Урок-практикум в 7-м классе по теме: «Правописание суффиксов причастий»
В век развития науки и информационных технологий очень важно быть грамотным человеком. Русскому языку мы учимся всю жизнь. Учимся, когда пишем, читаем, говорим, слушаем. Вся наша жизнь связана с языком, с речью. Это и учёба, и работа, и отдых.
Русский язык в среднем звене — особый этап курса родного языка. Уже выучены основные темы: существительное, прилагательное, глагол. Они изучались поэтапно в разных классах начальной и средней школы.
Как показывает практика, курс русского языка в седьмом классе вызывает наибольшие сложности у учащихся. Известно, что особую трудность представляет тема “Причастие”. Она базируется на предшествующем опыте, не всегда удачном, иногда подзабытом. Школьникам трудна орфография причастий (наличие общих признаков у прилагательных и причастий, неумение их разграничивать приводит к устойчивым ошибкам). Кроме того, надо учитывать, что данная тема изучается впервые и больше не повторяется. Поэтому так важна отработка навыков грамотного написания суффиксов. Исходя из этого, в уроке усилена практическая направленность в закреплении теории.
Цель данного урока — выработать у учащихся умения и навыки, предусмотренные данной темой.
Задачи:
- образовательные: закрепить умение грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, научить применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, обобщить изученный материал;
- воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении, воспитать культуру учебного труда, экономного расхода времени;
- развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.
I. Проверка д/з (выборочно)
— На доске записываются причастия
— Обозначаются изученные орфограммы
II. Обработка навыков правописания суффиксов действительных причастий настоящего и прошедшего времени
1) Записываются только суффиксы причастий.
— Работа по вариантам.
— У каждого на столе карточки с заданием.
уважаемый, движимый, колющий, стелющий, слышащий, клеящий, борющийся, дышащий, грохочущий, держащий, обуреваемый
приглашаемый, видимый, колеблющий, приготовляемый, колышущийся, ненавидящий, рокочущий, мчащий, строящий, бреющий, щебечущий
— Заранее на доске написаны ключи
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| I в | -ем- | -им- | -ющ- | -ющ- | -ащ- | -ящ- | -ющ- | -ащ- | -ущ- | -ащ- | -ащ- |
| II в | -ем- | -им- | -ющ- | -ем- | -ущ- | -ящ- | -ущ- | -ащ- | -ящ- | -ющ- | -ущ- |
— Безошибочные работы оцениваются “5”.
— Вывод: от чего зависит написание гласной е в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени?
2) Закрепляется написание гласной перед суффиксом -нн- в причастии прошедшего времени.
На экран проецируются словосочетания:
рассе…нные тучи, посаж…нный сад, ове…нный славой, услыш…нный разговор, потер…нное время, подстрел…нные утки, расстрел…нные патроны, освещ…нный лучом
I вариант – записать слова с суффиксом -енн-/-ённ-
II вариант – слова с суффиксами -а- или -я- + -нн-
— Вывод: от чего зависит написание гласной у страдательных причастий прошедшего времени?
— Обращаем внимание на суффикс -ённ-
3) Попутное повторение правописания о-е в разных морфемах других частей речи
— В три столбика записать слова
I – о-ё в корне, II – о-е(ё) в суффиксе, III – о-е(ё) в окончании
Шёпот, кумачовый, стережёт, вооружённый, собачонка, щёголь, шов, ключом, лицевой, парчовый, свежо, ещё, пальцем
4) Работа по развитию речи.
— Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу.
| I вариант | II вариант |
| сложённый (обладающий определённым телосложением) | сложенный (положенный вместе) |
| совершенный (безукоризненный, превосходный) | совершённый (сделанный) |
III. Обобщение и закрепление навыков правописания -н- и -нн- в причастиях, отглагольных прилагательных и прилагательных
1) Буквенный диктант (из причастия поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”).
– На доске текст. Два ученика работают на демонстрационных досках.
Над омрачённым Петроградом, Невой ограбленный подвал, над ограждённою скалою, весь разрушен, смущённых глаз не подымал, был разлучён, был оглушён, картуз изношенный сымал, с запечатанным письмом, по потрясённой мостовой
нн, нн, нн, н, нн, н, н, нн, нн, нн
2) Работа с сигнальными карточками.
— Добавляются словосочетания с прилагательными.
На берегу пустынных волн, в тумане спрятанного солнца, здесь будет город заложён, назло надменному соседу, природой здесь нам суждено, по оживлённым берегам, твоих оград узор чугунный, и ясны спящие громады пустынных улиц, по пояс в воду погружён, грозой снесённые мосты, его отчаянные взоры на край один наведены
Записать 10 причастий, с помощью которых можете описать любимого вами героя А.С Пушкина.
4) Вставив пропущенные буквы, определите, какой частью речи являются следующие слова.
скоше…ый ( ___ )
IV. В качестве подведения итогов урока предлагается тест
1) Найдите словосочетание действительное причастие настоящего времени + существительное:
а) освещённый лампой;
б) шумный класс;
в) стелющийся туман;
г) запутанный в паутине.
2) В каком случае суффиксы действительных причастий настоящего времени указаны правильно:
3) В каком случае надо писать суффикс -ющ-:
а) паш…щие поле, та…щий снег, кол…щий лёд;
б) смотр…щий вверх, стро…щий плот, бор…щийся за свои права;
в) ненавид…щий неправду, спе…щий под солнцем, готов…щий обед;
г) бре…щий бороду, ре…щий на ветру, дремл…щий великан.
4) Укажите, в какой строке пишется -нн-:
а) скоше…ая, варе…ое, некоше…ый, завоёва…ый;
б) растрёпа…ый, несея…ый, просея…ая, незасея…ая;
в) завершё…ый, нечая…ый, жела…ый, неслыха…ый;
г) нежда…ый, кваше…ый, закваше…ый, перекваше…ый.
5) Найдите неверное написание:
а) копчёный, раненый, жёванный;
б) солёный, заражённый, связанный;
в) длинный, масленый, ветреный;
г) признанный, юнный, решённый.
6) Найдите неверное утверждение.
Правописание -н- и -нн- зависит:
а) краткое или полное причастие;
б) есть ли поясняющие слова при имени прилагательном;
в) действительное или страдательное причастие;
г) от конечной буквы в основе причастия.
7) Укажите страдательные причастия прошедшего времени:
а) сморщившийся, сверкающий, обещанный;
б) пропитанный, сжатый, сбережённый;
в) колеблющий, покрывший, понятый;
г) песчаный, печёный, запечённый.
8) Определите, в каких словах всегда пишется -н-:
а) пря…ый, решё…ый, безветре…ый;
б) жёва…ый, клёва…ый, ране…ый;
в) ю…ый, багря…ый, пря…ый;
г) ю…ый, ветре…ый, масля…ый.
9) Укажите, в какой строке пишется гласная а:
а) замеч…нная ошибка, услыш…нная песня, размеш…нное тесто;
б) замеш…нный в деле, размеш…нные краски, смеш…нные леса;
в) обещ…нный подарок, дыш…щий воздухом, выкач…нная бочка;
г) навеш…нная дверь, выкач…нный воздух, занавеш…нное окно.
— На следующем уроке сообщаются результаты тестовых заданий.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/412586/
Урок русского языка в 7 классе. Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме
Деятельностные — создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций обучающихся, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.
Содержательные — формировать умения находить причастия, определять глагол, от которого образовано причастие, обобщить и закрепить навыки правописания суффиксов причастий, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию.
Формирование УУД:
-личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности;
-регулятивные: планировать результат деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;
-коммуникативные: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение, позицию, точно и полно выражать свое мнение.
-познавательные: систематизировать материал, полученный на уроках ранее, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с заданиями различных типов, уметь составлять алгоритм деятельности при решении проблем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_po_fgos_russkiy_yazyk7_klass.docx | 25.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема : Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени».
Материал подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ «Степанцевская средняя общеобразовательная
школа» Сидоровой Светланой Николаевной.
Тип урока: Повторительно-обобщающий.
Деятельностные — создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций обучающихся, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.
Содержательные — формировать умения находить причастия, определять глагол, от которого образовано причастие, обобщить и закрепить навыки правописания суффиксов причастий, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию.
-личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности;
-регулятивные: планировать результат деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;
-коммуникативные: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение, позицию, точно и полно выражать свое мнение.
-познавательные: систематизировать материал, полученный на уроках ранее, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с заданиями различных типов, уметь составлять алгоритм деятельности при решении проблем.
словесный (беседа, объяснение);
практический (самостоятельная работа, групповая, в парах);
фронтальная, работа в парах,
самостоятельная работа, дифференцированная работа.
учебник «Русский язык». 7 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и другие. М., Просвещение, 2011.
-предметные: знать признаки причастия как части речи, знать суффиксы причастий, условия выбора написания суффиксов причастий;
-личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности;
-метапредметные: уметь оценивать результаты деятельности, анализировать работу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей определять цель деятельности в сотрудничестве с учителем.
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению цели
Планируемые результаты предметные
Планируемые результаты УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: уточнить цель урока, тематические рамки
Подготовка к работе с информацией.
Создание атмосферы сотрудничества, уточнение типа урока, тематических рамок.
Учитель обращает внимание
Коммуникативные УУД: умение воспринимать устную
2.Сообщение темы урока и постановка цели.
Цель: через выполнение заданий, предложенных учителем, закрепить и обобщить материал по теме .
Слушают учителя, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно.
Целеполагание, организация работы с учебником.
Познавательные УУД: умение систематизировать материал, полученный на предыдущих
умение слушать собеседника,
Регулятивные УУД: уметь
планировать свои действия в соответствии с поставленной
3. Работа по теме урока А)Диалог.
Цель: повторить сведения о причастиях, условиях, необходимых для образования действительных и страдательных причастий, суффиксов причастий настоящего времени
Ответы на вопросы, работа с таблицей объясняют, приводят примеры, записывают выводы.
Вопросы к повторению:
вспомнить таблицу спряжений,
от каких глаголов образуются действительные и страдательные причастия, какие суффиксы образуют действительные и страдательные причастия настоящего времени.
Вспомнили спряжение глаголов, определили условия, необходимые для образования причастий.
мысль в устной форме;
Ориентироваться в учебнике,
уметь определять цель
Б)Тренировочные упражнения :определение спряжения глаголов.
Выполняют задания, работают в парах
Организует работу в парах.
Выполнение работы, способствующей
закреплению умения определять спряжение глагола как главного условия выбора написания суффиксов причастий.
Закрепление умения определения спряжения глаголов.
Ругулятивные УУД: умение
Анализировать свою работу.
В) Устная работа по формулировании алгоритма рассуждения.
Цель: проверить степень усвоения теоретических знаний по теме.
С помощью учителя или самостоятельно формулируют алгоритм рассуждения при выборе написания суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.
Учитель контролирует правильность
Закрепление алгоритма рассуждения при выборе написания суффиксов причастий.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/06/22/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-tema-obobshchenie-i