Конспект урока рки падежи

урок РКИ «Повторение предложного падежа существительных и прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока » Повторение предложного падежа существительных и прилагательных» при преподавании русского языка как иностранного

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

В шкафу́ На шкафу́

Предварительный просмотр:

Урок «Повторение предложного падежа существительных и прилагательных»

1. Организационный момент

• Где вы учитесь? В каком университете?
• Где вы живете? Где живут студенты?
• На какой улице?
• Где стоит цветок? (ответы записать на доске)

Он, она, оно, они и потом выделить окончания.

• Определите, какой это падеж? Верно, сегодня мы повторим П-6.

1. Объяснение материала

Давайте сначала сделаем фонетическую зарядку.

Кшу – кшу – шу – шутка

Гжу – гжу – жу – журнал

Я выделила окончания слов на доске. Какие окончания имеют слова? Давайте прочитаем об этом в учебнике (читают предложения) стр. 93. (делают вывод).

Внимание теперь на экран (показ презентации). Что это? Это Иркутский международный аэропорт. Вы были в аэропорту? Расскажите (слово выписывается на доску). Какое окончание имеет слово? Да, русском языке есть слова, которые имеют другие окончания в П-6 – у и а. Давайте вспомним их (на экране показать – лес – в лесу, мост- на мосту́, в шкафу́, берег – на берегу́, сад – в саду́, угол (в и на) – в углу́, на полу́, до́ма)

По ходу задать вопросы :

• Кто это? Где они?
• Что это? Где находится?
• Кто там? Где сидит? Что делает? Где он? (слова с окончаниями у и а выписать и поставить ударения, еще раз прочитать слова с предлогами, учитывая оглушение согл.). Отдельно когда – в году́.

1. Закрепление

1. Ответьте на вопросы по образцу, спросите друг друга

• Ваша сестра учится в школе?
• Да, моя сестра учится в школе.
• (Нет, моя сестра учится в университете.)

1. Ваша семья живет в городе?
2. Ваш отец работает в банке?
3. Вы учитесь в университете?
4. Ваш брат учится в школе?
5. Вы покупаете продукты в магазине?
6. Вы берёте книги в библиотеке?
7. Вы покупаете лекарства в аптеке?

2. Составьте предложения по образцу.

Образец: Студент находится (дом) – Студент находится дома.

Он учится (университет) — Он учится в университете.

1. Музей находится … (центр) города.
2. Этот ребенок гуляет … (сад).
3. Мы занимаемся … (стадион).
4. Вчера мы были … (концерт).
5. Инженер работает… (завод).
6. Семья любит гулять… (парк).
7. Мы сидим… .(комната).

3.Игра «Куда и зачем мы ходим»

Укажите стрелками куда и зачем мы ходим. Составьте предложения.

Образец: вокзал — садиться /сесть на поезд.

Люди ходят на вокзал садиться на поезд. Я иду на вокзал, чтобы сесть на поезд.

Садиться / сесть на поезд

Покупать / купить продукты

Заниматься /заняться спортом

Смотреть / посмотреть картины

Покупать/ купить лекарства

Брать /взять учебники

4.Задайте вопросы к этим предложениям, разыграйте друг с другом

Образец : ⎯ … ? ⎯ Где вы живёте?

⎯ Я живу в Иркутске. ⎯ Я живу в Иркутске.

• … ?
• Отец Виктора работает в городе на заводе.

• … ?
• Сестра Анны работает в библиотеке.

5 .Ответьте на вопросы, используя слова в скобках.

1. Где играют школьники? (сад)
2. Где лежат книги и тетради? (стол)
3. Где стоят словари? (шкаф)
4. Где пишет преподаватель? (доска)
5. Где пишет студент? (тетрадь)
6. Где студенты смотрят незнакомые слова? (словарь)

6 .Ответьте на вопросы, используя слова в скобках. Запишите ответы.

1. Где живут студенты? (общежитие)
2. Где они слушают лекции? (аудитория)
3. Где они были утром? (лекция)
4. Где они были днём? (факультет)
5. Где они были в субботу? (ресторан)
6. Где вы были вчера? (торговый центр)
7. Где живет ваш друг? (Китай)
8. Где живёт ваша семья? (Корея)
9. Где вы были летом? (родина)
10. Где вы жили раньше? (город Бусан)

• Сейчас я буду рассказывать о себе. После прослушивания исправьте ошибки в тексте. При необходимости прочитать еще раз.

Я родилась в России, в городе Кызыл. Я работаю в школе, а учусь в Иркутском государственном университете. Я живу в общежитии на улице Байкальской. В свободное время люблю гулять в парке и читать в библиотеке.

Моя семья живет в Кызыле. Мама работает в красивом музее, а папа – на большом заводе. Раз в году они отдыхают на море.

• Что вы обо мне узнали?
• Вы знаете, где я живу?
• Вы знаете, где я работаю?
• Вы знаете, где я учусь?
• Вы знаете, где живут мои родители?
• Вы знаете, где они работают?
• Вы знаете, где они отдыхают?

Я родилась на Росси и , на город е Кызыл. Я работаю в школ а , а учусь в Иркутском государственном университет а . Я живу на общежити и на улиц е Байкальской. В свободное время люблю гулять в парк е и читать в библиотек а . Моя семья живет на Кызыл е . Мама работает в красивом музе е , а папа – в большом завод . Раз в год у они отдыхают на мор е .

2.Создание собственного текста.

• Расскажите, пожалуйста, о себе и своей семье. Составьте примерно такой текст.
• Что мы узнали о ней?

1. Подведение итогов

• Что мы повторили сегодня?
• Что вам понравилось, что для вас было сложно?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

данный урок поможет довести до сознания детей особенности предложного падежа.

Конспект урока по русскому языку в 6 классе школы VIII вида.

Методическая разработка урока: «Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода».

Конспект урока по русскому языку для детей — инофонов.

Данный урок — второй по теме «Склонение имён прилагательных женского рода». Форма работы — деловое письмо. На уроке учащиеся знакомятся с понятием «открытого письма», определют его части, состав.

Лексическая тема: Животный мирФонетические темы : Шипящие и свистящие звуки [ш] и [с].

КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся 4-го класса.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/02/09/urok-rki-povtorenie-predlozhnogo-padezha-sushchestvitelnyh-i

Урок РКИ
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока русского языка как иностранного на материале народных сказок

Скачать:

Предварительный просмотр:

План-конспект урока РКИ
студентки 2 курса магистратуры
направления «Филология»
профиль «Русский язык как иностранный:
теория и практика преподавания »
Заступневич (Силантьевой)Татьяны Юрьевны.

Тема урока: «Русская народная сказка «Каша из топора»».

Форма урока: комбинированный.

Категория обучающихся: студенты с уровнем знания русского языка не ниже базового уровня А2 или владеющие русским языком на уровне В1 (пороговый уровень).

Языковой материал: адаптированный текст русской народной сказки «Каша из топора».

— приобщение к культуре коммуникативной деятельности;

— формирование положительной мотивации к изучению русского языка;

— развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

— формирование интереса к культуре и народу страны изучаемого языка, приобщение учащихся к реалиям русского языка в рамках темы и ситуации общения;

— развитие памяти, внимания, образного мышления, способности к сравнению, развитие механизмов слухового и зрительного восприятия;

— формирование способности преодолевать трудности, связанные с изучением нового грамматического материала;

— формирование навыков аудирования, формирование навыков чтения, учить находить в тексте необходимую информацию.

Ожидаемые результаты: осуществить контроль уровня развития речевых умений во всех видах речевой деятельности по пройденному в течение урока материалу.

1 . Организационный момент.

2 .Предтекстовая работа.

3 .Притекстовая работа.

5 . Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

1 . Организационный момент.

Цель : подготовка учащихся к работе, организация внимания и внутренней готовности. Проверяется умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм, реагировать на приветствие и слова учителя.

Деятельность учителя : учитель приветствует учащихся, выявляет отсутствующих, проверяет готовность к уроку. Добрый день, ребята!

Деятельность учащихся : включение в ритм работы. Учащиеся реагируют на слова учителя. Добрый день, учитель!

2 . Предтекстовый этап.

Цель : подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, правильному фонетическому и интонационному оформлению речи, правильному произношению, формирование положительной мотивации к изучению русского языка, введение в языковую среду.

Отрабатывается правильное произношение учащимися слов, то есть произносительные навыки, адекватное произношение и различение на слух звуков русского языка.

Деятельность учителя : учитель предлагает прослушать учащимся текст русской народной сказки «Каша из топора», оценивает работу учащихся, исправляет ошибки. Объясняет значение выделенных в тексте слов.

Деятельность учащихся : ученики слушают текст, затем читают его. Далее им предлагается обратить внимание на выделенные в тексте слова и словосочетания и догадаться об их значении.

Задание 1. Прослушайте и прочитайте текст.

Задание 2. Познакомьтесь с визуальным словарём, вспомните.

Обучающиеся вспоминают необходимую лексику, представленную в презентации (снятие лексической трудности), слушают комментарии учителя. Возможно, сами комментируют.

3. Притекстовый этап.

Задание 1. Употребите слова, стоящие в скобках, в нужном падеже.

1. Шёл солдат по _____________(дорога).
2. Увидел __________(деревня), постучал в крайний дом.
3. Увидел солдат под ______________(лавка) топор.
4. Взял солдат топор, положил его в _______(вода) и стал варить.
5. Через некоторое время зовёт солдат ___________(старуха).
6. Приглашает солдат _______________(старушка) на ужин.
7. Стали они ___________(каша) есть.

Задание 2. Заполните пропуски, образовав от прилагательных в скобках краткие формы с соответствующими окончаниями (на отдельных листах).

Задание 3. Употребите подходящий по смыслу глагол.

1. Шёл солдат по дороге. Долго_____, устал. Увидел деревню,____________- в крайний дом.
2. Увидел солдат под лавкой топор и _________:

-А раз нет ничего, можно и из топора кашу _________.

1. Взял солдат топор, _____________его в воду и стал ________.
2. Через некоторое время __________солдат старуху.
3. Старушка_____________крупы, солдат____________крупу в воду и размешал.
4. Ну вот, всё готово. ___________,бабушка, за стол.
5. Стали они кашу есть. Солдат_________:

— Ну что, вкусно получилось?

8) Старушка __________:

— Вкусно, очень вкусно.

Задание 4. Подберите антонимы к прилагательным и наречиям.

Цель : подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду.

Для этого учащимся необходимо знание необходимых лексических единиц по теме, умение понимать на слух речь учителя и одноклассников, уметь отвечать на вопросы.

Деятельность учителя : учитель предлагает учащимся повторить речевой материал по прослушанному и прочитанному тексту сказки «Каша из топора», задавая вопросы.

Деятельность учащихся : учащиеся отвечают на вопросы, используя речевой материал.

Задание 1. Найдите в тексте ответы на вопросы.

— Зачем солдат постучал в избу? (переночевать)

— Кто там жил? (старуха)

— Что попросил солдат у старухи? (поесть)

— Как старуха отреагировала на просьбу солдата? (сказала, что ничего нет)

— Что придумал солдат? (обмануть старуху)

— Что он сначала попросил у старухи? (топор)

— А потом? (соль, крупу, сахар, масло)

— Что получилось у солдата сварить из топора?(кашу)

Задание 2. Объясните значение пословицы: «Догадка и смекалка не хуже разума».

5. Подведение итогов урока.

Цель : подвести итоги работы учащихся на уроке.

Деятельность учителя : проанализировать работу на уроке. Дать персональную оценку каждому ученику.

Деятельность ученика : ученики делятся моментами урока и обобщают своё мнение относительно своей работы.

6. Домашнее задание.

Деятельность : дать домашнее задание, подробно объяснить, как нужно выполнять.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/30/urok-rki