Конспект урока в 5 классе по теме «Глагол как часть речи»
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)
Конспект урока предназначен для учителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 «б» классе
- обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Глагол»;
- учить практическому применению знаний по теме;
- вырабатывать навык самооценки знаний.
- развивать навыки анализа, синтеза, сравнения лингвистических явлений;
- работать над развитием коммуникативных навыков, логического мышления школьников;
- развивать творческие способности учащихся.
- воспитывать у школьников любовь к русскому языку;
- создать атмосферу сотрудничества и взаимоуважения.
Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!
— Запишем в тетради число, классная работа.
— Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы проведем с вами лексическую разминку, применив пройденную тему «Имя прилагательное». К данным словам подобрать антонимы и записать в столбик.
— Прочитайте сверху вниз первые буквы второго столбика, какое слово у нас получилось?- глагол
— Сформулируйте, пожалуйста, тему урока (формулируют). Ребята, а я её определила вот так : Глагол как часть речи.
— Вы согласны? Запишем тему урока.
— Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока (формулируют). Всё верно. Сегодня на уроке мы будем учиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению . Вы согласны?
— 1. Вспомните, что вы уже знаете о глаголе из курса начальной школы. Чтобы вам было легче, мы сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.
1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)
2.Глаголы изменяются только по временам. (неверно)
3.Глаголы изменяются по временам, числам, лицам. (верно)
4.Глаголы изменяются по падежам. (неверно)
5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)
— Проверим себя: прочитаем определение глагола как части речи в учебнике на стр.53
— Кто знает, от какого слова образовалось слово «глагол»?
- Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».
- Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще». Именно в этом смысле употребил его А.С Пушкин в стихотворении «Пророк»: «Глаголом жги сердца людей».
- Раньше говорили: глаголать (говорить), глаголовать (много говорить). Глаго́льник или глаго́латель (м. р.) и глаголательница (ж.р.)- тот, кто глаголет. Глаго́ливый- говорливый, беседливый.
- Словом глаго́ль назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук. В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).
Внимательно посмотрите на группы слов. Найдите 4 лишнее в каждой группе, выпишите его.
- Грусть, печалиться , огорчение, настроение.
- Смех, улыбка, хохотать, радость.
– Что же лишнее? Почему? Как вы определили?
- Первичная проверка понимания
— С какой целью мы выполняли это упражнение? Что узнали о глаголе?
Вывод: глаголы по смыслу сочетаются не со всеми существительными.
Молодцы! Похвалите себя с помощью носиков. Напишите в воздухе слово молодец.
1. Решите лингвистическую задачку.
Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .
- Ведро дало течь , и вода стала течь .
- Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
- Снежное покрывало покрывало все поле.
- Ветер стих . Я прочитал стих.
- Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.
Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.
2. Игра «Кто больше?» с мячом.
Глагол говорить имеет один из богатейших синонимических рядов. Подберите к нему как можно больше синонимов. (Выражаться, изъясняться, разглагольствовать, ораторствовать, витийствовать (уст.), заливаться соловьем; шептать, твердить, бормотать, объяснять, проворчать, намекать, замечать, угрожать, растолковать, пролепетать, уверять и др.)
— А сейчас посмотрите на доску. Прочитаем четверостишие.
— Какая картина нарисована в этом стихотворении? (Картины оживания природы после зимы). Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).
Физминутка ( показать действие жестами -упр.372)
— Сделайте вывод, насколько необходим в речи глагол.
6. Индивидуальная работа на листочках.
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
6.Домашнее задание (для всех) – П. 49 правило, упр. 373 ( дополнительное задание по желанию)
Мне сегодня было интересно с вами работать, а вам? Поделитесь своими впечатлениями об уроке.
Приложение (для распечатки)
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос:
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
Глагол-это часть речи, которая обозначает
2. Глаголы отвечают на вопрос:
4. Каким членом предложения является глагол в предложении?
5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?
1. Решите лингвистическую задачку.
Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .
- Ведро дало течь , и вода стала течь .
- Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
- Снежное покрывало покрывало все поле.
- Ветер стих . Я прочитал стих.
- Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.
Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.
2. Прочитайте четверостишие .
— Какая картина нарисована в этом стихотворении? Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по теме «Имя прилагательное как часть речи: повторение изученного в 5 классе» для 6 класса УМК М.Т.Баранова. Т.А.Ладыженской.
