Урок русского языка 3 класс «Род имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по УМК « Планета Знаний», учитель Попова Л.А.
Предмет: русский язык
Тема урока : Род имён существительных
Тип урока : изучение нового материала
— Личностные УУД: Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.
— Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.
Познавательные УУД: Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии. Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры.
Образовательная цель : способствовать пониманию признаков определения рода имен существительных.
Развивающая цель: способствовать развитию у учащихся внимания, памяти, мышления, устной речи.
Воспитательная цель : способствовать осознанию учащимися того, что овладение признаками определения рода имен существительных поможет им быть успешными на уроках русского языка.
I . 
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-rod-imyon-suschestvitelnih-1244187.html
Род имени существительного.Урок русского языка в 3 классе по программе «Планета знаний».
Урок разработан по требованиям ФГОС.Составлена технологическая карта урока. Урок направлен на формированиу УУД, Ученики определяют затруднения, планируют работу, оценивают результат по десятибальной системе.
Просмотр содержимого документа
«Род имени существительного.Урок русского языка в 3 классе по программе «Планета знаний».»
МБОУ «Школа № 175» Советского района г. Казани.
Урок русского языка в 3 классе по программе «Планета знаний»
Тема «Род имени существительного»
Выполнила: Пантюхина Елена Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория
Тип урока: открытие нового знания
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имен существительных.
Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имен существительных; организовать деятельность по выбору способа определения рода у существительных; развитие памяти, внимания, речи; воспитывать любовь к родному языку.
Материально – техническое обеспечение: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, карточки
— ценностное отношение к процессу определения рода имен существительных;
— осознание учащихся ценности изучаемого способа определения рода имен существительных;
— осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи;
— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
— осознание учащимися практической и личностной значимости результата каждого этапа урока.
— умение принимать и сохранять цель урока;
— умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
— умение провести рефлексию своих действий на уроке.
— знание о постоянных признаках существительных;
— умение применять знания в жизненных ситуациях;
— умение определять род имен существительных.
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/rod-imieni-sushchiestvitiel-nogho-urok-russkogho-iazyka-v-3-klassie-po-proghrammie-planieta-znanii.html
Конспект урока по русскому языку 3 класс » Род имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Род имени существительного.
Тип урока: открытие нового знания.
— познакомить с грамматическим признаком имён существительных – родом;
-сформировать умения верного определения рода имени существительного в единственном числе ;
-развивать умение видеть в словах орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;
-развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля;
-развивать речь детей, словарный запас, мышление.
-научить определять род имён существительных;
-продолжить работу над формированием навыка грамотного письма, орфографической зоркости.
-воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний.
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Учебник «Русский язык», рабочая тетрадь , тетрадь с печатной основой, м ультимедиапроектор, экран , карточки, п амятки для запоминания рода имен существительных .
— Ребята, сегодня у нас на уроке гости, давайте поприветствуем гостей. Начинаем урок русского языка. Сегодня нам предстоит большая кропотливая работа. Вы должны быть очень внимательными, помогать друг другу.
2. Мотивация к учебной деятельности .
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметов.
— О какой части речи это стихотворение?
— Какая часть речи называется именем существительным?
— Что же мы уже знаем об этой части речи?
— Какие же ещё тайные уголки откроет перед нами имя существительное?
— Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по стране ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ . Во время путешествия вам надо быть очень внимательными.
— Ребята, у вас на партах есть карточки на которых записаны слова, подчеркните имена существительные.
-С какой буквы начинаются все слова?
— Каким звуком обозначается? Давайте дадим характеристику этому звуку.
1. Минутка каллиграфии – Сс ся см сл ст
2. Выпишите имена существительные в тетрадь, подчеркните орфограмму в этих словах.
-Какая орфограмма нам здесь встретилась?
— На какие две группы можно разделить эти слова?
