Школа 2100″).Роль глаголов в предложении,в речи.Правописание глаголов с частицей НЕ.На уроке проводится работа в парах,прослушивается аудиозапись(Есенин.»С добрым утром!»),ис.

«Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не».

Урок направлен на углубление знаний учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, роль в предложении, положительный и отрицательный смысл глаголов).

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/09/18/rol-glagolov-v-predlozhenii-v-rechi-0