Конспект урока правописание парных согласных на конце слова 2 класс

«Правописание парных согласных на конце слова» 2 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока с презентацией по русскому языку 2 класс по теме»Правописание парных согласных на конце слова». Урок объяснения нового материала.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подробный конспект урока.

Правописание парных согласных на конце слова

Автор урока (ФИО, должность)

Бердникова Елена Николаевна, учитель начальных классов

МОУ Мальчевская СОШ

Урок объяснения нового материала

Изучить орфограмму «Правописание парных согласных в конце слова».

Ознакомление с новой орфограммой;

развитие умения анализировать;

прививать навыки самостоятельной поисковой работы;

развитие внимания, зрительной памяти учащихся;

воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно; прививать любовь к русскому языку.

Оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Русский язык» 1 часть, автор Т.Г. Рамзаева,, тетрадь, веер согласных букв, раздаточный материал (карточки).

Подробный конспект урока

— Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости, повернулись: Елена Владимировна Панкова, руководитель районного методического объединения учителей начальных классов, Татьяна Анатольевна Аниканова, завуч нашей школы. Поприветствуем их!

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

— А теперь улыбнемся друг другу, подарите и мне свои улыбки!

Ход и содержание урока

1. Актуализация ранее изученного.

— Какие бывают звуки в русском языке?

— Какие бывают согласные? (твердые – мягкие, звонкие и глухие).

— Давайте их вспомним (чтение хором)

— Посмотрите на доску, прочитайте слова, записанные на доске. ( сапог, суп, флот, малыш)

— Что объединяет эти слова? (Они заканчиваются на парный согласный).

— Что мы должны сделать, чтобы правильно написать эти слова? (Подобрать проверочное слово)

— С согласными на конце слова всегда много хлопот. А хлопоты заключаются в том, что звонкие согласные на конце слов оглушаются и нужно догадаться, какую букву следует писать.

IV. Постановка цели урока. Формулировка темы урока.

— Кто догадался, о чём будем говорить на уроке? Чему учиться? (будем говорить о парных согласных, будем учиться писать без ошибок слова)

— Тема нашего урока: Правописание парных согласных на конце слова.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять!

На экране буквы: г, п, т, ш .

— Что общего во всех этих буквах? (буквы согласных звуков; одинаковый элемент).

— Пропишем эти буквы. (Напомнить правила посадки при письме, как правильно держать ручку).

III. Словарная работа.

Он является ко мне.

И рисует как художник,

Он узоры на стекле.

— Ребята, завтра 30 ноября – последний день осени, 1 декабря начинается календарная зима. Скоро наступят морозы – и окна ваших домов разрисует мороз сказочными узорами.

— Запишите слово мороз, поработайте карандашом, обозначьте ударную и безударные гласные. Какая ещё орфограмма в этом слове?

— Какие пословицы вы знаете со словом мороз?

— Прочитаем пословицу. Объясните смысл половицы.

— У вас на партах лежат веера с согласными буквами, вернемся к словам на доске.

1. Постановка учебной проблемы.

— Какие буквы напишем на конце слов?

— В слове САПОГ, ваше мнение . (Г)

— Даша, проверочное слово-(САПОГИ.)

-В слове СУП, ваше мнение. (П)

-Саша, проверочное слово- (СУПЫ).

-В слове ФЛОТ, ваше мнение (Т).

-Арина, проверочное слово ФЛОТОМ.

-В слове, МАЛЫШ, ваше мнение.(Ш)

-Яна, проверочное слово. (МАЛЫШИ)

-Так что же нужно сделать со словом, чтобы было понятно, какую писать букву в конце слова?

— Попробуем сформулировать правило:

«Чтобы проверить парный согласный в конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласного был гласный».

— А что нам говорит учебник? (с. 98). – вывод совпал.

3. Первичное закрепление. Работа с учебником.

Упражнение 169., комментированное письмо.

Слайд 9. Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём.

1. Закрепление изучаемого материала.

1. Закрепление способов проверки. Работа с карточками. (2 ученика)

— Спишите ряд слов, вставляя пропущенные буквы.

Щелчок – появление самопроверки.

— Проверьте себя. (Проверка карточек учителем на местах)

— У кого есть ошибки, исправьте карандашом. Кто справился без ошибок — молодцы, ребята, вы были внимательными на уроке!

— С каким правилом правописания мы сегодня познакомились?

Рефлексия деятельности на уроке

— Допускали ли вы ошибки в работе?

— Довольны ли вы своей работой?

— Вы сегодня достаточно хорошо поработали.

1) вспомните способы проверки парных согласных на конце слова;

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/02/01/pravopisanie-parnykh-soglasnykh-na-kontse-slova-2-klass

конспект урока для 2 класса. Тема: «Правописание парных согласных на конце слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Цели урока: развитие умений находить слова с данной орфограммой-буквой, писать слова с данной орфограммой, подбирать проверочные слова.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКОУ «НОВОГРЕМЯЧЕНСКАЯ СОШ»

ТЕМА: «Правописание парных согласных на конце слова»

Подготовила и провела

учитель начальных классов:

Тема: «Правописание парных согласных на конце слова»

Цели урока : развитие умений находить слова с данной орфограммой-буквой, писать слова с данной орфограммой, подбирать проверочные слова.

Задачи: формировать умения УУД

• формировать умение видеть орфограмму;
• уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развивать орфографическую зоркость;

• развивать внимание, мышление, речь;
• уметь выдвигать гипотезы;
• уметь контролировать и корректировать свою работу;

• уметь строить работу с партнёрами;
• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

• уметь оценить свою работу и работу товарища;
• уметь находить причину успеха работы.

I. Организационный момент. (СЛАЙД 2)

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Улыбнитесь друг другу. Пожелайте хорошего настроения. Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

II. Актуализация знаний. Подготовка к введению темы.

— Посмотрите, пожалуйста, по сторонам, соберите пословицу, она будет девизом нашего сегодняшнего урока. ( По периметру класса расклеены слова пословицы)

Повторение — мать ученья.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы (Несколько раз повторишь — выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!)

«Повторение — мать ученья» — это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать — начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья . (СЛАЙД 3)

Сегодня у нас урок-экскурсия. А куда мы с вами отправимся, угадайте сами, выполнив задание.

— Кого мы видим на слайде?

— Выберите животных с глухим согласным звуком в начале слова (Сигналы: показ пальцем вверх — согласны, вниз — не согласны)

— Выберите животных со звонким согласным звуком в начале слова.

— Что мы знаем о звонких и глухих согласных?

III. Определение темы и целей урока.

— Какова будет тема урока? Что будем повторять? (СЛАЙД 6-7)

IV. Включение в систему знаний и повторений

— Все животные разные – кому-то для жизни нужна вода, кому – то холод; одному нужен лес, а другому — жаркая пустыня. Неужели никогда не собрать нам всех животных в одном месте? Люди придумали такое место. Как оно называется?

— Куда отправимся? (СЛАЙД 8)

— Почему зоопарк так называется? Что значит это слово?

Ученик зачитывает понятие “зоопарк” по толковому словарю В.И. Даля.

А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, ученые-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили из других стран, богатые люди, члены царской семьи. Кто из вас знает, какое животное является символом Московского зоопарка? (Манул).

Манул — хищное животное размером с домашнюю кошку. От обычной кошки он отличается более плотным, массивным телом. У манула короткие толстые ноги и очень густая шерсть. Манул занесён в Красную книгу. Охота на манула запрещена.

— Из слова зоопарк назовите все согласные звуки. ( [з], [п], [р], [к] )
— Какой звук лишний? Почему? (лишний звук [р], потому что он непарный)
— Из звуков [ з] , [ п] ,[ к] назовите лишний звук? Почему? (лишний звук [з], потому что он звонкий, а остальные глухие)
— Какой буквой обозначается звук [ з] ? (буквой З)
— Сегодня будем писать буквы З, з .

— Кто же наши помощники в письме? (Наши пальчики)

Давайте сделаем разминку для пальчиков:

Шагаем мы в зоопарк,

Побывать там каждый рад.

(Стучат кулаками один о другой.)

Антилопы, зебры, крокодилы,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы.

(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой, потом на правой руке.)

У нас чудесный аппарат —

( Кистями указывают на себя, затем пальцами обеих рук делают прямоугольник.)

Фотографировать он рад!

(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)

(Указательными пальцами чертят в воздухе прямоугольник, остальные пальцы сжаты в кулаки.)

Вот охота так охота!

(Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняют несколько движений руками вперёд.)

Запись числа, классная работа.

— Из каких элементов состоит буквы З, з? (ответы учащихся) (СЛАЙД 9)

Прописывание строчки З, з.

— Назовите животных на букву з (зубр, зебра, змея, заяц)

— Запишите названия этих животных. Взаимопроверка.

— Зоопарк – общественное место и поэтому нужно уметь себя вести правильно при посещении его. (СЛАЙД 10) Какие правила нужно соблюдать?

• Не приводите с собой домашних питомцев – это нервирует животных!
• Не дразните животных!
• Не пугайте животных!
• Не шумите, не включайте радио и магнитофоны!
• Не кормите животных – их кормят здесь так, как нужно, а все лишнее — во вред!

— Если мы с вами будем соблюдать эти простые правила – животные не будут бояться нас, и можно будет увидеть много интересного.
— Добро пожаловать в гости к замечательным животным!

(СЛАЙД 11-12) На слайде: ЖИРАФ, КРОЛИК, КОТ, НОСОРОГ, ВЕРБЛЮД, ЛЕВ.

— Выделите в словах последний согласный звук. Какой это звук?
— Сравните произношение последнего согласного с его обозначением на письме в словах: жираф, кролик, кот.
— Сравните произношение последнего согласного с его обозначением на письме в словах: носорог, верблюд, лев.

— Что заметили? ( Произношение парных согласных в этих словах может расходиться и не расходиться с написанием)

— Запишем слова в тетрадь и докажем написание парных согласных на конце слова. (2 уч-ся у доски с объяснением)

— Ребята, хотите подвигаться, как животные?

Дилы — дилы — дилы — появились крокодилы, (Дети изображают дремлющего крокодила.)

Моты-моты-моты — появились бегемоты. ( Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.)

Афы-афы-афы — жуют листики жирафы. Дети тянутся вверх, изображая жирафов.

Ны — ны — ны — водой брызгают слоны. (Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают.)

Яны-яны-яны — по веткам скачут обезьяны. ( Дети изображают скачущих обезьян.)

VI . Творческая работа. СЛАЙД 13

— Сейчас нас ждёт творческая работа. Вы попробуете составить стихотворение о животных зоопарка.
— Что мы используем при составлении стихотворений? (рифму )
— Подберите рифму к первой части стихотворения, запишите, вставляя пропущенные буквы, объясните, почему вставили эти буквы. У доски 2 уч-ся по карточкам 5 и 6.

Вверху на карточке:

1. Это наш свирепый ле.

4. Вот двугорбый наш верблю.

2. В водоёме осьмино.

5. Вот колючий умный ё.

3. Вот могучий носоро.

6. Вот невидимый наш кро.

Отрастил он восемь ног.
Редко пить ему дают.
На клубочек он похож.
Очень страшен лёвин гнев.
Под землёю роет ход.
Рог второй достать не смог.

Учащиеся работают самостоятельно. Записывают в тетрадь и на доску. Затем дети читают, объясняют написание той или иной буквы.
— А, может быть, кто-то заметил ещё слова с парной согласной на конце, которую нужно проверить? (Ответы учащихся)

Оценка работы сигналами руки.

Глазки видят всё вокруг,

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Погляжу на мир вокруг.

VII. Картинный диктант. СЛАЙД 14-17

— Запишите названия животных, вставляя пропущенные буквы.

Проверка (на слайде 18). Самоконтроль. Оценка работы.

— Наше путешествие по зоопарку подходит к концу. Звери прощаются с вами.

VIII. Итог урока . Рефлексия.

— Что было самым важным на уроке?

— Помог ли урок стать грамотнее?

— Что для тебя было легко (трудно)?

— Доволен ли ты своей работой?

— За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок дает представление о способах проверки правописания согласных на конце слова;- учит различать в словах звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами, сопостав.

Цели: 1. Создать условия для закрепления знаний учащихся о правописании слов с парными согласными на конце. Формирование умений и навыков в написании таких слов и подбор .

Материал содержит подробный план — конспект урока русского языка во 2 классе по теме : » Правописание парных соглассных на конце слова». Урок составлен по УМК «Начальная школа 21 века», но может быть .

Цель: развивать умение распознавать орфограмму,формировать навыки проверки парных согласных на конце слова.

Аннотация. Данный урок разработан по требованиям ФГОС в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности учащихся. Мониторинг знаний и умений учащихся начальных классов показывает ак.

Цели урока: развитие умений находить слова с данной орфограммой-буквой, писать слова с данной орфограммой, подбирать проверочные слова.

Тип данного урока рефлексия, основная цель, которого состоит в продолжении изучения слов с парной согласной в конце слова, в отработке навыков по поиску и исправлению своих ошибок. В ходе урока формир.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/04/konspekt-uroka-dlya-2-klassa-tema-pravopisanie-parnyh