Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_3_kl_imenpadezhsushch-h.docx | 45.07 КБ |
| otkr_urok3klim.padezh.ppt | 2.28 МБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
Учитель: О.В. Моринова
Дата проведения: 13.02.2015
Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа.
- развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
- знать особенности именительного падежа;
- формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
- формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.
Проектор для показа презентации, учебник В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», контрольно измерительные материалы О.Н.Крылова «Русский язык», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки), индивидуальные словарики у детей, проигрыватель.
Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
— Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно пожелали успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу: «Я хочу много знать!»
- Повторение пройденного материала (слайд №1).
— Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».
-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);
-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);
-На конце существительных женского рода после шипящих… (пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;
— Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);
-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);
-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);
-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)
- Минута чистописания.
- Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
- Продолжаем каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».
— Прочитай пословицу (слайд №4);
Мой дом — моя крепость
-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полной безопасности).
— Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).
Но сначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:
У существительных род мужской,
Если поставить … (Он или Мой).
К женскому роду весна и земля
Можно поставить … (Она и Моя).
У среднего рода копье и окно
Проверка словами … (Моё и Оно).
— Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).
-Приготовились к словарной работе, можно открыть словарики при затруднении. Во всех словарных словах сегодня должна быть буква «м».
-Назови словарные слова, которые являются именем существительным, в нем обязательно есть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и нарицательное. (Выслушивается 3-4 ответа и эти слова записываются с выделением ударения и непроверяемой орфограммы: малина, машина, метро) .
— Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное (М о сква)
- Самоопределение к деятельности.
-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.
— Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения)
-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже).
-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими).
-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).
- Работа по теме урока.
- Выступление ребенка с докладом «Почему именительный падеж так называется?»
Почему же именительный падеж так называется?
История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти слова на латынь. И греческое и римское одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный. Тот, который именует, называет начальную форму существительного. Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.
— В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).
-Прочитаем и разберем задания к данному упражнению.
-Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиеся комментируют с места)
-Проверим это предложение (слайд №5).
-Самостоятельно допишем текст.
-Проверим вписанные орфограммы (слайд №5).
-Ребята, у кого все правильно, похвалите себя, погладьте по голове и произнесите: «Я молодец!»
Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Каким членом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).
-Проверим 1е предложение (слайд №5).
Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд №5)
-Прочитайте вывод на экране (Читает ученик) (слайд №5)
В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)
- Физминутка под музыку.
- Знакомство с правилом в учебнике.
— Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.
-Расскажите по очереди это правило соседу по парте.
-Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)
- — Прочитаем это правило в стихах (Чтение хором).
— Я Именительный падеж,
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем ни спутает никто.
- Закрепление нового материала.
Работа с раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).
Найди и укажи существительные в именительном падеже.
Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.
Упало мыло в суп с лапшой.
В котле возник пузырь большой.
У норы добычи ждёт,
Притаившись серый кот.
-Самостоятельно прочитайте задание и выполните его в карточке (Один учащийся письменно выполняет это задание за доской).
— Проверим себя и товарища.
— Возьмите карточку с номером 2 и прочитайте задание.
Существительное в именительном падеже отвечает на вопросы………………..
Существительное в именительном падеже является в предложении……………
У именительного падежа нет …………………………………………
-Зачитайте свои ответы.
Работа с оценочным листом.
-Возьмите оценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по 3м критериям:
2) Моя активность на уроке…
3) Мое настроение на уроке…
Оценочный лист учащегося 3 «В»: _____________________________________________
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/14/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-na-temu
3 класс. Конспект урока по русскому языку по теме: «Именительный падеж имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Предмет: Русский язык
Тема урока: Именительный падеж имен существительных
Цели урока: познакомить с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.
— познакомятся с особенностями именительного падежа;
— научатся определять падеж имени существительного по вопросу и предлогу.
— прививать интерес к языку, к данной части речи;
— научатся быть терпимым и внимательным к мнению и высказываниями других учащихся;
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: презентация, учебник Русский язык (3 класс 2 часть; УМК «Школа России»), рабочая тетрадь.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imenitelnyy_padezh_is.docx | 24.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Тема урока: Именительный падеж имен существительных
Цели урока: познакомить с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.
— познакомятся с особенностями именительного падежа;
— научатся определять падеж имени существительного по вопросу и предлогу.
— прививать интерес к языку, к данной части речи;
— научатся быть терпимым и внимательным к мнению и высказываниями других учащихся;
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: презентация, учебник Русский язык (3 класс 2 часть; УМК «Школа России»), рабочая тетрадь.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Вот звонок нам дал сигнал:
поработать час настал.
Так что время не теряем
и работать начинаем.
— Давайте настроимся на хорошую работу. Присаживайтесь.
К: настрой на урок, знакомство с учителем
— Давайте вспомним, о чем говорили на прошлом уроке? (о склонении имен существительных)
— Что называют склонением? (изменение существительных по вопросам падежей)
— Назовите по порядку все падежи и вопросы к ним.
Поймал старик золотую рыбку.
— Разберите предложение, подпишите сверху каждого слова, к какой части речи оно относится.
— Давайте просклоняем слово рыбка вместе.
— Все ли имена существительные изменяются по падежам?
— Какие имена существительные называются неизменяемыми?
Называть определение склонения
Называть падежи и падежные вопросы
Склонять слово рыбка
Различать изменяемые и неизменяемые слова
К : участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; высказывания.
Постановка учебной задачи и ее решение
Мышь, спасаясь от кот , побежала в норка .
Спасаясь (от кого?) от кота.
Побежала (куда?) в норку.
— Как определить падеж имени существительного? (задать падежный вопрос, поставленный от слова, с которым по смыслу связано существительное)
— Определите падеж имен существительных.
— Какие предложения перед вами? (простые, нераспространенные)
— Сравните имена существительные в этих предложениях. Чем они похожи? (стоят в именительном падеже)
— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в И.п.? (в предложении они являются подлежащими)
— Как вы думаете, о каком падеже мы с вами сегодня будем говорить? (об именительном падеже)
— На какие вопросы отвечает И.п.? (Кто? Что?)
— Найдите в учебнике упр.74, с.42.
— Прочитайте задание. Что нужно сделать? (списать, вставляя пропущенные буквы; подчеркнуть имена существительные в И.п.; найти в предложении синонимы.)
— Назовите ИС с орфограммами, объясните их написание. (ночью – ь после шипящих в ж.р., ветер – бузуд.гл.в корне слова; жёсткий- непроизносимый согл. Т (жесток); снег- парная глухая согл. на конце – снега; взвивался – виться; вьюга- ь раздел знак, кружила – жи, ши пишется с буквой и)
— Назовите ИС, которые стоят в И.п..(буран, ветер, снег, Таня, вьюга)
— Назовите синонимы. (Буран, вьюга; ветер, вихрь)
— прочитайте ниже сведения о языке.
— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (в предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)
Ставить падежные вопросы для правильного чтения предложения
Определять падеж имени существительного
Принимать учебную задачу
Сравнивать имена существительные
Обобщать сведения об ИС в И.п.
Формулировать тему урока
Называть орфограмму имен существительных
Читать сведения о языке
Л: учебно- познавательный интерес, мотивация
К: владеть диалогической формой речи
Р: целеполагание Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: поиск информации в тексте, выделять нужную информацию
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами
П: обобщать, делать выводы
П: осуществляют по учебнику поиск информации;
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/25/3-klass-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme