конспект урока повторение изученного в 5 классе по теме глагол

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе» с презентацией

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение изученного о глаголе.

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Оборудование: компьютерная презентация, пословица в словах (для группы учеников), карточки для групп, рисунок яблони, яблоки, цветы, листья, выполненные из бумаги( на каждого ученика), гласные буквы Е и И.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Петровна. Сегодня мы с вами будем работать вместе.

—Прочитайте предложение . Где труд, там и радость .( на доске)

—Что вы прочитали?( Пословицу)

— Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Работа приносит нам радость)

— Я надеюсь, наша совместная работа принесёт нам радость.

(Число кл. работа)записываем на доске и в тетрадях.

Сейчас мы отправимся в удивительный город Слов и будем путешествовать по одной из изученных частей речи. Отгадайте эту часть речи.

— Правильно, эта часть речи – глагол.

— Так какова же тема нашего урока?

Глагол-записываем на доске и в тетрадях.

— Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о глаголе.

— Одна область волшебной страны «Речь» называется «Глагол». Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают существительные. С существительными они большие друзья. Когда же их объединяют общие интересы, они образуют предложения и могут о многом рассказать и детям, и взрослым.

С помощью глаголов мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет свои краски, как звучит, как чувствует себя. Глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

-Королева желает знать: хорошо ли вы изучили глагол и поэтому предлагает вам грамматическую игру «Да-нет».

-Условия игры: если высказывание верно –все говорят хором «Да»

если высказывание неверно, то все говорят « Нет».

а) Глагол обозначает действие предмета.

б) Все глаголы изменяются по числам.

в) Все глаголы изменяются по родам.

г) Глагол изменяется по временам.

д) Глагол в настоящем и будущем времени склоняется.

е) Спряжение- это изменение глагола по лицам и числам.

з) Глагол в начальной форме отвечает на вопросы: «Что делать? Что сделать?».

и) Перед глаголом никогда не бывает предлогов.

Игра «Поезд» по правилам о глаголе Слайд 5

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

— Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

— Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

— Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

— Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

— Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, — ете. А также глаголы брить, стелить)

— Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть.

гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

— Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)

Задание№1. К определениям, которые я назову, подберите словарные слова-глаголы. (1 ученик у доски пишет с обратной стороны) Записать слова, выделить орфограммы и суффиксы.

1. Разговаривать, обмениваться мыслями с кем-нибудь (Беседовать)
2. Испытывать желание, хотеть (Желать)
3. Ярко блестеть, сияя переливчатым светом (Сверкать)
4. Приказывать, распоряжаться (Командовать)
5. Писать заново без ошибок (Переписывать)
6. Послать по какому-нибудь адресу (Адресовать)
7. Испытывать беспокойство (Тревожиться)
8. Испытывать чувство горечи, горести (Горевать)

Далее самопроверка, попросить поднять руки тех, у кого нет ошибок.

-Что общего у этих слов? (Глаголы Н.Ф)

— Что знаете о глаголах в Н.Ф.? (Можно определить по написанию спряжение глаголов)

— Каким образом? ( Если оканчивается на -ИТЬ =2 спряжение, если на другое написание = 1 спряжение, не забыть глаголы-исключения)

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/02/urok-v-5-klasse-povtorenie-izuchennogo-o-glagole

Урок-игра: Глагол. Повторение изученного в 5 классе.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Проводя обобщающие уроки, заметила, что для большинства детей из-за отсутствия новизны, такие занятия не всегда интересны. Хочу предложить один из способов, как можно разнообразить обобщение пройденного материала. Зная о том, что дети любят играть, мною была разработана методика проведения урока-игры по обобщению. Возможно, и вам этот опыт будет интересен. Предлагаю для ознакомления несколько уроков русского языка в 5 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Цель урока: закрепить и углубить полученные ранее сведения о глаголе ( его грамматических признаках, правописании безударных личных окончаний, гласных в корнях с чередованием, не с глаголами ; определять синтаксическую роль глагола в предложении).

2. К колесу удачи в установленном порядке выходят представители команд.

Определяется игровая станция.

1. Дайте определение глагола. Чем отличается неопределённая форма глагола от других форм глагола?
2. Что называется спряжением глагола? Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?
3. Расскажите о правописании -е –и в корнях с чередованием.
4. Когда пишется ь после шипящих в глаголах.
5. Приведите примеры глаголов несовершенного и совершенного вида.

Распределите глаголы совершенного и несовершенного вида по колонкам.

Зам..рать, расст..лается, блес..нёт, соч..тать, заж..гать, прим..рить друзей, пол..жить, возл..гать, к..снётся, к..сается.

расстилать примирить друзей

Негодовать, не была, не бережёшь, зажечь, поджёг спичку, примерять пальто, увидел, будет учиться, устроить поджёг, спрячь.

1. Поставьте данные глаголы в форме 3лица мн.ч., предварительно записав их в н.ф.

Мел..шь, стел..шь, обидишь, выгляд..шь, выдерж..шь.

Выдержишь (держишь-держать) держат

1. Синтаксический разбор предложения.

Дорогая подруга , ты можешь рассчитывать на друзей, которые тебя никогда не подведут.

1. Морфологический разбор слова:

Напишешь пером – не вырубишь топором.

1. Что сделаешь?
2. н.ф.- написать, сов. вид, 1 спр. , ед. ч. , в буд. вр., во 2л.
3. (что сделаешь?) напишешь.

1. Игра «Дешифровщики» (слово учитель не называет)

Это слово итальянского происхождения. Его название когда-то имело значение «стремя».

Некогда срочные письма посылались особыми конными нарочными: они передавали друг другу срочный пакет, едва успев коснуться стременами на скаку .

Подсказка: теперь мы так же называем состязания с передачей на бегу палочки, заменяющей письмо.

(Условия игры: отгадывающий выходит за дверь. Ученики загадывает кого-то из класса. Лучше всего загадать его самого. Отгадывающий, вернувшись в класс, должен угадать, задав 7 или 10 вопросов. Класс отвечает только «Да» или «Нет». Поэтому вопрос должен предполагать однозначный ответ).

Викторина из рубрики «Занимательная грамматика»

1. Во что превратятся глаголы: мели, окуни, пряди, соли, если перенести ударение?

1. С какой частью речи совпадут глаголы: выть, лаять, покрыть попугать, поцеловать, строить, если от них образовать повелительное наклонение единственного числа?

(С существительными: вой, лай…)

3. В каком глаголе 100 отрицаний? ( стонет)

4.Что значит ОПРОСТОВОЛОСИТЬСЯ? Кто знает историю появления этого слова?

(Глагол опростоволоситься – это синоним глаголов ОШИБИТЬСЯ, СПЛОХОВАТЬ, выражений «СОВЕРШИТЬ ОПЛОШНОСТЬ», « ПОПАСТЬ В НЕЛОВКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ».

Своим происхождением глагол ОПРОСТОВОЛОСИТЬСЯ обязан древнерусскому обычаю. В старину на Руси не принято было женщинам появляться на людях с непокрытой головой (простоволосыми)

5.Откуда пошло выражение ПЕРЕСОЛИТЬ в смысле ПЕРЕСТАРАТЬСЯ?

( На Руси хлеб-соль всегда были знаком дружеской встречи. Этот обычай сохранился до наших дней.

Когда-то соль была очень ценным продуктом. Пищу в старину готовили без соли. Хозяин собственноручно солил еду: кого любил, уважал – тому и соли сыпал нужное количество. Порою, стараясь угодить, удружить, хозяин слишком усердствовал и пересаливал.)

6. Мы говорим: «Учёный прочитал лекцию», «Прочитай стихотворение». А почему ПРОЧИТАЛ? Ведь перед читающим нет текста .

(В средневековых университетах основным видом занятий было чтение. Преподаватель читал книгу и объяснял, толковал недостаточно понятные места. Книгопечатания ещё не было, книгу переписывали от руки, и была она очень дорога и малодоступна. Книга для чтения перед большим числом слушателей писалась очень крупными буквами. Поэтому старинные книги достигали громадных размеров – до полуметра и больше. ОТ тех времён и сохранилось выражение ЧИТАТЬ ЛЕКЦИИ, СТИХИ). А какая самая большая книга в мире?

Отгадай пословицу по словам:

1. Коса – камень (Нашла коса на камень).
2. Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров)
3. Шило – мешок (Шило в мешке не утаишь)
4. Язык – дело (НЕ спеши языком, торопись делом)
5. Дело – мастер (Дело мастера боится)
6. Труд – лень (Труд человека кормит, а лень портит)

Найдите слова, начинающиеся буквами: Б, В, К, Л, М, С.

Назовите пословицы, в которых употребляется числительное СЕМЬ.

1. Семеро одного не ждут
2. Семь Раз отмерь – один раз отрежь.
3. Семеро одного не ждут.
4. Семь бед – один ответ.
5. Семеро с ложкой – один с сошкой

1. Кукушка кукушонку купила капюшон.

В капюшоне кукушонок смешон.

2.Протокол про протокол запротоколировали.

1.Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на траве.

2. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.

Не руби дрова на траве двора.

1. Пляшут на языке скороговорки, как караси на сковородке.

Подведение итогов урока: подсчёт баллов и выявление победителей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок проводится после изучения темы «Имя существительное». Форма игры выбрана, чтобы детям было интересно заниматься русским языком.

Цель: повторить и закрепить изученное о глаголе, формировать умения распознавать морфологические признаки глагола.

Презентация к уроку русского языка в 6 классе. Глагол. Повторение изученного.

Цель:повторить основные морфологические признаки глагола;уметь отличать глагол от других частей речи;научить правильно произносить глаголы,не допускать речевых ошибок.здоровьесберегающие задачи.

Данный материал можно использовать на первом уроке при изучении темы «Глагол» в 6 классе или при закреплении темы «Глагол» в 5 классе.

Тема моего урока «Глагол. Повторение изученного в V классе»Цель рока: повторить и закрепить знания учащихся о глаголе как о части речи, формировать умения распознавать морф признаки глагол.

Цели урока: 1.Образовательные: повторить и обобщить пройденное по теме «Глагол», формировать знания учащихся о том, как изменяются глаголы; знать, что об.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/11/urok-igra-glagol-povtorenie-izuchennogo-v-5-klasse

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ГЛАГОЛ. ПОВТОРЕНИЕ» (ПО ФГОС)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ГЛАГОЛ. ПОВТОРЕНИЕ» (ПО ФГОС)

Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.

Задачи урока:

— повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;

— закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

— содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

— развивать орфографические умения;

— воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

— воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Форма урока: дидактическая игра.

Оборудование: компьютер, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.

III. Постановка темы и задачи урока.

Сегодня, ребята, мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, изучением которой мы занимались на протяжении многих уроков.

1. Давайте проведем интересную зарядку для мозгов “Кто что делает?” (запись в тетради) Повар -…, врач — …. учитель — …, ученик — …, ветер — …, молния — . трава — . дождь — …, огонь — …, солнце — . вода — … Что это за часть речи?

Да, это глаголы. Именно о глаголе мы будем сегодня говорить на уроке.

Надеюсь, что с такой же легкостью мы выполним и те задания, которые будут дальше.

Фронтальный опрос. Игра «Древо знаний».

К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы. Каким будет наше дерево с «плодами знаний», зависит от вас, от ваших ответов. Правила игры: Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. Вопросы:

Дайте определение глагола.

Что такое инфинитив глагола?

Как образуются возвратные глаголы?

Сколько видов у глагола? Назовите их.

От чего зависит написание гласных в корнях с чередованием Е – И:

-бер- — -бир-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир- и т.д.?

6. Назовите глаголы, относящиеся ко 2 спряжению.

7. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.

8. Что вы знаете о правописании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах?

9. Расскажите о правописании Не с глаголами.

Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал. Но теория без практики – ничто. Так что перейдем к практике!

-Какую великую дату недавно отметила наша страна ?

— Обратимся к теме войны. Перед вами стихотворение. Выпишите из него глаголы, определив их вид, спряжение, время . О войне

Война… Как страшно звучит это слово,

Война – это смерть без лица.

Что сын её храбрый и сильный,

Но все не вернулись солдаты,

За Родину, с доблестью, славой –

Мы помнить их будем всегда!

Игра «Будь внимателен!» (Коллективно) Определить вид глагола.

Зарубить на носу; — запомнить
Клевать носом; — дремать
Пропустить мимо ушей; — прослушать
Вставлять палки в колёса; — мешать
Делать из мухи слона; — преувеличивать
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы

Распределить глаголы по столбикам. Спряжение. 1 спр. 2 спр.

Идешь, говорить, пасутся, борется, зависит, удирают, слышал, строил, ездишь, обидел, косим, ненавидеть, подниматься, наливаются1 , доверяют, решают, кричать2 , налить.

(ЗАПИСАТЬ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ В КРОССВОРДЕ В ТЕТРАДЯХ) (по вертикали получится ключевое слово «СПРЯЖЕНИЕ»
1)прошу, 2) терплю, 3) соберу, 4) пойму, 5) бегу, 6) тру, 7) подниму, 8) ловлю, 9) берегу.

_ А что такое неопределённая форма глагола: Почему она получила такое название?

Как же изменяются глаголы?
— Правильно, они спрягаются. Что называется спряжением? Вспомните правило.

Физкультминутка.

На доске написаны слова: встать, идти, прыгать, нагнуться, сесть.

какое значение имеют эти глаголы? (значение движения) Давайте проведём физкультминутку только с этими словами.

Найти глаголы и записать их в табличку.

«Орфографическая» Не с глаголами.
Запишите глаголы, присоединяя не в два столбика:
1) пишутся раздельно с не;
2) пишутся слитно с не.
( Не)бывает, (не)взлюбил, (не)хочу, (не) обидел, (не) годовал, не (доумевал), (не) был, (не) мог, (не) навидел, (не) хватило.

— Глаголы с частицей НЕ мы очень часто встречаем в метких, кратких изречениях, заключающие в себе народную мудрость. Как по-другому мы называем такие изречения? Пословицы.
– Давайте вспомним пословицы, в которых глагол употреблялся бы с частицей НЕ:
Кашу маслом не испортишь.
Не смажешь колеса – быстро не поедешь.
Не помучишься – не научишься .
— Давайте запишем несколько пословиц. Каким правилом пользовались при написании?
— Глаголы с частицей НЕ пишутся раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ не употребляются.

Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих?
Пахуч, лечь, дремуч,
беречься гараж,
ночь, жгуч, грач,
хочешь, много задач
ЕилиИ? Игра «Кто быстрее?»
Зап_реть, зап_рать, соб_раю, зам_рли, раст_реть, нат_рать, соб_рать, перест_лает, бл_стит, бл_стает, заст_лаешь, выж_гать, приб_рать.

Продолжите пословицу, объяснить написание –ться, тся в глаголах
Найдите конец пословиц. Запишите правильно.
1). Кто умеет веселиться, (…4)
2). Не надо хвалиться, (2…)
3). Кто любит трудиться, (…3)
4). Кто хочет от жизни толку добиться, (…1)
1) тот должен много трудиться. 2) коли не знаешь, как рожь родится. 3) тому без дела не сидится. 4) того горе боится.

Правила игры. Всем вам хорошо известна такая игра, как пазл. Сейчас мы в нее поиграем. Но это будут необычные пазлы. Их надо будет раскрасить. А чтобы узнать, каким цветом вам надо закрашивать участки, вы должны выполнить задания.

Ученики делятся на две команды

Учитель. Вам нужно определить форму глаголов в каждом предложении. Найти в таблице указание на цвет, которым нужно закрасить указанные участки на ваших рисунках, и закрасить их.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-glagol-povtorenie-po-fgos-1965711.html