Цели: Формирование понятия о функциях частицы как служебной части речи Формирование и развитие познавательных, исследовательских компетенций. Задачи: Показать отличие частицы о.
Цель урока: 1. Дать понятие о союзе как о служебной части речи;2. Показать основные функции союзов в предложении и тексте.3. Формировать умение ставить знаки препинания в сложных союзных п.
Данная тема изучается в пятом классе в разделе «Морфология. Орфография. Культура речи.» Тип урока: урок изучения нового материала. В основу урока положена технология сотрудничества. В ходе .
Урок рассчитан на 2 учебных часа. Урок — игра в страну мультипликации, на котором будет предложено много творческих заданий. Урок с применением мультимедийной презентацией.
Конспект урока по русскому языку по теме»Глагол как часть речи» (5 класс) по своему типу относится к урокам повторения и закрепления темы. Конспект содержит основные цели урока, оборудование; урок сос.
Конспект урока по русскому языку «Глагол как часть речи» 5 класс.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/02/22/konspekt-uroka-v-5-klasse-po-teme-glagol-kak-chast-rechi
Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Глагол как часть речи».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Методическая разработка урока русского языка по теме «Глагол как часть речи» разработана для учащихся 5 класса. Цель урока: Углубить знания учащихся о глаголе, особенностях функционирования глаголов в речи, отработать умения правильно писать личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки. Планируемые образовательные результаты
1. Предметные:
В результате занятия обучающиеся смогут:
• обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе как части речи;
• отличать глаголы от слов других частей речи;
• работать с различными источниками информации;
• использовать знания о глаголе.
2. Метапредметные:
В результате занятия обучающиеся смогут:
• сформулировать цели своей учебной деятельности;
• планировать и регулировать свои действия;
• совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;
• продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;
• продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно-следственных связей.
3. Личностный результат:
В результате занятия обучающиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.
-учебник «Русский язык. 5 класс»./ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.;
-Толковый словарь. / С.И. Ожегов
-Школьный толковый словарь. / Д.Н. Ушаков
-Справочник школьника по русскому языку
-планшеты с доступом в интернет
Скачать:
Предварительный просмотр:
урока русского языка в 5 классе
Цель: Углубить знания учащихся о глаголе, особенностях функционирования глаголов в речи, отработать умения правильно писать личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки
Планируемые образовательные результаты
В результате занятия обучающиеся смогут:
• обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе как части речи;
• отличать глаголы от слов других частей речи;
• работать с различными источниками информации;
• использовать знания о глаголе.
В результате занятия обучающиеся смогут:
• сформулировать цели своей учебной деятельности;
• планировать и регулировать свои действия;
• совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;
• продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;
• продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно-следственных связей.
В результате занятия обучающиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.
-учебник «Русский язык. 5 класс»./ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.;
-Толковый словарь. / С.И. Ожегов
-Школьный толковый словарь. / Д.Н. Ушаков
-Справочник школьника по русскому языку
-планшеты с доступом в интернет
Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на своем уроке!
Учитель: На предыдущих уроках мы познакомились с волшебными словами – прилагательными, а теперь настало время узнать другую интересную часть речи.
А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: (слайд)
(Работа в паре). Прочитайте стихотворение и вставьте пропущенные слова
(Отрывок из поэмы «Едейко — новый человек»
Даже в полдень с горизонта
Не _____________ полумрак
А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков. ( Принес, распевает, ускоряет, сползает)
К какой части речи относятся слова, использованные на месте пропусков? (глагол)
Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? (Обозначают действие)
Глагол как часть речи (слайд) .
Запишите число и тему урока в тетрадь .
Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока.
Я их определила вот так: умение выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению . Вы согласны?
Нам необходим план нашего урока. Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленную цель?
1.Вспомнить все, что мы знаем о глаголе
2.Пополнить знания новой информацией о глаголе (работать с информацией)
2. Выполнять упражнения, чтобы научиться отличать глаголы от слов других частей речи.
Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе из курса начальной школы. А чтобы вам было легче вспомнить сыграем в игру «+; — ;». Согласны? Итак, я озвучиваю утверждения, ваша задача показать «+», если согласны с утверждением, или « — », если не согласны.
