конспект урока по теме спряжение глаголов 4 класс канакина

Спряжение глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе по теме «Спряжение глаголов» (программа «Школа России», руководитель комплекта Канакина В.П.), составленный в соответствии с ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Спряжение глаголов . Урок русского языка 4 класс

1. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной о? а) …втобус, в…сток, б…гаж; б) в…кзал, г…реть, к…стёр; в) м…роз, …ллея, ур…жай. 2. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а? а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина; б) к…стрюля, р…стение, кв…ртира; в) к…пуста, к…рабль, ст…лица. 3. В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и? а) д…ректор, ул…ца, сев…р; б) п…нал, б…лет, уч…ник; в) уж…н, р…сунок, ж…лище.

ПРОВЕРЯЕМ б) в о кзал, г о реть, к о стер; б) к а стрюля, р а стение, кв а ртира; в) уж и н, р и сунок, ж и лище.

ПРОВЕРЯЕМ Я Ты Он Мы Вы Они молчу молчишь молчит молчим молчите молчат

пойти Я Ты Он Мы Вы Они пойду пойдёшь пойдёт пойдём пойдёте пойдут

ПРОВЕРЯЕМ Упражнение № 168. (Что делаю?) дорожу (наст. вр., 1-е л., ед. ч). (Что сделаю?) посоветую (буд. вр., 1-е л., ед. ч). (Что делаешь?) смотришь (наст. вр., 2-е л., ед. ч) . (Что сделаешь?) построишь (буд. вр., 2-е л., ед. ч). (Что делает?) видит (наст. вр., 3-е л., ед. ч). (Что сделает?) растает (буд. вр., 3-е л., ед. ч) . (Что делаем?) работаем (наст. вр., 1-е л., мн. ч)

Упражнение № 168. (Что сделаем?) создадим (буд. вр., 1-е л., мн. ч). (Что делаете?) встаёте (наст. вр., 2-е л., мн. ч). (Что сделаете?) повторите (буд. вр., 2-е л., мн. ч) . (Что делают?) беседуют (наст. вр., 3-е л., мн. ч). (Что сделают?) напишут (буд. вр., 3-е л., мн. ч).

Спряжение глаголов — это изменение глаголов по падежам изменение глаголов по числам изменение глаголов по родам и числам изменение глаголов по числам и падежам изменение глаголов по родам и лицам изменение глаголов по числам и лицам

ПРОВЕРЯЕМ Упражнение № 169. Будет (буд. вр., 3-е л., ед. ч). Не лечат (наст. вр., 3-е л., мн. ч). Уберём (буд. вр., 1-е л., мн. ч) . Подметём (буд. вр., 1-е л., мн. ч). Летит (наст. вр., 3-е л., ед. ч). Выходите (наст. вр., 2-е л., мн. ч) . Мигают (наст. вр., 3-е л., мн. ч). Жду (наст. вр., 1-е л., ед. ч).

ИТОГ УРОКА Чему вы учились сегодня на уроке? Кто легко справился со всеми заданиями? Кому было трудно?

1.Тема урока мне понятна. 2. Я достиг цели урока. 3. Я умею спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. 4. Я умею определять лицо и число глаголов

Предварительный просмотр:

Школа России Предмет русский язык Класс 4

Тема урока: Спряжение глаголов.

Цель урока: 1) формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов; 2) развивать каллиграфию, грамотность письма, связную речь; 3) воспитывать старательность, самостоятельность, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Задачи урока : Формируемые УУД:

Познавательные: 1) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффктивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками; участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания и др.; .участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять план выполнения заданий с помощью учителя; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; оценка.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Оборудование : сигнальные карточки ( светофор), запись (доска), презентация.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/11/08/spryazhenie-glagolov

Урок русского языка в 4 классе «1 и 2 спряжение глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка по учебнику Канакиной В.П.

Скачать:

Предварительный просмотр:

I и II спряжение глаголов. 4-й класс

• Генералова Ольга Вячеславовна , учитель начальных классов

Цель: провести первоначальное ознакомление с I и II спряжением глаголов.

• Познавательные :

• дать представление о I и II спряжении глаголов;
• познакомить с окончаниями I и II спряжения глаголов;
• сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов;
• формировать умения различать окончания глаголов I и II спряжения;

• Развивающие :

• развивать умение спрягать глаголы с ударными окончаниями;
• развивать связную речь учащихся при устных ответах, работе с предложением, фразеологическими оборотами, пословицами; логическое мышление, память;

• Воспитательные (мировоззренческие) :

• воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.

Учитель: Для чего мы изучаем русский язык?

Дети: это наш родной язык, чтобы грамотно писать, читать, развивать словарный запас.

Учитель: А что необходимо нам знать, чтобы грамотно писать?

Учитель: сегодня мы повторим знакомые нам правила и познакомимся с новыми.

С…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, зам…чаеш…, ч…рнееш… .

У.: Прочитайте данные слова, найдите в них общее. (Это глаголы 2-го лица единственного числа настоящего времени. Все они пишутся с мягким знаком на конце).

У.: Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились? (В первую группу вошли глаголы светлеешь, влезешь, замечаешь, чернеешь с безударной гласной е в корне и окончанием -ешь . Вторую группу составили глаголы сидишь, кричишь с безударной и в корне и окончанием -ишь ).

У.: на минутке чистописания мы уделим внимание буквосочетаниям ешь и ишь .

4. Словарно-орфографическая работа (задание раздается каждой группе на карточке)

У.: Ребята, в каждой строке найдите лишнее слово и выделите в нём орфограмму.
О )ч(е,и)сло, П) п(е,и)вец, Р ) с(е,и)няк;
М) о вещ(и,е), Н )о мыш(и,е), О )о дружб(и,е);

Б) ключ(и,е)к, В) замоч(и,е)к, Г) ореш(и,е)к;

Д )в син(и,е)м небе, Е) над осенн(и,е)м лесом, Ж) лучш(и,е)му другу;

Д п(и,е)нал, Е ) л(и,е)мон, Ж) ф(и,е)олетовый

В) чита(и,е)шь, Б )хоч(и,е)шь, А) стро(и,е)шь.

У.: В какой строке вы затруднились найти лишнее слово? Почему? (в последней, нам не хватает знаний). Где находится гласная, которая требует проверки? (в окончании глагола). Назовите орфограмму, которая соответствует каждой строке. Как проверить написание гласных в словах?

Из букв, которые стоят перед «лишними» словами, составьте слово. (победа) Образуйте от него глагол (победить). Измените глагол по временам. Что для этого надо знать? (вид глагола). Какого времени не будет у данного глагола? Поставьте этот глагол в форму 1 лица ед. числа будущего времени. (невозможно) Да, это невозможно. Этот глагол не имеет данной формы. Поэтому употребляется в выражении – одержу победу. Составьте с данным выражением предложение. Выделите все известные вам орфограммы.

5. Изучение нового материала

Учитель: Как изменяются глаголы? Как одним словом можно назвать изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение) В каком времени глаголы не будут спрягаться? Почему?

Проспрягайте глаголы спасти и лететь . Выделите окончания, проанализируйте, как изменяются окончания при спряжении этих глаголов. Сравните окончания первого и второго глагола? Выпишите только окончания глаголов в два столбика. Что вы заметили?

Действительно, глаголы делятся на две группы по своим личным окончаниям. (Слайд)

Составим памятку. Читаем правило в учебнике.

У.: У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Спряжение глаголов определяют по окончанию.

А теперь отдохнём! Какого спряжения этот глагол? Следите за точкой на экране глазами.

У.: Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, приседают ученики первого ряда. Если произнесу глагол II спряжения, приседают ученики второго ряда. При определении спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.

У.: А теперь задание для закрепления. Работа в парах. Распределите слова в два столбика. Что нужно для этого знать?

8. Работа по дальнейшему углублению знаний

У.: Прочитайте предложения. К какому жанру УНТ можно отнести эти высказывания? Выпишите только глаголы. Определите время, число, лицо и спряжение глаголов. Разберите их по составу.

Поспешишь, людей насмешишь.

Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Без беды друга не узнаешь.

Аппетит приходит во время еды.

В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

Диктант: (запись предложений, выделение грамматических основ, определение грамматических признаков глаголов)

Наступают теплые весенние деньки. Уже жужжат беспокойные пчелы. Над землёй 3 кружит первая бабочка. Вы сидите и смотрите в окно. Тёплый луч солнца заглядывает в вашу комнату 4 . Всё громче по утрам щебечут воробьи. На деревьях набухают почки. Снег стремительно тает 1 . Уже скоро мы будем радоваться 2 первым листочкам.

У.: Давайте подведем итоги нашего урока.

– Над какой темой работали?
– На какие группы делятся глаголы?
– Каковы характерные признаки этих групп?
– Как определить спряжение глагола?
– Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов?
– Интересно было на уроке?
– Какое задание вызвало затруднение?
– А что можно было бы сделать, чтобы урок был лучше?
– А сейчас оцените свою работу на уроке. (гора)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/26/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-1-i-2-spryazhenie

Конспект урока по русскому языку «Спряжение глагола» (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку «Спряжение глагола» (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учитель начальных классов: Рябикова Алевтина Анатольевна

Класс : 4 «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»

Тема урока : «Спряжение глагола»

Форма урока: открытие нового знания

Методы и приемы обучения: частично-поисковый, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа.

Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.

— создать условия для формирования понятия «спряжение глагола».

— формировать умение определять спряжение у глаголов с ударным окончанием;

— закрепить знания о глаголе.

— развивать познавательную активность, самооценку, интерес к предмету; умение анализировать, сравнивать, обобщать.

— воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;

— воспитывать волевые качества;

— прививать любовь к русской литературе на образцах произведений А.С. Пушкина и И.А. Крылова.

Предметные: уметь определять грамматические признаки глаголов, уметь определять спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять контроль под руководством учителя и самостоятельно; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; принимать участие при работе в парах; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
• Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме; делать выводы о результатах совместной работы, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
• Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; принимать участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе.

Оборудование: учебник ПоляковаА.В.. Русский язык. 4 класс, карточки личного контроля, карточки для работы в парах (два вида для работы на разных этапах урока), кластер, интерактивная доска SmartBoard,

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность.

— Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Давайте улыбнемся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.

— Итак, начинаем урок русского языка. Оценивать свою работу на уроке вы будете в Карточке личного контроля.

Приветствуют учителя, друг друга.

Взаимодействуют в малых группах (в парах)

Прием «Предъявление требований»

1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.

— Расшифруйте анаграммы. Запишите слова.

— Какое слово лишнее в этом ряду?

— О какой части речи пойдет разговор на уроке?

— Сегодня вы узнаете о нем что-то новое.

Но для этого вам необходимо вспомнить все, что уже знаете о глаголе.

Что же может рассказать о себе глагол

— Это глагол, все остальные слова – существительные.

Заполняют карточку личного контроля», 1 этап

Карточка личного контроля

1. Выявление места и причины затруднения.

Цель: создать условия для обсуждения затруднения.

Предлагаю карточку « Я глагол»

— Обсудите в парах, что расскажет о себе глагол.

— Давайте проверим, как вы выполнили работу.

что делает? что делают? что делал? что делать? и т.д.

начальную (неопределенную форму)

чаще всего бываю сказуемым

имею грамматические признаки

1. время
2. число
3. лицо
4. род (в прошедшем времени)
5. вид
6. спряжение