Конспект урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ и технологии процессуального мониторинга на тему «Орфограммы гласные и согласные»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме
Данный урок разработан в соответствии с программой по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской (Москва, «Дрофа», 2001).
Тема урока: «Орфограммы гласные и согласные (повторение изученного в начальных классах)». Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием технологии процессуального мониторинга и ИКТ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_orfogrammy_glasnye_i_soglasnye_5_klass.doc | 106 КБ |
| orfogrammy_glasnye_i_soglasnye.ppt | 1.8 МБ |
Предварительный просмотр:
Урок стал финалистом регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства
«Мой лучший урок — 2011»
Урок русского языка
Орфограммы гласные и согласные (повторение изученного в начальных классах ), 5 класс
Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием ИКТ и технологии мониторинга
— проверить осознанное усвоение темы «Орфограммы гласные и согласные»;
— определить уровень овладения умениями по данной теме.
— развитие познавательного интереса у учащихся;
— развитие умения обобщать, анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность на уроке при помощи листов достижений;
— активизация творческой деятельности учащихся посредством привлечения ИКТ.
— воспитание научного мировоззрения,
— воспитание умения четко организовать самостоятельную работу и работу в парах;
— воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и ответственности не только за свой результат обучения, но и за результат всего класса.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. (задания из учебника не используются, необходим для повторения правил, видов орфограмм.
Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки, тесты, листы достижений).
Подготовка к уроку:
Диагностика на определение уровня предметной успеваемости каждого ученика. В результате диагностики класс разделен на 3 уровня: 1 – высокая степень успеваемости, 2- средняя степень успеваемости, 3 – низкая степень успеваемости. Во время работы с листами достижений ученики уже знают свой уровень и оценивают себя в соответствующую графу.
Цель: психологический настрой на урок
Приветствие. Настрой на урок.
— Надеюсь, что по-настоящему солнечное настроение появится у каждого из вас в течение сегодняшнего урока.
Психологический настрой учащихся
Включаются в учебную деятельность
2. Подготовка к работе
Цель: заинтересовать учащихся при помощи грамматической сказки
— Ребята, вы знаете, буквально недавно ученые открыли новую планету, которая называется «Гении орфографии». Страны на этой планете – общие сведения об орфографии, города – соответствующие научные термины, и каждая река, каждое озеро, даже самая маленькая гора имеют название. Вы уже поняли, что это необычная планета, поэтому попасть на нее могут только те, у кого хорошие знания по разделу русского языка «орфография». Хотите побывать на этой планете? Тогда придется пройти несколько важных этапов подготовки, которые будут заключатся в проверке ваших знаний.
Рассказывает грамматическую сказку
Анализируют сказку, настраиваясь на работу
2. Предметная разминка
Цель: подготовка к актуализации ранее изученного материала
Итак, 1 этап – орфографический диктант.
— На слайде вы видите слова с пропущенными буквами, запишите их в тетрадь, вставляя нужную букву.
р…са, зв…зда, д…жди, гр…за; вел…с…пед, к…мандир;
бли…кий, тра…ка; за…трак; со…нце, поз…ний.
Подготавливает учеников к системной актуализации ранее изученного материала
Выполняют задание предметной разминки
3. Актуализации изученного материала
Вспомнить всю информацию о видах орфограмм; уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью осмысления и применения полученной информации.
Постановка целей-результатов урока
— Узнали, какие виды орфограмм спрятаны в этих словах? Сколько видов орфограмм в русском языке?
(2 вида: орфограммы гласные и согласные)
— Сегодня в течение урока мы будем повторять изученные орфограммы. Попробуем на «языке умений» поставить цели-результаты урока.
На доску крепится листы формата А4 с текстом « Уметь: объяснять написание слов с изученными орфограммами, определять вид орфограммы».
— На парте у каждого из вас лежит лист достижений. Оцените себя те, кто правильно сформулировал цели-результаты урока (ставят «+» в умение 1, если неверно сформулировали, ставят «-»).
(У1 — формулирую цели-результаты по теме урока ).
Такая работа проводится в течение всего урока.
Работа в парах над составлением схемы-таблицы
— Обратили внимание, что мы с вами перечислили несколько видов орфограмм. Теперь попробуем в парах составить схему-таблицу, распределяющую эти орфограммы на два основных вида. Это будет следующим шагом на пути к планете «Гении орфографии».
Проверяемые в корне слова
Безударные проверяемые в корне слова
— Вот такая схема-таблица должна была у вас получиться. Какое умение мы сейчас с вами отработали?
(У2 — составляю схему-таблицу, распределяя орфограммы на два вида).
— Желающих попасть на новую планету очень много. Вот Шрек тоже мечтает стать гением орфографии, но, к сожалению, не смог справиться с 3 этапом проверки знаний. Поможем ему? Ваша задача будет заключаться в том, чтобы распределить слова с орфограммой-гласной на два столбика: проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
Слова: Кормушка, восклицательный знак, гримаса, жаворонок, выписать, удивиться, стелить, акварель, задрожал, непримиримый, беседка.
Проверяемые — кормушка, гримаса, выписать, удивиться, стелить, задрожал, непримиримый.
Непроверяемые — восклицательный знак, жаворонок, акварель, беседка.
Один ученик 1 уровня успеваемости выполняет (в качестве примера) подобное задание на карточке у доски, графически обозначая условия выбора гласной буквы.
Угостил, шоколад, удивить, известил, алфавит, погода, измерительный, выписать.
Сначала комментирует выполнение задания по карточке ученик, работающий у доски, затем весь класс проверяет свое задание.
— Что помогло вам распределить слова?
— Существует два способа проверки безударных гласных. Назовем их.
(изменение слова и подбор однокоренных слов).
Мы отработали несколько умений. Оцените себя в листы достижений.
(У3 — определяю в слове орфограмму-гласную; У4 — владею одним способом проверки безударных гласных; У5 — владею двумя способами проверки безударных гласных; У6 — подбираю проверочные слова, но иногда делаю это интуитивно).
Физминутка для глаз
— Мы с вами в полпути от планеты «Гении орфографии». И снова у нас просят помощи. На этот раз герои «Ледникового периода». Они забыли виды согласных орфограмм. И не могут двигаться дальше. Напомним им?
(непроверяемые, проверяемые, непроизносимые).
— Попробуем закончить строчку и объяснить особенности написания последних букв в этих словах.
1. Каждый рад увидеть … ( парад).
2. Русский солдат не знает … ( преград).
3. Новый год – к весне … ( поворот ).
— Как называется орфограмма?
(проверяемые согласные в корне слова).
— Что необходимо, чтобы проверить согласную в корне?
(подобрать проверочное слово).
— Чем отличаются слова на слайде от слов в предыдущем задании?
На слайде два ряда слов:
- Баскетбол, матч, волейбол.
- Гигантский, окрестный, счастливый, честный.
(в словах две орфограммы: непроверяемые и непроизносимые согласные).
— Следующим шагом к новой планете будет работа с орфограммами-согласными. Попробуйте определить в каждой из строчек лишнее слово и аргументируйте свой ответ.
1. Ярос…ный, моро…ный , грус…ный, капус…ный.
2. Поз…ний , бере…ки, ло…ка, ду…ки.
3. Фу…бол, а…летика, извес…ный , гим…аст.
— Какие умения мы отработали?
(У7 — н азываю три вида орфограмм-согласных, У8 — называю два вида орфограмм-согласных, У9 — определяю в слове вид орфограммы-согласной, У10 — обосновываю выбор орфограммы-согласной в слове).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/03/01/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse-s-ispolzovaniem
Урок по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 5 классе «Да здравствует орфограмма!»
Цель: у глубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука;
Задачи: Формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические;воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;
І. Организационный этап.
II . Постановка цели, задач. Мотивация. Создание проблемной ситуации:
— Ребята, считаете ли вы себя достаточно зоркими? (да)
— Что вы понимаете под этим словом-зоркость? (зрение, др.варианты)
— сверим ваши толкования со словарем:
Зоркий: 1.Хорошо видящий дальние и мелкие предметы.
Перен. Пристальный, проницательный.
Вспомните, кому нужна зоркость?
— Моряку, чтобы избежать столкновения с другими судами, со скалами.
— Охотнику, чтобы издали увидеть добычу.
— Снайперу, чтобы точно попасть в цель.
Правильно. Чтобы зорко видеть, люди изобрели много «инструментов»: очки, бинокли, подзорные трубы, микроскопы и телескопы. Какой зоркости мы должны научиться на уроках русского языка? (видеть неверное написание, ошибку; чувствовать то место в слове, в котором можно допустить ошибку).
Конечно, ребята, хорошее зрение необходимо. Но сегодня мы поговорим не просто о зрении, а об орфографической зоркости .
орфографическая зоркость Что это такое? Запишем это словосочетание. (Учащиеся записывают словосочетание, затем дают его толкование) Что оно означает?
Правильно, это умение видеть в слове трудное для написания место, умение замечать свои ошибки и исправлять их. Наша задача – узнать, в каких условиях это место может встретиться в слове, т.е. мы будем развивать орфографическую зоркость
«Чтобы зоркими нам стать, будем…….(что?) знать!» (девиз проецируется на экран) (орфограмму)
Тема сегодняшнего урока «Орфограмма»
Сегодня мы узнаем, при каких условиях в слове встречается орфограмма, научимся решать орфографические задачи: находить орфограммы в слове и обозначать их.
Мы вступаем во владения известной уже вам повелительницы правильного написания – Орфографии и вечной ее спутницы – орфограммы.
Запишем их имена в тетради.
Орфография – это целая наука, исследующая правильность написания слов. (Ученик, работавший дома со словарем, выходит к доске, записывает слова и обозначает корни, из которых они образованы, и разъясняет значение слов);
Начало свое русская орфография ведет со времен М.В.Ломоносова, который считал, что писать нужно с помощью определенных правил.( на экране портрет М.В.Ломоносова)
Эти умные слова придумали взрослые, а учить приходится детям. А это, ох, как трудно. Многие утверждают, что писать можно так, как слышим.
— Можно ли нам обходиться без орфографии, писать так, как слышим?
Поседел на скамейке (анализируют значение, записывают верно. Придумывают словосочетание со словом поседел). Какие еще похожие слова вы помните? Запишите.
Работа с учебником «Практика»Упр. 18 стр.11.
— Без орфографии люди бы не поняли друг друга, трудно было бы общаться, читать и писать.
Запишем наш вывод: «Грамотное письмо – одно из величайших достижений человеческой мысли»
— При каких условиях может появляться орфограмма в слове?
Работа с упр.15 у доски.
запишите слова и обозначьте гласный звук, который слышится в корне. В какой колонке звук слышится ясно? Почему? ( в первой, так как он под ударением)
Понятие сильной и слабой позиции.
1. Если звук стоит в ударной позиции, то он слышится четко, ясно. Это сильная позиция для гласного.
2. В каком столбике гласный слышится неотчетливо? Почему? (во втором, так как он без ударения)
— Так в какой же позиции возникает орфограмма-гласная? (в слабой)
Сделаем вывод: безударное положение – слабая позиция для гласного, под ударением – сильная позиция. Орфограмма возникает только в слабой позиции.
— Что нужно сделать, чтобы правильно написать орфограмму-гласную в корне?
— Нужно поставить звук в сильную позицию, т.е. под ударение.
— Вторая слабая позиция для гласного – это положение после шипящих и ц. Какое правило вам известно еще с начальной школы?
— Основная слабая позиция для согласных-какая? Где плохо слышится? (На конце слова; перед глухим). Выпишите из упр. 12 слова со слабой позицией согласного.
Теперь проверим, как вы усвоили знания об орфограмме.
Я читаю слово, если в нем есть орфограмма, поднимайте руку. (упр19)
Мы учились орфографической зоркости, на слух определяли орфограмму в слове.
— Итак, если мы видим, что звук находится в слабой позиции, о чем это нам говорит? (это сигнал орфограммы)
— Что такое орфограмма? (Орфограммой называется буква, написание которой нужно проверить с помощью определенного правила)
— Всегда ли можно проверить, какую букву нужно писать?
(Нет, существуют слова, в которых написание проверить нельзя, их нужно запомнить, обратиться к словарю
Например, фантастика, космос, футбол и другие)
Ребята, предлагаю вам проверить свои силы в небольшой самостоятельной работе. Выполним ее по вариантам.
1 вариант в своем тексте должен найти и записать слова с орфограммами-гласными в корне слова:
Зима недаром злится,
Весна в окно стучится
И гонит со двора.(Тютчев)
2 вариант ищет слова с орфограммами-согласными:
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна.
— Что же ты, моя старушка,
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена? (Пушкин)
Молодцы, вы правильно выписали слова, проверили ошибкоопасные места.
Я уверена, вы вспомнили авторов этих прекрасных стихотворений. Прочитаем выразительно эти отрывки, может, кто-то вспомнит стихотворения полностью.
С помощью каких средств поэт создают картину прихода весны (1 вариант)?
Расскажите, кому посвящено стихотворение 2 варианта?
Что нового мы узнали об орфограмме?
2) Сочинить сказку «Да здравствует орфограмма!»
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-orfogramma-klass-2652033.html