Конспект урока правописание звонких и глухих согласных в середине слова

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку по программе «Перспектива», 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку (УМК «Перспектива», 2 класс)

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

Тип урока: Урок обобщения и систематизации

Вид урока: Урок-исследование

• закреплять изученные способы проверки слов с парными согласными;
• упражняться в применении “открытых” знаний на практике;
• развивать речь и коммуникативные способности учащихся;

• Обучающие:

• формировать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;
• совершенствование алгоритма правописания слов с проверяемыми согласными.

• Развивающие:

• развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;
• развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые согласные.

• Воспитывающие:

• воспитывать навыки сотрудничества.

Здравствуйте дорогие гости!

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Ребята, будьте внимательны. Сначала садятся те, чье имя начинается с гласного звука , теперь с согласного звонкого …с согласного глухого .

Прикоснитесь ладошками друг к другу, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Сегодня на уроке мы будем исследовать слова, которые требуют помощи и им нужны помощники, что это за помощники мы узнаем чуть позднее.

Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

Откройте тетради и запишите число и вид работы.

На доске число и вид работы

Подготовка учащихся к восприятию учебного материала

Посмотрите, нам пришла посылка. Давайте посмотрим, что внутри (достаю письмо)

Здесь письмо, адресованное вам. Кто хочет прочитать вслух?

Посмотрим, что за подарок выслал нам профессор Самоваров.

Что это? (кубик, шестигранник)

А для чего он нужен? (используют для настольных игр , который бросают на плоскую поверхность для получения случайного результата , чаще всего грани кубика отмечены числами от 1 до 6. На гранях нашего кубика — нет чисел, а нечто иное- иллюстрации, по которым мы должны догадаться о виде задания)

В письме предложена схема, по которой, мы будем выбираем сторону кубика и задание. Постарайтесь запомнить последовательность картинок. Посмотрим, кто в классе обладает лучшей памятью.

Что было изображено на первой иллюстрации.

Посмотрите на 1 сторону.

Как вы думаете, что будет в задании? Что мы можем повторить, вспомнить, узнать? (буквы, каллиграфическое написание букв)

Для того, чтобы подтвердить наши предположения. Я предлагаю выполнить следующую работу в парах (раздаю конверты)

На партах лежат конверты, в них карточки. Ваша задача достать карточки из конверта и найти пару для согласной буквы.

Назовите пары букв, которые у вас получились. (б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

А какая согласная буква лишняя?

Что вы можете сказать про эти буквы? (согласные)

А про звуки, которые дают эти буквы? (согласные, звонкие, глухие, парные, орфограмма)

Сколько пар согласных в русском языке?

Как правильно написать парную согласную в слове?

Подумайте и скажите, о чем мы будем говорить на уроке русского языка? (о парных согласных в слове)

Тема нашего урока «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова».

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь 6.

Верхний ряд всегда звенит.

Нижний – тихо говорит.

Пропишите буквы парных согласных звуков. Не забывайте о наклоне и ширине букв, о правильной посадке.

На полях оцените свою работу знаками ! или ?, отлично- ставите !,надо еще поработать- ставите ?

Посылка (внутри письмо, конверты, кубик)

Письмо читает ученик

Конверты с буквами

Обобщение и систематизация знаний

Знакомство со словарным словом

Вспоминаем следующую грань нашего кубика.

Ваши версии. Что будет в задании? (слова, словарные слова, написание)

Правильно, речь пойдет о словарных словах.

Послушайте внимательно лексическое значение данного слова и запиши его, подобрав устно проверочное слово.

1) крупный населённый пункт, промышленный, торговый и культурный центр;

2) однолетнее растение из семейства тыквенных, шарообразной формы зелёного цвета с чёрными полосами, самая большая в мире ягода;

3) холодная зимняя погода, стужа, холод;

4) крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами, самый крупный из современных хищных зверей

Что общего у этих словарных слов?

Где парные согласные требуют проверки? (на конце слова)

Почему? (слышится неясно)

Как проверить правописание парной согласной в слове?

Какое слово называется проверочным? (родственное слово, где после согласной стоит гласная)

Словарное слово, о котором мы будем сегодня говорить, вы узнаете, если отгадаете его, оно спряталась в словах, которые мы записали- в нем звуков меньше, чем букв (медведь)

Какие ассоциации возникают у вас к слову “медведь”? (хищник, сильный, огромный, лес, берлога и т.д)

МЕДВЕДЬ — означало, первая часть — «едящий мёд, медок», а вторая часть произошла от «ведающий» — ведать, знать, где мёд.

Каких медведей вы знаете?

В мире насчитывается 8 видов медведей:бурый медведь, губач, белый медведь, гималайский медведь, барибал, малайский медведь, очковый медведь, панда.

Я вам расскажу о двух видах медведей. Это губач и очковый медведь. Посмотрите на доску. Ваши предположения, почему их так назвали?

Очковый медведь своё название горный медведь получил из-за светлых шерстяных кругов вокруг глаз. Очковый медведь устраивает гнездо-платформу из ветвей – на дереве. Днём он отдыхает в гнезде, а ночью отправляется на поиски корма. Обитает на западе южной Америки и на горах Анды.

Губач — этот зверь имеет чрезвычайно подвижные губы, способные вытягиваться в длинную трубку. Передних резцов у него нет, но есть длинный язык. Благодаря этим особенностям, животное обладает прекрасным инструментом для добывания пищи, работающим по принципу вакуумного насоса.

Какие опасные места встречаются в слове медведь? (безударная гласная, парная согласная, ь показатель мягкости согласных)

Как проверить безударную гласную в слове?

Подчеркните красным карандашом буквы е , д и ь .

Оцените свою работу знаками ( ! – отлично; ? – надо еще поработать)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/05/08/konspekt-uroka

Конспект урока русского языка по теме «Правописание звонких и глухих согласных в середине слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Цели урока: знать опознавательные признаки орфограмм; совершенствовать орфографические умения; развивать навыки самоконтроля; память, речь.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЬІХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА .

— знать опознавательные признаки орфограмм;

— совершенствовать орфографические умения;

— развивать навыки самоконтроля;

— развивать память, речь;

— воспитывать орфографическую зоркость.

1. Минутка чистописания .

На доске написаны строки: Слон, лев, шакал и бегемот с утра отправились в поход.

Учитель . Прочитайте вслух написанные на доске стихотворные строчки. Определите, какие буквы мы будем сегодня писать. Они обозначают звук, который в словах данных строк встречается четыре раза. В каких словах он присутствует?

Дети. Сегодня мы будем писать буквы т, д. Они обозначают [т], который встречается в словах бегемот, утра, отправились, поход.

Учитель. Охарактеризуйте звук [т], который имеется в этих словах.

Дети . В словах бегемот, утра, отправились, поход звук [т] — согласный, глухой, парный, твёрдый.

У. Назовите все парные согласные.

Д . Парные согласные: б-п, в-ф, г-к,д-т,з-с,ж- ш.

У. Напишите цепочку парных согласных по памяти.

2. Повторение изученного материала

На доске написаны слова: т. трад. з. вод, м. двед. гор. д, м. роз, к. р. ндаш.

У. Прочитайте вслух данные слова. Определите, какие буквы в них надо написать вместо точек. Слова для ответа сгруппируйте.

Д. В словах тетрадь и медведь надо написать непроверяемую безударную гласную е и ь.

Д. В словах мороз и город пишется непроверяемая безударная гласная о. Д В словах завод и карандаш надо написать непроверяемую безударную гласную а.

У . Что объединяет написанные слова между собой?

Д. Это слова из словарика.

Д. Все слова — имена существительные.

Д.Все слова оканчиваются на парный согласный

У. Какие различия вы видите в данных словах?

Д. Пять существительных: тетрадь, завод, город, мороз, карандаш отвечают на вопрос что?, а существительное медведь — на вопрос кто?

Д. В словах тетрадь, завод, медведь, город, мороз — по два слога, а в слове карандаш — три. Слова тетрадь, завод, медведь, город, мороз оканчиваются на звонкий парный согласный, а слово карандаш — на глухой парный согласный.

У . Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парной согласной на конце?

Д. Чтобы не ошибиться в правописании парной согласной на конце слов, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

У. Измените данные слова так, чтобы после согласной стояла гласная, и запишите их в алфавитном порядке.

3. Словарно-орфографическая работа

У. Внимательно посмотрите на данную запись и определите два слова, с которыми мы познакомимся на уроке:

Какие это слова? Как вы их определили?

Д. Сегодня мы познакомимся со словами завтрак и обед. Чтобы их определить, надо соединить буквы, над которыми вверху поставлены точки; затем соединить буквы, под которыми внизу поставлены точки.

У. Найдите смысловое сходство слов завтрак и обед.

Д. Завтрак и обед — это приемы пищи.

У. В чем вы видите их различия?

Д. Завтрак — это утренняя еда, а обед — еда в середине дня.

У. Верно. Однако слово обед обозначает не только прием пищи в определенное время. Определите значение слова обед в предложении: Сегодня у нас вкусный обед .

Д. В предложении Сегодня у нас вкусный обед слово обед имеет значение пища .

