Конспект урока правописание не с существительными 6 класс

Урок 6 класс «НЕ с существительными»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок объяснения нового материала по теме «Не с существительными».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок «Не с существительными»

Предметные: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с именами существительными;

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий написания не с именами существительными

Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

1. Организационный момент

2. Повторение изученного

-Какую часть речи изучаем? Как отличить от других частей речи?

-Мы уже знаем некоторые орфограммы этой части речи. Сегодня узнаем еще одну.

3. Актуализация знаний

— Выпишите слова, правописание которых вы можете объяснить, раскройте скобки:

(Не)чувствовал, (не)правда, (не)ленись, (не) любит, (не)годовал, (не)знает, (не)счастье.

-Какие слова вы выписали? Как написали с НЕ?

-Какое слово пишется не так, как остальные? Почему?

(негодовал — без «не» не употребляется)

-Какое правило вспомнили? (не с глаголом)

3.Формулирование темы урока и постановка задач урока

-Прочитайте оставшиеся слова. К какой части речи они относятся?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Действительно, сегодня мы познакомимся с новой орфограммой «Не с существительными». Запишите тему урока.

-Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке? Чему должны будем научиться?

• Узнать, как пишется «не» с существительными.
• Узнать условия слитного и раздельного написания «не» с существительными.

4. Изучение нового материала

1)-Что вы знаете о НЕ?

«не» может быть частицей;

«не» может быть приставкой;

«не» может быть частью корня.

-Как видите, НЕ очень непостоянна, но без НЕ нам не обойтись.

2) 2 ученика читают стихотворение и прикрепляют на доске слова из стихотворения без «не».

Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение?

Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.

А из школы, взявшись под ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.

-Прочитайте слова на карточках. Употребляются ли они без «не»?

-Сформулируйте первую часть правила. (Если слово без «не» не употребляется, оно пишется с «не» слитно.)

-Для каких частей речи справедливо это правило? (сущ., прил.,нареч.,гл.)

-Запишите существительные НЕРЯХА, НЕДОТЕПА, НЕДОУЧКИ в тетрадь,

-Чем является НЕ в таких словах? (Частью корня или приставкой.)

-Покажем, обозначая орфограмму.

3) Работа по таблице (слайд).

Анализируя примеры, уч-ся подбирают название для каждой группы примеров.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/05/02/urok-6-klass-ne-s-sushchestvitelnymi

НЕ с существительными. Урок русского языка по ФГОС 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок-рефлексия. Материал включает в себя технологическую карту урока, карточки самопроверки, рабочий лист урока, презентацию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РЕФЛЕКСИИ

Учебный предмет: русский язык

Автор УМК: В.В. Бабайцева

Тема урока: Правописание НЕ с существительными.

Тип урока: урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и

реализации коррекционной нормы.

Содержательная цель: закрепление и коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. при

закреплении темы «Правописание НЕ с существительными».

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности (2 мин)

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормы коррекционной деятельности.

Эпиграф к уроку: Зеркало отражает верно; оно не ошибается, ибо не думает. Думать – почти всегда значит ошибаться.

Учащиеся отвечают на вопрос, в чем смысл эпиграфа и как он поможет на уроке.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия (5 мин)

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к

выявлению причин затруднений в собственной

1. Повторим словообразование: распределить слова в таблице по способам образования, объяснить написание:

Объездчик, барабанщик, беспорядок, кусочек, подоконник, видеокамера, пальтецо, водопровод, вареньице, вагончик, несчастье.

Необходимо по лексическому значению

слова угадать существительное, которое

должно начинаться с НЕ-.

Небылица, невежа, невежда, ненастье, неправда.

1)На его лице выражалось и (не)доумение и тревога и радость.
2)Не умею, не могу, не хочу – три главных врага человека.

Как вы понимаете это выражение? Согласны ли вы с ним?

– Какие слова в этой фразе являются ключевыми? ( Не умею, не могу, не хочу, врага)

– Какими частями речи они являются? (Глаголы, частица, существительное)

– Какую орфограмму мы вспомним в первой половине фразы? (НЕ с глаголами)

– Как пишется не с глаголами?

Сегодня на уроке мы уже встречались с НЕ. В словах какой части речи?

Как напишем слово «несчастье», «нездоровье», «не стол»?

1. Ученики работают с таблицей (Приложение 2). Сверяют свои ответы и оценивают свою работу:

2 балла – 0-1 ошибка, 1 балл – 2-3

ошибки, 0 баллов – более 3 ошибок.

2. По лексическому значению

определяют слово, записывают.

объясняют графически постановку

знаков препинания, раскрывают

Отвечают на вопросы.

Ребята испытывают затруднения при

ответе на последние вопросы.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений (2 мин)

Цель этапа: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

1.Определим тему и цель сегодняшнего урока.

2. Просит заполнить первые два столбца таблицы: знаю, хочу узнать.

1.Учащиеся выдвигают гипотезы.

2. Заполняют таблицу.

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений (2 мин)

Цель этапа: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и

средств их реализации.

– Как же можно решить возникшую

Можно воспользоваться учебником, можно – на основе практической работы.

Попробуем провести небольшое

исследование. Вспомним, когда НЕ с глаголами пишется слитно?

А когда – раздельно?

На примере глаголов попробуем разобраться с существительными.

Ненастье задержало наш отъезд.

Внимание солдат устремилось на неприятеля .

Он говорил не правду , а ложь.

Учащиеся предлагают варианты.

Составляют алгоритм работы.

1.Находим существительное, при котором есть НЕ.

2.Определяем, чем является НЕ в каждом предложении: приставкой, частью корня, отрицательной частицей (если это приставка или часть корня, выделите их, если частица, подчеркните раздельное написание).

5. Этап реализации построенного проекта (8 мин)

Цель этапа: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие

Учитель наблюдает и направляет

учащихся при выполнении намеченного плана.
I. Проведите лингвистический эксперимент: закройте НЕ в существительном первого предложения и прочитайте получившееся слово. Употребляется ли в русском языке такое слово без НЕ-?

II. Замените слово с НЕ во втором предложении синонимом без НЕ или близким по значению выражением:

III. Подчеркните однородные члены в 3-м предложении, каким союзом они связаны? Чем является слово НЕ в данном предложении?

Подобрать синонимы к соответствующим словам с НЕ. Слова записаны вразнобой, задача – найти синоним для каждого слова.

Учитель: А что такое синонимы?

Ученики выполняют лингвистические эксперименты и записывают выводы.

ВЫВОД № 1 : НЕ- с существительным пишется _________________ (слитно или раздельно?), если оно не употребляется без НЕ.

ВЫВОД № 2: НЕ- с существительным пишется _______________ (слитно или раздельно?), если оно может быть заменено синонимом без НЕ- или близким по значению выражением.

ВЫВОД № 3: НЕ с существительным пишется _________________ (слитно или раздельно?), если НЕ является (чем?) _______________________________. В таком предложении есть противопоставление с союзом А .

Выполняют задание на соответствие.

Работа в парах – взаимопроверка.

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи (2 мин)

Цель этапа: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

Сравним результаты нашей работы с правилом в учебнике §81. Прочитаем правило вслух.

К правильным выводам мы пришли?

Учащиеся читают учебник, проговаривают правило вслух.

– Мы с вами недавно повторяли род

имени существительного. Давайте ещё

раз вспомним про него, а заодно подвигаемся: если я называю существительное женского рода – присели, мужского – встали, среднего – руки вверх.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7 мин)

способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Учитель предлагает выполнить творческие задания в парах.

1.Составить пословицы, в которых бы употребились слова на изучаемое правило.

2.Вставить подходящие по смыслу слова.

Проверяют по карточкам самопроверки.

Ученики выполняют задания.

Затем проверяют по карточкам.

1.А труд работа (не )наслаждение.

Слезы выпускает (не)счастье.

Быть (не)друг мудрее учит.

Грех (не)правда всякая.

2. И туман, и …….. осень поздняя несет.

В осеннее ………. семь погод на дворе. ………. луна освещает снег летучий. В решении задачи была допущена ………. . …………, а явную ложь почувствовал он в его словах. ………. доставила нам много …………. .

Слова для справок: непогода, ненастье, невидимка, неточность, неправда, неприятность.

3.Видно (не)ряху по грязной рубахе.

Говорить (не)правду, а ложь.

Ученье – свет, а (не)ученье – тьма.
Сила с (не)правдою не уживаются.
Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.

8. Этап включения в систему знаний и повторения (9 мин)

Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Тест в формате ЕГЭ

Выполняют тест. Проверяют по слайду.

9. Этап рефлексии учебной деятельности (6 мин)

Цель этапа: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности

1. Учитель предлагает написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке (прием «Телеграмма»).

2. Педагог предлагает оценить свою

3. Учитель предлагает и комментирует

задание на выбор: 1) алгоритм выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными, 2) составить таблицу «НЕ с существительными, 3) упр. 126 Р.Т.

1. Учащиеся пишут телеграммы.

2. Оценивают свою деятельность:

• Лингвистический эксперимент — максимум 2 балла.

•Задание на соответствие (синонимы) —

• Творческое задание — максимум 3 балла.

• Тест — максимум 3 балла.

Итого: максимум — 10 баллов.

• 10-9 баллов — оценка «5»;

• 8-7 баллов — оценка «4»;

• 6-5 баллов — оценка «3».

3. Выбирают и записывают задание

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок русского языка в 6 классе Учитель: Н.В. Клюева МБОУ Барандатская СОШ

Зеркало отражает верно; оно не ошибается, ибо не думает. Думать – почти всегда значит ошибаться. Пауло Коэльо. С е мна дц атое н оя бря Кла сс ная работа

Приставочный Сложение Приставочно-суффиксальный Суффиксальный беспорядок несчастье видеокамера водопровод подоконник барабанщик кусочек объездчик пальтецо вареньице вагончик ПОВТОРИМ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Лексическая разминка Вымысел, лживое сообщение – это Невоспитанный, грубый человек – это Малообразованный, а также несведущий в чем-то – это Дождливая, пасмурная погода – это То же, что ложь — это небылица невежа невежда ненастье неправда

Синтаксическая пятиминутка На его лице выражалось и (не)доумение и тревога и радость. , , и , и , и

Не умею не могу не хочу – три главных врага человека. (Д.Лихачёв) , ,

Нестол? Как напишем? Несчастье? Не счастье? Не здоровье? Нездоровье? Не стол?

Правописание НЕ с существительными

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ Правило написания НЕ с глаголом. Правило написания НЕ с существительными

Он говорил не правду , а ложь. Прочитайте предложения: Ненастье задержало наш отъезд. Внимание солдат устремилось на неприятеля . а (Враг)

Подобрать синонимы к соответствующим словам с НЕ. Неприятель выдумка Небылица грубость Неряха противник, враг Ненависть грязнуля Невежливость вражда

1. Составить пословицы, в которых бы употреблялись слова на изучаемое правило. А труд работа (не)наслаждение. Слезы выпускает (не)счастье. Быть (не)друг мудрее учит. Грех (не)правда всякая. Задания с самопроверкой 1. И туман, и …… .. осень поздняя несет. 2 . В осеннее ……… . семь погод на дворе. 3. ……… . луна освещает снег летучий. 4. В решении задачи была допущена ……… . . 5. ………… , а явную ложь почувствовал он в его словах. 6. ……… . доставила нам много ………… . . Даны слова для справок. 2. Вставить подходящие по смыслу слова. Видно (не)ряху по грязной рубахе. Говорить (не)правду, а ложь. Ученье – свет, а (не)ученье – тьма. Сила с (не)правдою не уживаются. Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег. 3. Раскрыть скобки

ТЕСТ 5. В каком слове НЕ является отрицательной частицей? а) (Не)урожай б) (Не)собака в) (Не)домогание г) (Не)воля 1. В каком словосочетании НЕ пишется раздельно? а) какая (не)ряха б) случилось (не)счастье в) мой (не)приятель г) (не)веселье, а грусть 2. В каком предложении НЕ пишется слитно? а) Звучала (не)правда, а ложь. б) (Не)вежа тот, кто позволяет себе грубить. в) Он мне (не)друг, а враг. г) Это был (не) сон, а явь. 4. В каком слове НЕ является частью корня? а) Неправда б) Недруг в) Ненастье г) Непогода 3. В каком предложении НЕ пишется раздельно? а) (Не)знакомца предупредили. б) Мы ценим (не)преданность, а труд. в) Дурное слово друга делает (не)другом. г) (Не)честность всегда вредит.

ТЕСТ 1 Г 2 Б 3 Б 4 В 5 Б

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ Правило написания НЕ с глаголом. Правило написания НЕ с существительными Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

ТЕЛЕГРАММА Очень краткая запись. Пример . Кратко написать самое важное, что уяснил с урока, с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).

Оцените свою работу: • Лингвистический эксперимент — максимум 2 балла. • Задание на соответствие (синонимы) — максимум 2 балла. • Творческое задание — максимум 3 балла. • Тест — максимум 3 балла. Итого: максимум — 10 баллов. Ключ к оценке: • 10-9 баллов — оценка «5»; • 8-7 баллов — оценка «4»; • 6-5 баллов — оценка «3».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/06/09/ne-s-sushchestvitelnymi-urok-russkogo-yazyka-po-fgos-6-klass