Конспект урока правописание наречий 4 класс гармония

Урок русского языка УМК «Гармония». Правописание наречий (4-й класс)

Класс: 4

Цель: Создать условия для формирования умений безошибочного написания наречий.

Задачи.

• Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий.
• Формировать способность использования данного способа действия.
• Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний .

Ход урока

1. Организационный момент.

— Приветствие гостей.

Начинаем урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

— Прочитайте слова.

— Решите орфографические задачи. (Объяснить – выходят к доске маркером выделяют, подчеркивают; класс-светофор).

— На какие группы можно разделить слова? (Глаголы и наречия; выходят переставляют карточки).

— Докажите ваш выбор. (Глаголы — обозначают действие; наречия- признак действия).

3. Введение в новую тему.

Работа с учебником упр №142.

(Ученики читают задание.)

— Что значит построить словосочетание? (Чтобы построить словосочетание для этого к главному слову надо добавить зависимое. Зависимое слово обязательно должно быть связано с главным по смыслу).

— Слова какой части речи будут главными, а какой зависимые? (глагол+наречие)

— Прочитайте совет авторов учебника.(Запись даты.), выполнение задания. (Проверка на доске).

Физминутка.

В правописании наречий много секретов. Один секрет правописания наречий мы узнаем на уроке. (Задачник упр. № 142) После выполнения задания дети формулируют тему урока. Слайд 1 по щелчку, приложение.

— Как влияет приставка на написание суффикса?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/581234/

Урок русского языка по теме: Правописание наречий
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка по теме: Правописание наречий (с самоанализом)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

Тема: Правописание наречий

Учебник: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: 4 класс: Учебник русского языка для четырёхлетней начальной школы. В 4ч.- Изд. 3-е, дораб. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008

Формирование первоначальных представлений о наречии, как части речи.

Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы.

Решение создавшихся проблемных ситуаций.

Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника.

Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий.

Формировать способность использования данного способа действия.

Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.

Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

— Решите орфографические задачи . ( Объяснить)

— На какие группы можно разделить слова? ( Глаголы и наречия)

— Докажите ваш выбор . ( Глаголы — обозначают действие; наречия — признак действия ).

3. Введение в новую тему.

Работа с учебником упр. №142.(фронтальная форма)

( Ученики читают задание. )

— Что значит построить словосочетание? ( Чтобы построить словосочетание к главному слову, надо добавить зависимое. Зависимое слово обязательно должно быть связано с главным по смыслу ).

— Слова какой части речи будут главными, а какой зависимые? ( глагол + наречие )

— Прочитайте совет авторов учебника. (Запись даты.), выполнение задания. (Проверка на доске).

В правописании наречий много секретов. Один секрет правописания наречий мы узнаем на уроке. ( Задачник упр. № 142 ) После выполнения задания дети формулируют тему урока. Слайд 1 по щелчку, приложение .

4.Создание проблемной ситуации

— Как влияет приставка на написание суффикса?

ВЫВОД (схема на доске):

Игра. Составь наречия. (сигнал)

на- в- -о -а -прав- -лев- -бел- -нов- с-

ВЫВОД : Какие приставки имеют наречия с суффиксом а; с суффиксом о. ( карточки )

6. Закрепление изученного . Упр. №143 (слова со словарной страницы учебника)

Задание на карточках (дифференцированная работа). Проверка. (Слайд 2, приложение .)

— Назовите наречия, в которых написание суффиксов зависит от приставок ( Проверка слайд 3, приложение )

ВЫВОД: Какой секрет правописаний наречий узнали?

Написание суффикса зависит от приставки (таблица)

( Если приставка на- в- суффикс -о; с- суффикс -а ).

Предварительный просмотр:

Самоанализ урока русского языка по теме «Правописание наречий»

Урок русского языка был проведён в 4 «Б» классе по УМК «Гармония». Данный урок является вторым из шести по теме «Наречие (Представляем еще одну часть речи)». На этом уроке решались следующие образовательные, развивающие, воспитательные цели и задачи:

Формирование первоначальных представлений о наречии, как части речи.

Развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы.

Решение создавшихся проблемных ситуаций.

Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника.

Продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий.

Формировать способность использования данного способа действия.

Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.

Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок изучения нового материала запланирован с учетом выше перечисленных целей, которые реализовывались на протяжении всего урока.

На уроке использовались следующие методы и формы обучения

1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:

а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные, наглядные, практические;
б) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и проблемно-поисковые;
в) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся, работа с учебником.

Методы контроля и самооценки

а) фронтальная работа, опрос;
б) тестовая работа;
в) самоконтроль.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальные (учитель-класс), индивидуальные (учитель-ученик), групповые (учитель-группа).

Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены целям и задачам урока и соответствуют уровню обучения учащихся четвертого класса.

учебник русского языка для 4 класса (автор Соловейчик М.С.),

рабочая тетрадь № 2 – (автор Соловейчик М.С.),

Планируемый объем учебного материала, и сложность информации учтены с учетом психофизиологических особенностей 11-летних школьников и учебными возможностями учащихся 4-го класса.

Кратковременность орг. момента, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм урока послужило стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создало эмоционально-деловой настрой и обеспечило необходимую мотивацию.

Актуализация базовых знаний с использованием групповой формы увлекла учащихся к систематизации материалов предыдущих уроков.

В уроке имеет место логические переходы от одного этапа к другому.

Для закрепления материала использовались следующие формы работы:

индивидуальная и групповая,

работа по учебнику

Время урока использовано рационально. Отступлений от плана урока не было.

На уроке развивались умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и предположения.

Имела место фронтальная форма, работа в паре, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Был использован дифференцированный подход (разноуровневое задание)

Использованный вид проверки преследовал цель предварительного контроля за знаниями учащихся по данной теме.

Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии с заданными целями урока, умение работать в группах.

Школьники показали хороший уровень применения новых знаний

У учащихся сформирована оценочная самостоятельность, это выразилось в объективных самооценках знаний, в самоанализе и самоконтроле.

Самостоятельность учащихся в подведении итогов позволяет сделать вывод раскрытия данной темы.

На уроке имело место формирование положительных социально значимых черт личности (сотрудничество, взаимопомощь, культура поведения).

Поставленная цель урока была полностью достигнута. Проведена систематизация полученной информации. Дана самооценка деятельности учащихся.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/11/20/urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-narechiy

Конспект урока русского языка. 4 класс. тема «Правописание наречий»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

В РАМКАХ МУНИЦИПАЛЬНОЙ «ШКОЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»

Учитель: Маликатова Е.Н.

Предмет : русский язык

Тип урока : изучение нового.

Тема: Правописание наречий.

Цели: развивать умения распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение; формировать навыки правописания некоторых групп наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

Планируемые результаты : п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

I . Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Самоопределение к деятельности.

Крошка сын к отцу пришёл,

— Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

— О чём спросил сын отца? Какой частью речи являются эти слова? Докажите? ( отвечают на вопрос как ? Обозначают способ действия, как нужно поступать)

— Догадались, о чём пойдёт речь на уроке? (о наречии ) Что ещё вы знаете об этой части речи? ( не имеют предлогов, окончаний, это неизменяемая часть речи)

Проверьте себя по правилу с.74 в парах.

Р. – Кто уверенно знает определение наречия, поставьте на полях +

— Продолжим учиться находить наречия среди других частей речи, рассмотрим некоторые правила правописания наречий, узнаем как они образуются.

II . Проверка домашнего задания. Взаимопроверка. Взаимооценка.

Р. – Если работа выполнена правильно и аккуратно + + , есть помарки +

III . Минутка чистописания. Вп зд енно вч втр. Найдите эти буквосочетания в словарных словах стр.74-75, прочитайте их орфографически. Запись под диктовку с самопроверкой по учебнику.

( Учитель показывает плакат со словами: слева, снизу спасибо, справа ) – Какое слово лишнее? ( спасибо – не является наречием, это особая часть речи междометие (этикетное))

— Спишите только наречия. Проверьте орфографию по плакату.

— От каких слов они образовались? Выполним разбор по составу, взаимопроверка в парах.

Р. У кого нет ошибок, поставьте +.

IV . Работа по теме урока . Работа по учебнику.

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 76.

— От какой части речи образовались эти наречия? С помощью какого суффикса ? (-о)

Упр. 130 (с. 76). ( проверка орфографическим чтением, подбор антонимов к наречиям: делимся на 2 команды, по очереди команды называют наречие и антоним к нему, побеждает та, которая ни разу не ошибётся. Р. – без ошибок + +; 1-2 ошибки + аналогично, синонимы.

— Какая часть речи образуется с помощью таких суффиксов?

— Найдите те из них, в которых буквы о, е являются соединительными.

— К какой части речи относятся эти слова? (К именам существительным.)

— Назовите слова, в которых выделенные буквы являются окончаниями.

— Какие это части речи? (Имена существительные.)

— Назовите слова, в которых выделенные буквы — это суффиксы.

— Докажите, что это наречия. (Отвечают на вопросы когда? где? куда? являются неизменяемой частью речи.)

— Выполните письменное задание к упражнению.

( Проверка. Один ученик читает записанные наречия, остальные оценивают.)

1) — Прочитайте слова. Что их объединяет? ( это наречия ) На какие группы можно разделить? ( по суффиксам на конце слова) сперва, сначала , изредка, вправо, насухо, дочиста, заново, слева, наново, снова, досыта, засветло.

— Почему на конце одних суффикс – о , а других— а ? (подсказка: обратите внимание на приставки).

НА В ЗА О и ДО С ИЗ А

— Что вы заметили? (На конце наречий могут быть разные буквы.)

— Можно ли их называть окончаниями? (Нет, наречие — неизменяемая часть речи.)

— Есть два «волшебных» слова: НАВЗАО и ДОСИЗА, которые помогают запомнить, что в наречиях с приставками НА-, В-, ЗА- пишется на конце О, а в наречиях с приставками ДО-, С-, ИЗ- пишется на конце А.

VII . Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 131 (с. 76). ( заменить словосочетания наречиями, синт. Р-р первого предложения. Проверка, самооценка.)

VIII . Рефлексия. Работа в группах по карточкам

1) НАВЗА О и ДОСИЗ А?

2)образовать от прилагательных наречия.

3) К данным глаголам : прыгал, играл, пел, шёл, прибил, писал , подобрать по смыслу наречия. Первая группа на вопрос: как ? (робко, высоко, весело, прекрасно, аккуратно, старательно). Вторая – когда? (вчера, сегодня, сейчас, поздно, тогда, потом). Третья – где? (там, здесь, тут, прямо, справа, слева, вверху внизу)

— Вставьте пропущенные наречия.

1) Не откладывай на. то, что можно сделать. 2) При солнышке . при матери добро. 3). думай, а потом говори. 4) Стреляет редко, да . 5) Береги платье снову, а честь. 6) Думай. работай быстро. 7) Говорит направо, а глядит. 8) За правое дело стой.

( Проверка. Ответы даны на обратной стороне карточки.)

— Оцените свою работу на уроке: 9-13 + «5»; 7-8 «4»; 5-6 «3».

IX . Подведение итогов урока

— Что вы узнали о правописании и образовании наречий? ( наречия не имеют предлогов и окончаний, образуются от прилагательных и существительных)

— Каким членом предложения является наречие? ( втор.обстоятельство )

— Какое задание сегодня на уроке показалось вам самым интересным?

Домашнее задание . Повторить правила по теме стр . 42 – 74. Выполнить задания №2, 3, 5 стр.78.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-klass-tema-pravopisanie-narechiy-3489926.html