У. Правильно. Какое значение имеет слово обед в следующих предложениях? Отец приехал в самый обед. Магазин сейчас закрыт: обед.

Д . В первом предложении слово обед обозначает время, а втором — перерыв в работе.

У. У слова обед несколько значений, а у слова завтрак интересное происхождение. Слово завтрак тесно связано со словом завтра . Чтобы приготовить еду, древним людям требовалось много времени. Для этого надо было обработать тушу убитого животного, зажечь огонь, приготовит еду. Пища готовилась на другое утро, на завтра, и поэтому называлась завтраком . С рассветом надо было идти на поиски новой пищи: ягод, корешков, растений. Некогда было ждать, пока приготовится еда. И в этом не было необходимости: завтрак был готов уже с вечера. В современных условиях можно приготовить завтрак за десять—пятнадцать минут и быстро его съесть. Но все равно он называется завтраком .

Найдите слова завтрак и обед в словарике, напишите их, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные и запомните их. Какую еще орфограмму вы заметили в этих словах?

Д. На конце слов завтрак и обед парные согласные.

У. Проверьте устно их написание.

У. На доске написано пять пословиц с изученными словами и один фразеологический оборот. Прочитайте их, вставляя одно из изученных слов.

За … соловей, а после … _ воробей.

Ужин не нужен, был бы … .

Не будет хлеба, не будет и …

У . Разграничьте пословицы и фразеологический оборот. Объясните их смысл (в конце урока вновь возвращаюсь к данным фольклорным единицам и прошу учащихся воспроизвести по памяти возможно большее их количество). Вспомните, о чем мы сегодня вели речь на минутке чистописания, во время повторения изученного и словарной работы. Найдите в этих этапах общее. На основании этого скажите, с чем будет связана новая тема сегодняшнего урока?

Д. Мы говорили о парных согласных и их правописании на конце слов. Значит, новая тема будет связана с правописанием парных согласных.

У. Верно. Сегодня мы продолжим разговор о правописании парных согласных.

4. Изучение нового материала

На доске написаны столбиками следующие слова: зубки березка травка городской ногти сторожка

У. Прочитайте вслух написанные на доске слова. Что объединяет данные слова между собой?

Д. В середине каждого из данных слов есть парный согласный.

У. Перед какими буквами находятся парные согласные?

Д. Парные согласные находятся перед согласными.

У. Произнесите в каждом слове парный согласный, находящийся перед согласным, и назовите букву, которая обозначает названный звук.

Д. В слове зубки — буква б, звук [п]; в слове травка — буква в, звук [ф]; в слове ногти — буква г, звук [к]; в слове березка — буква з, звук [с]; в слове городской _ буква д, звук [т]; в слове сторожка -буква ж, звук [ш].

У. Что вы заметили при произношении парных согласных перед согласными?

Д. Произношение парных согласных, если они находятся перед согласными, не совпадает с их написанием.

У. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными?

Д . Чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными, надо их проверить.

У. Как можно проверить написание слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными?

Д . Чтобы проверить написание слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными, надо подобрать проверочное слово, в котором после парного согласного следует гласный.

У. Подберите проверочные слова к написанным на доске словам.

Д. Зубки — зубок, травка — трава, ногти — ноготок, березка — береза, городской — города, сторожка — сторожить.

У. Правописание слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными, — это орфограмма. Подчеркните эту орфограмму в написанных вами словах.

На доске написаны слова: корова, петушки, кружки, глаза, лошадка, труба, рыбка, утюги, шкафы, лопата, грядки.

У. Поставьте руки перед грудью. Внимательно смотрите на слова, которые я буду показывать и называть. Если назову слово, в котором имеются две парные согласные в середине, вы разводите руки в стороны. Если услышите слово, в котором одна парная согласная в середине, потягиваетесь, поднимая руки вверх.

У. Из слов, находящихся под одной цифрой, составьте новое, используя для этого их первые слоги: Забор, гадкий, камера;

Кролик, ватрушка, каша;

Русалка, башмак, канат;

Пояс, годность, какаду;

У. Составленные слова напишите, подберите к ним проверочные. Обозначьте орфограммы.

7. Комментированное письмо.

Резкий ветер перебирает верхушки деревьев. По листьям шуршит дождь . Разберите предложение по членам предложения. Обозначьте орфограммы.

У. Над какой орфограммой мы сегодня работали?

Д . Мы сегодня работали над правописанием слов с парными согласными. Чтобы проверить написание слов с парными согласными, которые находятся перед другими согласными, надо подобрать проверочное слово, в котором после парного согласного следует гласный.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/09/02/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie