Конспект урока по теме слог ударение 5 класс разумовская

«Слог и ударение», урок русского языка, 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Урок изучения нового материала по разделу «Фонетика». Повторение понятий «слог», «звуки гласные и согласные», «ударение». Изучение нового материала — особенности русского ударения. Закрепление нового материала посредством выполнения упражнения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок по русскому языку, проведённый в 5 классе.

Тема: «Слог и ударение»

образовательные : повторить понятие «слог», «ударение», раскрыть особенности русского ударения, помочь уяснить роль ударения в слове;

развивающие : развивать интерес к русскому слову, творческое умение работать со словом, развивать речь, мышление, логику;

воспитательные : воспитывать любовь к русскому слову.

ІІ. Подготовка к восприятию материала через создание проблемной

ІІІ. Постановка цели и задач.

ІV. Проверка изученного материала.

V. Знакомство с новым материалом с параллельным закреплением.

VІІІ. Домашнее задание.

ІІ. Подготовка к восприятию нового материала через создание проблемной ситуации.

— Ребята, послушайте, пожалуйста, забавную историю про маленького Петю, который прочитал однажды в газете странную заметку под названием «Путаница».

«Однажды Петя открыл газету и прочитал: «Недавно в город Ярославль приехали немецкие специалисты, чтобы отремонтировать единственный в городе орган. Скоро он снова будет радовать жителей города своим великолепным звучанием. Особенно рада этому хозяйка органа – заслуженная артистка Российской Федерации Л. Шишханова».

Петя очень удивился.

«Мама, — спросил он. – Почему во всем Ярославле только один орган? Ведь орган есть у каждого человека, и не один. И какой орган вылечили – сердце, почки? Какая-то странная заметка!»

— Какие же слова спутал Петя? Почему возникла путаница?

( Итак, орган – это музыкальный инструмент и орган – это часть организма человека, слайд 2)

— А нет ли среди наших учеников таких, которые, спутав ударение, могут попасть в забавную ситуацию?

— Итак, тема нашего урока называется «Слог, ударение» (слайд 3).

ІІІ. Постановка цели и задач.

— Сегодня мы узнаем, какими особенностями обладает наше русское ударение, все ли слова имеют ударение, для чего нужно правильно ставить ударение .

ІV. Проверка материала, изученного в начальных классах.

1.Что такое ударение?

Практическое задание на повторение. Работа с карточками.

1.Играем в игру «Кто быстрее». Я называю слово, вы поднимаете карточку с той цифрой, которая указывает количество слогов в названном слове.

Слог, фонетика, звуки, голос, шум, речевой, речь, устно, гласный, согласный.

2. Игра «Самый быстрый». Карточкой указать номер ударного слога.

Звуки, фонетика, голос, речевой, устно, согласный, звуки, гласный.

— Вижу, что новую тему можно с вами начинать усваивать.

V. Объяснение нового материала с параллельным закреплением.

1. В литовском, китайском, вьетнамском языке ударяемый слог выделяется с помощью повышения голоса. В русском языке ударяемый слог произносится с большой силовой, поэтому его называют СИЛОВЫМ.

— Попробуем показать это на примерах. (слайд 6)

— Прочитаем слова с правильным ударением, показывая, что русское ударение силовое.

— Составьте предложения с любыми из этих слов. (Ученик сегодня обязательно повторит правило. На уроке ученики учили алфавит. Я поняла наконец новый материал.).

2. Во французском языке ударение всегда падает на последний слог: одеколон, шампиньон, кашне, пломбир…

— Что же в русском ударении? ( слайд7)

Работа по рядам. Прочитать слова. Составить предложения.

1 ряд – осень, листья;

2 ряд – дождливо, ненастно;

3 ряд – золотой, листья.

Вывод: ударение в русских словах может падать на первый, второй и третий слог.

— Итак, правильно, русское ударение – РАЗНОМЕСТНОЕ.

— Прочитайте пары слов, соблюдая правильное ударение.

— Скажите, это разные по лексическому значению или разные по форме слова? (формы слова)

— Правильно, это формы слова, но что происходит с ударением в словах?

— Итак, третья особенность русского ударения – подвижность.

Задание. Подберите собственные примеры доказательства подвижности ударения

4. Все ли слова в русском языке имеют ударение? (слайд 9)

— Прочитайте стихотворные строки и ответьте на вопрос.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

Вывод: не все слова имеют ударение. Служебные части речи не имеют его.

5.Итак, какими особенностями обладает русское ударение? (слайд 10)

6. Какую роль играет ударение в слове, точнее, правильная постановка его. (слайд 11)

— Для того чтобы разобраться в этом, выполним ряд заданий.

А) (слайд 12). Прочитайте каждое слово с ударением на 1-ом, а затем на 2-ом слоге. Что у вас получится?

Иглы, стены, руки, ноги, воды, земли, реки, доски, волны.

Вывод: получаются разные формы слова.

Б) Следующее задание. Прочитайте слово, изменяя в нем ударение. Изменилось ли лексическое значение? (слайды 13-19)

Атлас, замок, ирис, гвоздики, духи, засыпать.

Запишите примеры словосочетаний (для сильных – предложений) с данными словами.

— Итак, какую роль играет ударение в слове? (слайд 20)

(Ударение помогает различить смысл слова — смыслоразличительная функция)

— Для чего нам нужно соблюдать правильную постановку ударения? (слайд 21)

— Что нового вы узнали сегодня по теме «Слог, ударение»?

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/12/25/slog-i-udarenie-urok-russkogo-yazyka-5-klass

Урок русского языка в 5 классе по теме «Слог и ударение»

План-конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Слог и ударение» с элементами воспитательной работы по теме «Электробезопасность» (реализуется в содержательной линии урока).

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 5 классе по теме «Слог и ударение»»

Тема: Слог и ударение.

Воспитательная тема: электробезопасность

Цели: — повторить и расширить знания учащихся о делении слов на слоги, об ударении; учить школьников делить слова на слоги, характеризовать слоги, находить ударный слог, правильно произносить слова; напомнить учащимся о правилах электробезопасности;

— развивать умение учащихся применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление, умение сравнивать, делать выводы и обобщать;

— воспитывать потребность говорить грамотно, воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

— предупреждение детского травматизма, предотвращение поражения электрическим током.

Предметные – находят и анализируют слоги, выделяют в слове ударный слог, правильно ставят ударение в общеупотребительных словах.

Личностные – применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни

Познавательные – читают и слушают, извлекая нужную информацию, умеют определять понятия, строят рассуждение, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение, задавать вопросы, соблюдают в практике речевого общения нормы литературного языка

Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу частичку своего хорошего настроения, пожелайте удачи. Садитесь.

II. Минутка чистописания. Словарная работа.

Для каллиграфической записи:

Электричество – наш верный помощник дома и в школе, на работе и на отдыхе, но оно становится очень опасным для жизни человека, если с ним неправильно обращаться.

Словарная работа по памяти (5 слов на доске для ознакомления, затем доска закрывается, после написания работы – взаимопроверка в парах).

Примечание: записать слова в столбик для последующей работы с ними на уроке.

Антенна, розетка, провод, трансформатор, штепсель.

— Кто обратил внимание, с какой темой связаны предложение и слова, с которыми вы работали? (Электричество)

Это не случайно. На этом уроке мы не только расширим ваши знания о слогах и ударении, но и поговорим о правилах электробезопасности.

III. Актуализация знаний.

— Назовите часть науки о языке, которая изучает звуки и буквы. (Фонетика)

— На какие группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)

— Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

— В какой позиции гласные звуки произносятся чётко? (Под ударением)

— На какие группы делятся согласные звуки? (Звонкие — глухие, твердые — мягкие)

— Как называется звуковая запись слова? (Транскрипция)

2. Проверка д/з (выборочно).

3. Тренировочное упражнение.

Задание: рядом со словарными словами запишите их транскрипцию.

IV. Работа с новым материалом и первичное закрепление знаний.

Вы знаете, что слова делятся на слоги. Давайте вспомним, что мы знаем о слогах. (В случае необходимости, учитель напоминает материал)

— Может ли слово состоять из одного слога? (Да. Например: ток, дом)

— Может ли слог состоять из одного звука? (Да)

— Какой звук обязательно должен быть в слоге? (Гласный)

— Как называется слог, который заканчивается на гласный звук? (Открытый)

— Как называется слог, который заканчивается на согласный звук? (Закрытый)

— Какой слог произносится с большей силой и длительностью? (Ударный)

2. Тренировочное упражнение 1 (работа у доски + класс).

Задание: Записать предложение, расставить ударения в словах. Выделенное слово разделить на слоги, дать характеристику слогов.

Смертельно опасно прикасаться к оборванным или свисающим с опоры проводам.

(Образец ответа: о/по/ры/; 1 – открытый, безударный; 2- открытый, ударный; 3 – открытый безударный)

2) Нельзя заходить в трансформаторные подстанции, прикасаться к их дверям и решёткам. (под//стан//ци/и/)

4) Об опасности поражения электрическим током предупреждают специальные знаки. (то/ком//)

3. Тренировочное упражнение 2 (работа на местах с комментарием).

Задание: отгадайте загадки, ответы запишите. Поставьте ударение в записанных словах. Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки и посчитайте количество слогов в словах (запись цифрой)

Дом – стеклянный пузырёк,

И живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся.

В каждом доме он стоит,

Он мороз в себе хранит.

Есть в квартире нашей робот.

У него огромный хобот.

Убирать он помогает

И охотно пыль глотает.

Идут ко мне унылые –

С морщинками и складками,

Уходят очень милые –

На моем, друзья, экране

То моря шумят в тумане,

То плоды качает сад.

Есть программы для ребят.

В этом маленьком предмете

Поселился теплый ветер,

Для прически нужный.

— О чем были все загадки? (Об электроприборах)

— А какие правила пользования электроприборами вы знаете? (Выслушать несколько ответов)

V. Итоги урока. Рефлексия

— Что мы вспомнили по языковой теме?

— Какие правила электробезопасности мы вспомнили?

— Было ли вам интересно работать на уроке? Что понравилось больше всего?

VI. Домашнее задание.

Списать слова в тетрадь, разделить на слоги; проверить по словарю и указать, на какой слог в них падает ударение. Уметь правильно произносить эти слова.

(Высокий уровень: составить с ними предложения).

Алфавит, баловать, торты, красивее, творог.

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/urok-russkogho-iazyka-v-5-klassie-po-tiemie-slogh.html