Конспект урока правописание гласных и согласных в приставках 4 класс

Правописание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Технологическая карта урока русского языка (УМК Школа России)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Правописание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе

Совершенствовать умение грамотно писать гласные и согласные в корне, приставке, суффиксе

Планируемые образовательные результаты

Предметные: объяснять написание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе; выполнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова; объяснять написание разделительных ь и ъ знаков в словах.

Метапредметные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; использовать при выполнении заданий справочники и словари; давать самооценку и оценивать результат своих действий; сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

+ Личностные: осознавать личностный смысл учения, осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Правописание, корень, приставка, суффикс, парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная, разделительные Ь и Ъ знаки

Обучающие и развивающие компоненты

I.Самоопределение к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ну- ка проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать значение знаний для человека и принимать его; проявлять интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний

1)Проверка домашнего задания

2)Работа над словами с непроверяемым написанием.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях

— Прочитайте отрывок из стихотворения Ладонщикова . Какое прилагательное использует автор?

На пруду каток хороший,

Лёд сверкает, как стекло.

На каток бежит Алёша

И в мороз ему тепло.

— Запишите словарное слово, подберите к нему однокоренные слова и синоним

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о выполненной дома работе.

Записывают в словари прилагательное хороший, подбирают однокоренные слова, синонимы к слову хороший. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

2)Сообщение темы, цели урока

— Ребята, вставьте в слова пропущенные буквы и объясните их выбор.

В…дичка, п…трогать, ореш…к, со…нце, ука…ка.

-В каких частях слова встретились данные орфограммы? Как вы думаете, над какой темой мы с вами сегодня будем работать? А для чего нужна эта тема, какова наша цель сегодня?

Отвечают на вопрос, определяют тему и цель урока

Принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

IV. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме

1)Правописание разделительного Ь знака и разделительного Ъ знака

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/22/pravopisanie-glasnyh-i-soglasnyh-v-korne-pristavke

Открытый урок русского языка «Правописание приставок». 4 класс ПНШ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Задачи урока:
1. Образовательные:

1. выявить условия выбора согласных с – з в приставках;

2. формировать навык написания приставок пре-/ при-;

3. повторить морфемный разбор слов;

4. развить умение формулировать определение понятий;

5. обогащать словарный запас учащихся;

6. совершенствовать орфографические и умения.

2. Развивающие:

1. осуществление системно-деятельностного подхода;

2. развитие критического мышления; · развитие внимания;

3. формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему.

3. Воспитательные:

1. воспитание интереса и уважения к родному языку;

2. воспитание ценностного отношения к слову;

3. развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание приставок. 4 класс ПНШ

Цели: освоение способа действия при выборе согласных с – з в приставках.

Задачи урока:
1. Образовательные:

1. выявить условия выбора согласных с – з в приставках;
2. формировать навык написания приставок пре-/ при-;
3. повторить морфемный разбор слов;
4. развить умение формулировать определение понятий;
5. обогащать словарный запас учащихся;
6. совершенствовать орфографические и умения.

1. осуществление системно-деятельностного подхода;
2. развитие критического мышления; · развитие внимания;
3. формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему.

1. воспитание интереса и уважения к родному языку;
2. воспитание ценностного отношения к слову;
3. развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Учитель: Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? ( Клад — это богатство, деньги, золото.)

— Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, а с годами их становится все больше. Именно, за таким кладом мы каждый день приходим в школу.

— Как вы думаете о каком кладе я говорю? ( клад-знания)

Итак, я желаю вам удачи на пути к знаниям

Перед вами лежит лист , найдите задание 1. Познакомьтесь с ним.

Вы можете выбрать любой из двух предложенных вам вариантов.

1. А Запишите сочетания букв наоборот

Дан, ирп, оп, с, аз. ереп. ерп

1Б Выделите первый слог в слове и запишите его:

Надписать, приятель, пороша, заяц, премия

Что у вас получилось? ( приставки)

Какой вариант выбрали ? Почему?

« Уметь разборчиво писать- первое правило вежливого человека» О. В. Обручев-русский геолог, географ, академик

На карточке записаны слова:

Списал, разговаривал, победил, задумался, рассказал.

— Что объединяет все эти слова? ( глаголы прошедшего времени, 2 лица, единственного числа, мужской род)

-Какое слово лишнее? ( задумался — возвратный глагол, победил – второе спряжение, победил – нет приставки)

— Запишите слова с приставками. Выделите приставки .

Итак, как вы думаете какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Можно ли сказать, что эта тема для вас новая?

— Что вы знаете о приставках?

Блиц опрос « Крестики-нолики»

– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о приставках. В этом нам поможет задание «Крестики-нолики». Поле для ответов находится у каждого из вас на парте

– А задание заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отмечать ответы будете в каждой клеточке по порядку. Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка. Расположите поле для ответов так, чтобы точка находилась в левом верхнем углу.

— Приставка- это часть речи х

— Приставка стоит перед корнем о

— Служит для образования новых слов 0

-Приставка всегда стоит в начале слова ( громоотвод, водопровод) х

— В слове может быть только одна приставка ( надорвать, пересдать, беззащитный) о

-Существует приставка ПА ( паводок- кратковременное и неравномерное поднятие уровня воды, возникающее в результате быстрого таяния снега и обильных осадков. В отличие от половодья может быть в любое время года ) 0

— В слове пришкольный приставка пре х

— Существуют слова, у которых нет приставок о

— В русском языке существует приставка з х

Проверить. Взаимопроверка. Сравнение с образцом .

Сколько ошибок допустили? Оценивание 1

Какие же цели мы поставим на сегодня уроке? ( Уточнение знаний по теме приставки, уметь давать доказательные,аргументированные ответы. )

Я предлагаю особое внимание уделить пиставкам, оканчивающимся на согласные з, с.

Назовите эти приставки раз, рас, из, , бес,без.

3. Замените развернутые определения понятий синонимами, состоящими из одного слова. (работа у доски 1 учащегося)

Сообщение, уведомление о чем-нибудь… (извещение)

Тревожное состояние, волнение… (беспокойство)

Тихая погода, полное отсутствие ветра… (безветрие)

Избавление от недугов, ран… (исцеление)

Очень мелкий, моросящий дождь… (изморось)

Отсутствие, нарушение порядка… (беспорядок)

Работа с учебником.

Стр. 129, упр. 137 Комментированное письмо. 3 словосочетания записать самостоятельно.

— Ребята. Как вы думаете, сколько приставок в русском языке?

— Более 50. Приставки не просто пристают к словам- они придают словам удивительно разные смыслы. Время нашего урока подошло к концу. А время познания продолжается ,так распорядитесь им с умом

Итог урока. Анализ работы класса

Вставьте пропущенные буквы. Определите Падеж имен существительных

• Издавать звуки
• Восстановить текст
• Ручей иссох
• Иззябнуть на холоде
• Беззвучный смех
• К бескрайнему морю
• Вскарабкаться на гору
• Водопад низвергается

Вставьте подходящие по смыслу слова.

Распространяемое слово должно иметь приставку на –з /-с или одновариантную приставку с-.

1. Мир строит — война . (разрушает).
2. 2) Умел ошибиться, сумей и . (исправиться).
3. 3) Маленькое дело лучше большого . . .(безделья).
4. 3) Береги платье снову, а честь . (смолоду).
5. Рыбак рыбака видит . (издалека).
6. Из одной муки хлеба .. .(не испечешь).
7. Маслом каши . (не испортишь).
8. 15) От малой искры Москва . (сгорела).

Вставьте пропущенные буквы в приставках на з, с.

Бесконечно (беспредельно, безгранично), спокойный (безмятежный), влезать (взбираться), возглас (восклицание), волнение (беспокойство), жестокий (безжалостный, бессердечный), напрасно (бесполезно), простой (бесхитростный), пробовать (испытывать), разумно (рассудительно), равнодушный (бесстрастный, бесчувственный), слабый (беспомощный, бессильный, спокойный (безмятежный), тихий (бесшумный, безмолвный).

Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с) .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/06/17/pravopisanie-pristavok-4-klass-pnsh