Конспект урока по русскому языку 3 класс » Род имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Род имени существительного.
Тип урока: открытие нового знания.
— познакомить с грамматическим признаком имён существительных – родом;
-сформировать умения верного определения рода имени существительного в единственном числе ;
-развивать умение видеть в словах орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;
-развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля;
-развивать речь детей, словарный запас, мышление.
-научить определять род имён существительных;
-продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.
-воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний.
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь , тетрадь с печатной основой, м ультимедиапроектор, экран , карточки, п амятки для запоминания рода имен существительных .
— Ребята, сегодня у нас на уроке гости, давайте поприветствуем гостей. Начинаем урок русского языка. Сегодня нам предстоит большая кропотливая работа. Вы должны быть очень внимательными, помогать друг другу.
2. Мотивация к учебной деятельности .
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметов.
— О какой части речи это стихотворение?
— Какая часть речи называется именем существительным?
— Что же мы уже знаем об этой части речи?
— Какие же ещё тайные уголки откроет перед нами имя существительное?
— Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по стране ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ . Во время путешествия вам надо быть очень внимательными.
— Ребята, у вас на партах есть карточки на которых записаны слова, подчеркните имена существительные.
-С какой буквы начинаются все слова?
— Каким звуком обозначается? Давайте дадим характеристику этому звуку.
1. Минутка каллиграфии – Сс ся см сл ст
2. Выпишите имена существительные в тетрадь, подчеркните орфограмму в этих словах.
-Какая орфограмма нам здесь встретилась?
— На какие две группы можно разделить эти слова?
— Назовите одушевлённые имена существительные, (КТО? сорока, снегирь, собака)
неодушевлённые имена существительные (ЧТО? стакан, сахар).
3. Актуализация знаний.
1 . Запишите под диктовку. (Один ученик пишет на доске и указывает орфограммы.)
2. На какие две группы можно разделить слова? ( собственные и нарицательные)
3. Какое слово здесь лишнее?
— Итог, что мы откроем секрет ещё один.
4 . Постановка учебной задачи.
— Ребята, теперь разделите эти существительные на три группы.
— Вы сможете сделать задание?
— Почему? В чём затруднение? (Не хватает знаний)
— Какой возникает вопрос? (По какому признаку можно разделить слова)
— Где мы можем об этом узнать? (В учебнике, спросить учителя). Ребята, я вам дам маленькую подсказку. Ребус.
шаР + зОнт + Душ = РОД
На доске : Род имён существительных .
-Вот тема нашего урока.
5.«Открытие» учащимися новых знаний
— Как вы понимаете слово « род» ? Давайте обратимся к справочнику и прочитаем в нём значение этого слова. Род — это семья, родня.
— Сегодня мы узнаем, какая родня у имени существительного.
— Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: « Кто узнает «секрет» как их различить, тот будет награждён». Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: « Пусть они будут мои». Жена тоже схватила слова себе и сказала: « Мои». А все остальные остались на середине – лишние. Пришли жадные муж и жена к существительному и говорят:
— Вот ключ к моим словам, и говорит: «ОН, МОЙ».
— А вот ключ к моим словам, и говорит: « ОНА, МОЯ».
— Как назвать род слов мужа? А род слов жены? Как назвать род слов посередине?
Какой ключ к ним? Существительное наградил мужа и жену за работу, сказал:
« Спасибо». С тех пор Существительное не путает род и говорит:
Женский род запомню я
И запомню род мужской
И опять скажу: « Он-мой».
Средний род: « Оно-моё».
— Теперь это правило и ваше, Существительное вам его дарит. Обратимся к словам. На какие три группы можно разделить их?
— Какие слова – помощники помогают определить род?
— Как же определить род имен существительных?
(Надо подставить слова – помощники и с помощью их определить род)
— Попробуем? (Ребята подставляют слова-помощники к словам на доске и определяют род) (Слова –помощники на карточках)
— Давайте подытожим наше открытие.
— В учебнике написано правило об определении рода существительных. Мы сейчас попробуем провести экспертизу. (Учащиеся читают правило в учебнике) Стр.25.
— Как вы думаете, данный текст подтверждает наши выводы?
— А чего мы не знали?
— Я сейчас буду читать слова, а вы должны выполнять задания
Если это слово относится к мужскому роду- руки вперёд, если к женскому роду –присели, если к среднему потопали.
Стол, книга, карандаш, окно, ручка, пенал, тетрадь, облако, дверь, телефон, дерево.
7. Первичное закрепление.
Работа по учебнику с.25,упражнение 39.
— Сейчас мы с вами узнаем еще один секрет имен существительных. Посмотрите на окончания слов и скажите, какие родовые окончания имеют существительные ж.р.? м. р.? Ср. р.?
— Обратимся к учебнику стр.26. « Обратите внимание». Прочитали.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
— Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Игра «Кто самый внимательный?»
— Запишите слова в три столбика и вставьте буквы.
(После выполнения учащимися задания, учитель открывает образец со словами )
-Сверьте с образцом свою работу. — Давайте подведем итоги.
-В каком слове допустили ошибку?
9. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
Составить и записать словосочетания из слов, данных слева и справа от линии, определить род имен сущ., выделить изученные орфограммы.
— Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?
— Расскажите, как определить род имен существительных?
Работа с электронным приложением.
11. Домашнее задание.
Выучить правило об определении рода имен существительных, знать родовые окончания имен сущ. стр. 25, 26, № 41
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-rod-imyon-suschestvitelnih-3452861.html
«Род имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Конспект урока в 3 классе на тему «Род имён существительных»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока на тему «Род имён существительных» | 68.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Род имён существительных.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.
- актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
- организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.
Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Канакина В.П. , тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование
— осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;
— осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;
— умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
— знание о постоянных признаках существительного;
— умение определять род существительных .
1.Самоопределение к учебной деятельности.
- Организационный момент. (слайд 2)
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас мои ребятишки, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. Настроение должно быть хорошее. Давайте улыбнёмся друг – другу, улыбнитесь мне, улыбнитесь гостям.
Сейчас у нас урок русского языка. Работа предстоит серьёзная. На уроке мы продолжим разговор об имени существительном. Настроение хорошее?
Значит, можно идти в гости. А чтобы узнать к кому мы пойдём в гости, отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Как махнула рукавом –
Всё покрыла серебром. (зима)
— Ребята, Зима живёт далеко в лесу. Чтобы до неё добраться, нужно преодолеть много препятствий. Вы готовы к трудностям? Отправимся в путь?
Но чтобы отправиться в путь, проведём минутку чистописания. (слайд3)
Быстро справиться с заданием, поможет пальчиковая гимнастика.
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Запись числа и классной работы.
Луна – это спутник Земли.
2. Актуализация знаний. (слайд 4)
В царство зимы мы тихо входим.
(Запись под диктовку)
Р е ка В олга, друз ь я, гор од С аранск, улы б ка, к о за Милка, р е бята, А лексей Т олстой, ёр ши к.
Назовите орфограммы в этих словах.
Имя существительное – это часть речи? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (нет!)
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
Работа с таблицей. (Вспомните, что знаете об имени существительном) (слайд 6)
3. Самоопределение деятельности. (слайд 7)
Продолжаем путешествовать по зимнему лесу.
Птицы на склоне холма
Нам слова написали.
— Что объединяет эти слова? ( они обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? Что? Это имена существительные.)
— Чем отличаются эти слова? (слайд 8)
(Учитель берёт пенал ученика)
— Чей пенал? Запишите . (Пенал мой)
— Подчеркните слово мой.
— Какой он? Запишите. (Он красивый)
— Подчеркните слово он.
-Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой.
Это имена существительные мужского рода.
(Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода).
— Чем же отличаются слова: пенал, ручка, мыло?
Сформулируйте тему урока.
4. Физкультминутка на дыхание.
5. Работа по теме урока.
— (слайд 10) Работа с таблицей.
6. Закрепление нового материала. (слайд 11) — синица
- Картинный диктант. (слайд 12)
На экране картинка. Учащиеся называют имя существительное, записывают его, определяют род.
— зайчик, грач, гнездо, снег.
— корова, фиалка, зима, берег .
— пальто, озеро, книга , солнце.
— утро , помидор, ветер, стол.
- Разноуровневые задания по карточкам.
1 уровень: определи род существительных.
Пришла зима . Стоит трескучий мороз . Вот взошло солнце . Летит снежок . Земля побелела. На реке блестит лёд . Лес стал как чудесная сказка .
Пришла зима. Стоит трескучий мороз. Вот взошло солнце. Летит снежок. Земля побелела. На реке блестит лёд. Лес стал как чудесная сказка.
7. Контроль и оценка.
— Ребята, Зима принесла волшебный конверт. Он может очень многое. Если вы правильно выполните задание, он наградит вас подарками. Зима хочет проверить, запомнили ли вы материал.
— Какого рода бывают имена существительные?
— Какими словами можно заменить слова мужского рода?
— Какими словами можно заменить слова женского рода?
— Какими словами можно заменить слова среднего рода?
А какое задание было наиболее трудным?
Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе
9. Домашнее задание.
— Составить рассказ со словами:
зима, земля, сказка, мороз, снежок, лёд, солнце.
— Теперь давайте немного отдохнём. Сядьте удобно, положите руки на парту, закройте глазки. Дыхание спокойное и ровное. (Звучит музыка Э. Грига «Сон»).
Все умеют танцевать.
Прыгать, бегать, рисовать,
Но пока не все умеют
Есть у нас игра такая
Очень лёгкая, простая
И становиться понятно:
Мне было очень интересно с вами. Спасибо за труд и радость, которую я испытала при общении с вами.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/21/rod-imyon-sushchestvitelnyh