Конспект урока «Образование страдательных причастий»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема : «Образование страдательных причастий»
Тип урока : урок усвоения новых знаний
Цель : знать способы образования страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
— уметь образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени;
-уметь заменять сложное предложение простым с причастным оборотом;
— уметь сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы;
-совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные качества;
— воспитывать любовь к русской культуре.
Методы обучения : работа в группах, исследовательская деятельность
Оборудование: мультимедийная установка, раздаточный материал
1.Эмоциональная подготовка к уроку-1 мин
2. Повторение пройденного материала-3 мин
3. Объяснение нового материала- 10 мин
4. Закрепление новой темы- 13 мин
5.Подведение итогов урока – 3 мин
Учитель . Здравствуйте, ребята. Я рада встрече с вами. Зовут меня Елена Юрьевна. И этот урок мы проведём вместе. Знаю: вы будете добрыми помощниками на уроке.
Вы заметили, что сидите необычно. Как вы думаете, почему?
Давайте вспомним, как надо работать в группах ( Ученик читает памятку)
Памятка работы в группах ( Слайд №1)
Работай дружно по плану.
Умей выслушать другого.
Уважай мнение других.
Не согласен с мнением других — доказывай свою точку зрения.
Все члены группы получают одинаковую оценку.
Ответственность за конечный результат несёт каждый.
Подготовка к изучению нового материала .
Учитель . Итак, начнём. ( Читает загадку) (Слайд № 2)
В этих строчках, я замечу,
Есть особая часть речи.
О какой особой части речи говорится в загадке? Почему мы вспомнили эту часть речи?
Повторение пройденного материала.
Игра «Верно\ неверно»
(Учитель поочереди задаёт вопросы группам )
1.Причастия бывают действительные и страдательные? (Да) . 2.Действительные причастия обозначают признак, на который направлено действие? (Нет. Он сам производит действие)
3.Действительные причастия настоящего времени образуются только от глаголов I спряжения? ( Нет. От глаголов I и II спряжения)
4.Действительные причастия в прошедшем времени имеют суффиксы -вш-, -ш-? (Да)
5.Действительные причастия настоящего времени имеют суффиксы –ем- (- ом-),-им-? (Нет. Имеют суффиксы –ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-)
6.(Проблемный вопрос) Страдательные причастия образуются так же как и действительные ?
Учитель . О чём мы будем сегодня говорить? Сформулируйте тему урока. Цель.( Слайд №3)
Как вы думаете, для чего надо различать действительные и страдательные причастия? Ответить на этот вопрос поможет такой пример: машина, управляющая водителем .( Слайд № 4 ) Может ли быть такое? Какое слово мешает построить правильную фразу? Что надо сделать, чтобы смысл высказывания стал верным?
Давайте сами выведем схему образования страдательных причастий.
Материал для наблюдений .
Учитель . Перед вами таблица с примерами страдательных причастий. Проанализируйте, сделайте вывод. Результаты анализа впишите в таблицу « Образование причастий» ( Работа в группах)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-obrazovanie-stradatelnih-prichastiy-545500.html
Урок русского языка по теме «Образование действительных и страдательных причастий»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Урок русского языка проводится в 6 классе по УМК Львовой С. И. При закреплении изученной темы проводится работа с текстом (анализ текста, в том числе по повторению)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_prichast_doc.doc | 54 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема. Образование действительных и страдательных причастий.
обучающая: повторение и закрепление орфографических и орфоэпических навыков, полученных ранее;
формирование умения находить в тексте причастия; умения различать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени по суффиксам и семантически;
развивающая: развитие внимания, памяти, наблюдательности, фантазии и творческого воображения учащихся;
воспитательная: привлечь внимание школьников к проблеме милосердного и доброго отношения к животным; воспитание у детей милосердного и ответственного отношения к животным, предупреждения и борьбы с жестоким отношением к ним.
Оборудование : раздаточный материал
- Организационный момент
- Орфоэпическая работа (задание на листах)
- Проверка орфоэпической работы.
изобретение обеспечение августовский
средства кружево бензопровод
баловать заржавевший поднявший
красивее начавший дремота
инструмент языковое (явление) языковая (колбаса)
— Что называют причастием? Приведите примеры.
— Назовите признаки глагола и прилагательного у причастия.
— Что называют причастным оборотом? Приведите примеры
- Изучение нового . Проследите запись на доске.
Думающий – думать Предлагаемый – предлагать
Растущий – расту Приносимый — приносить
Строящийся – строиться Принесённый – принести
Прочитавший – прочитать Прочитанный – прочитать
— От чего и при помощи каких суффиксов образуются причастия?
— Признак какого предмета по действию обозначают причастия из первого столбика, который сам совершает действие или он испытывает на себе действие другого предмета?
— Как вы думаете, какие из них будут действительные, какие – страдательные?
— Попробуйте дать определение действительных причастий и страдательных. (Правило)
- Выделите среди указанных причастий действительные и страдательные, распределите их по столбикам.
— Понаблюдайте, можно ли по суффиксам определить, какое это причастие: действительное или страдательное, наст. или прош. времени?
Наблюдение по таблице (раздаточный материал)
— Что надо учитывать, образовывая причастия?
— Какие залоги причастий вы знаете теперь?
- Образовать действ. прич. наст. вр. Сверкать, говорить, колоть, оценивать. Написать (нельзя, т.к. сов.в.)
- Образовать действ. прич. прош. вр. Прибыть, продать, ненавидеть, написать, нести
- Образовать страд. прич. наст. вр. Отправлять, прикрывать, решать, возводить. Написать (сов.в.)
- Образовать страд. прич. прош. вр. Встретить, встречать (н.в.), встретиться (непер.),медлить (медленный – это прилаг., т.к. медленнее). Замедлить (да). Взять (с основой на гласную)
( Чтение стих-я из Интернета):
Она передвигалась еле-еле,
И как ещё душа держалась в теле?
Хозяин, чтоб от мук освободить,
Решил свою собаку утопить.
С большим трудом старушка в лодку села
И преданно ему в глаза глядела.
Булыжник в сетке за бортом висел,
А он петлю на шею ей надел.
Хозяин помнил, как она, бывало,
За палкой в воду радостно ныряла,
И вот сейчас, как бы играя с ней,
Он бросил палку, дав команду ей.
На миг она о старости забыла,
И бросилась за борт, что было силы,
Но лодка неожиданно в тот миг
Перевернулась под истошный крик.
Хозяин стал тонуть в шуге весенней,
Хоть было и не сильное теченье,
Но судорогой тело всё свело,
А тут ещё воронка, как назло.
Собака, чья петля в одну минуту
Каким-то соскользнула с шеи чудом,
Отважно тявкнув, ринулась нырять
И своего хозяина спасать.
На берегу вдвоём они лежали
И на ветру от холода дрожали,
А после, отдышавшись кое-как,
Он нёс свою собаку на руках.
С пословицей «Не рой другому яму…»
Ухаживал за ней до смерти самой.
И как-то раз нашёл её в кустах
С застывшей благодарностью в глазах…
Слово учителя. Я думаю, что это стихотворение никого не оставило равнодушным.
Милосердие. Это, пожалуй, не чувство, а состояние души. Милосердие нельзя проявить «сейчас» и тут же забыть об этом. Иначе это уже не милосердие. То, что заставляет человека проявлять милосердие, должно быть мило сердцу его, идти из глубины его души, осознаваться разумом и ничего не требовать взамен.
— А что такое милосердие? Дома вы поработали со словарем. Что означает это слово?
— Милосердие – это готовность помочь или простить кого-то из сострадания или соображений гуманности. Актом милосердия может быть подаяние милостыни нищему. Приютить бездомного котенка – это тоже означает проявить милосердие.
— Почему мы говорим об отношении к животным?
(Милосердное отношение к природе, доброе отношение к животным является неотъемлемой частью состояния человека и отношения ко всему живому. Невозможно разрушать окружающую нас природу и любить человека.)
Работа с текстом . Прочитайте текст. Определите его тему, стиль речи, озаглавьте текст.
(1) Всюду в России очень много бездомных животных…(2) Большинство людей проходит ежедневно мимо несчастных брошенных существ, не замечая даже их присутствия и воспринимая их как неприятную данность бытия. (3) Проходят мимо попавших в беду животных и даже не пытаются что-то сделать, чем-то помочь. (4) Даже если где-то недалеко истекает кровью сбитый машиной щенок или отчаянно мяукает от голода и страха выброшенный кем-то крошечный котенок. (5)Вспомните, сколько раз вы проходили мимо подвала вашего дома, в котором умирают от голода кошки, спешили пробежать мимо мальчишек, которые пинают бездомную собаку? (6)Люди торопятся по своим делам и ничего не замечают вокруг, оставаясь безучастными. (7)А ведь поспешить на помощь попавшему в беду животному — естественный для любого нормального человека поступок. (8)Способов на самом деле множество, главное — не остаться равнодушным.
Задание: выписать причастия, определить залог, при помощи какого суффикса образовались, от какого глагола.
Задание на повторение:
- Из предложений 1-2 выпишите слово , образованное приставочно-суффиксальным способом.
- Из предложения 2 выпишите слова, образованные суффиксальным способом.
- Из предложений 5-6 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
- Из предложения 3 выпишите глаголы 1 спряжения.
- Из предложения 4-5 выпишите глагол, употребленный в форме повелительного наклонения.
- Выпишите грамматическую основу из предложения 7.
- Д/з: упр. 648, повт. суффиксы прич.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/24/urok-russkogo-yazyka-po-teme-obrazovanie-deystvitelnykh-i