— Назовите одушевлённые имена существительные, (КТО? сорока, снегирь, собака)
неодушевлённые имена существительные (ЧТО? стакан, сахар).
3. Актуализация знаний.
1 . Запишите под диктовку. (Один ученик пишет на доске и указывает орфограммы.)
2. На какие две группы можно разделить слова? ( собственные и нарицательные)
3. Какое слово здесь лишнее?
— Итог, что мы откроем секрет ещё один.
4 . Постановка учебной задачи.
— Ребята, теперь разделите эти существительные на три группы.
— Вы сможете сделать задание?
— Почему? В чём затруднение? (Не хватает знаний)
— Какой возникает вопрос? (По какому признаку можно разделить слова)
— Где мы можем об этом узнать? (В учебнике, спросить учителя). Ребята, я вам дам маленькую подсказку. Ребус.
шаР + зОнт + Душ = РОД
На доске : Род имён существительных .
-Вот тема нашего урока.
5.«Открытие» учащимися новых знаний
— Как вы понимаете слово « род» ? Давайте обратимся к справочнику и прочитаем в нём значение этого слова. Род — это семья, родня.
— Сегодня мы узнаем, какая родня у имени существительного.
— Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: « Кто узнает «секрет» как их различить, тот будет награждён». Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: « Пусть они будут мои». Жена тоже схватила слова себе и сказала: « Мои». А все остальные остались на середине – лишние. Пришли жадные муж и жена к существительному и говорят:
— Вот ключ к моим словам, и говорит: «ОН, МОЙ».
— А вот ключ к моим словам, и говорит: « ОНА, МОЯ».
— Как назвать род слов мужа? А род слов жены? Как назвать род слов посередине?
Какой ключ к ним? Существительное наградил мужа и жену за работу, сказал:
« Спасибо». С тех пор Существительное не путает род и говорит:
Женский род запомню я
И запомню род мужской
И опять скажу: « Он-мой».
Средний род: « Оно-моё».
— Теперь это правило и ваше, Существительное вам его дарит. Обратимся к словам. На какие три группы можно разделить их?
— Какие слова – помощники помогают определить род?
— Как же определить род имен существительных?
(Надо подставить слова – помощники и с помощью их определить род)
— Попробуем? (Ребята подставляют слова-помощники к словам на доске и определяют род) (Слова –помощники на карточках)
— Давайте подытожим наше открытие.
— В учебнике написано правило об определении рода существительных. Мы сейчас попробуем провести экспертизу. (Учащиеся читают правило в учебнике) Стр.25.
— Как вы думаете, данный текст подтверждает наши выводы?
— А чего мы не знали?
— Я сейчас буду читать слова, а вы должны выполнять задания
Если это слово относится к мужскому роду- руки вперёд, если к женскому роду –присели, если к среднему потопали.
Стол, книга, карандаш, окно, ручка, пенал, тетрадь, облако, дверь, телефон, дерево.
7. Первичное закрепление.
Работа по учебнику с.25,упражнение 39.
— Сейчас мы с вами узнаем еще один секрет имен существительных. Посмотрите на окончания слов и скажите, какие родовые окончания имеют существительные ж.р.? м. р.? Ср. р.?
— Обратимся к учебнику стр.26. « Обратите внимание». Прочитали.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
— Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Игра «Кто самый внимательный?»
— Запишите слова в три столбика и вставьте буквы.
(После выполнения учащимися задания, учитель открывает образец со словами )
-Сверьте с образцом свою работу. — Давайте подведем итоги.
-В каком слове допустили ошибку?
9. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
Составить и записать словосочетания из слов, данных слева и справа от линии, определить род имен сущ., выделить изученные орфограммы.
— Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?
— Расскажите, как определить род имен существительных?
Работа с электронным приложением.
11. Домашнее задание.
Выучить правило об определении рода имен существительных, знать родовые окончания имен сущ. стр. 25, 26, № 41
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-rod-imyon-suschestvitelnih-3452861.html