1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета (+)
2.Глаголы изменяются только по временам (-)
3.Глаголы изменяются по временам, числам, лицам (+)
4.Глаголы изменяются по падежам (+)
6.Глаголы в предложении обычно не бывают сказуемыми (-)
Работа с карточками с последующей взаимопроверкой
Перед вами на столе лежат карточки. Переверните их. Давайте внимательно прочитаем задание
Прочитайте. Подчеркните двумя чертами только глаголы.
Образец. Смешной, смешить, смех, смешно — (что делать?) смешить.
Зелёный, зелень, зелено, зеленеть; крик, кричать, крикливый; салют, салютовать; чтение, читать, читатель, читательский; белый, белизна, белеть; слава, славить, славный, славится; улыбка, улыбаться, улыбчивый
Образец. Смешной, смешить, смех, смешно — (что делать?) смешить.
Желтый, желтеть, желтизна; солёный, соль, солить; пена, пенный, пениться; мороз, морозный, морозить, морозно; здоровый, здоровье, здороветь; молодость, молодой, молодеть; движение, двигательный, двигатель, двигается.
Как вы думаете, почему мы подчёркивали глаголы именно двумя чертами?
Перед вами лежат карточки для взаимопроверки. Переверните их. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.
Объяснение нового материала
Прежде всего, давайте узнаем, что обозначает слово «глагол». Для этого обратимся к источникам. Разделимся на группы по цветовому признаку (желтые, красные, зеленые). Выберите спикера (капитана), хронолога. Ваша задача: пользуясь источниками, найти толкование слова «глагол». Время работы группы 3 минуты (ресурсы: толковые словари, справочники школьника по русскому языку, планшеты с выходом в интернет).
Пожалуйста, озвучьте, что у вас получилось.
Итак, Толковый словарь Ожегова дает нам такое толкование этого слова. (слайд) . Молодцы, хорошая работа.
Что обозначает слово ГЛАГОЛ, мы узнали, также вспомнили общее грамматическое значение.
А подробно о морфологических признаках глагола мы узнаем, когда выполним следующую работу.
Снова разделимся на группы по рядам: 1 ряд выясняет изменения глагола по родам, 2 ряд – по временам, 3 ряд – по лицам и числам.
Пожалуйста, объединяемся в группы. Получите конверты с научными статьями и инструкцией для групп. Время выполнения задания 5 мин.
Пожалуйста, спикеры представьте работы групп. Представлять будем по порядку. 1 группа представляет, остальные записывают, 2 группа представляет – ребята записывают в тетради и т.д.
Учитель обобщает полученную информацию
Давайте обратимся к учебнику и прочитаем определение, которое дается в учебнике и проверим, правильно ли мы представили информацию (стр.97)
Первичное закрепление материала
Ребята, глаголы в русском языке — это не только глаголы речи, но и глаголы труда, глаголы звучания, цвета и др.
—Давайте поработаем с глаголами цвета. Прочитайте задание к упражнению 604 на стр. 97.
Включение нового знания в систему знаний
Работа с текстом. (Текст с вопросами раздается на карточках. Работа в парах)
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Весна голосов… Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной прогалиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках-теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох – оседает под солнцем последний лист.
Определите основную мысль высказывания. В каком предложении она выражена? (в первом)
Найдите слова, которыми автор передаёт музыку, звуки весны. (Глаголы: кричат, заливается, булькает; существительные: теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох).
Запишите эти слова в два столбика: существительные, глаголы.
Что общего в их значениях и в чём разница? (Обозначают действия, но существительные как предмет).
Докажите, что это слова различных частей речи.
В выписанных глаголах определите время глагола, лицо.
Выпишите из текста глаголы, обозначающие динамику движения пробуждающейся природы, состояния человека.
Сформулируйте вывод о роли глагола в речи. (Обозначает действие, движение, динамику предмета, трудовые процессы, может передавать звуковые, зрительные восприятия, состояние человека и т.д.).
О какой части речи мы сегодня с вами говорили?
Вспомните цели, поставленные в начале урока. Цель достигнута? План выполнен? Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что было трудно на уроке? Вы довольны собою? Молодцы.
Стр.97 (выучить правило), составить лингвистическое высказывание по опорной схеме, упр.606 – базовый уровень (дополнительно 607 – повышенный уровень).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/04/29/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse