конспект урока по теме глагол 3 класс школа россии

Конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок открытия нового знания

Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дата: ФИО учителя: Каримова А.М.

Школа: 103 ФИО студента: Плешакова А

Класс: 3 «» ФИО методиста: Галиуллина Н.К.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Цели деятельности: закрепление представления о глаголе, о том как нужно его употреблять в речи.

Знать: что такое глагол, на какие вопросы он отвечает;

Уметь: определять глагол среди других частей речи; употреблять глагол в речи.

Личностные: смыслообразование — связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; знание основных моральных норм и ориентации на их выполнение.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.

І. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой, рифмованное начало урока

Здравствуйте ребята, улыбнитесь другу и настройтесь на продуктивную работу.

-Откройте тетради, положите их правильно с наклоном, запишите число, сегодня у нас 9 апреля а внизу с большой буквы классная работа.

Р.: саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

ІІ. Актуализация знаний и мотивация

-Сейчас мы проверим с вами домашнее задание, кто ответит, какое было домашнее задание?

— Отлично! Прочитайте своё письмо.

— Назовите личные местоимения.

-Зачитаете слова, которые отвечают на вопрос Что делают? Что делает? Что делать?

-Что объединяет все эти слова?

— Проверка домашнего задания.

— Выполнить 168 упражнение, написать письмо.

— Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

— Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

Бегут, выйдут, пробирается, петь.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий

К.: строят понятные речевые высказывания

ІІІ. Постановка учебной задачи

Метод конструирования – самостоятельная работа,

-Ребята, какой частью речи они являются?

— Какие цели мы с вами поставим?

— А повторение мы начнем в учебнике на стр. 99, открываем.

— Давайте прочитаем, чему мы будем учиться в этом разделе. Читаем по цепочке.

— Хорошо. Покажите мне, как нужно правильно сидеть за партой?

— Прочитайте текст на слайде.

Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженого.

— Из каких частей речи состоит этот текст?

— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?

Наступило жаркое южное утро. В порт на берегу Средиземного моря величественно замерли громады пароходов. Дымят трубы, хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов, суетятся разносчики мороженого.

— Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала?

— С помощью какой части речи это произошло?

— Читаем правило на стр. 101.

— Выполняем упр. 169 на стр. 100.

— Прочитайте слова. Определите. К какой части речи относятся слова каждой группы. По каким признакам вы это определили?

— Верно. А слова под номером 2?

— Составьте и запишите нераспространенные предложения из данных слов. Подчеркните в предложениях основу.

— Каким членом предложения является глагол?

— А сейчас немного разомнемся. Видеофрагмент.

— Смотрим, на 170 упражнение. Читаем задание.

— Какова тема и главная мысль стихотворения?

— Назовите глаголы. Что они обозначают и на какой вопрос отвечают? Запишите эти глаголы.

— Составьте по рисунку предложения. Запишите их. Подчеркните глаголы. Над глаголами укажите часть речи: гл.

— Какая из пословиц подойдет к теме и главной мысли стихотворения?

1)Рукам воли не давай. 2)Рабочие руки не знают скуки. Запишите ее.

— Прочитайте правило еще раз, только шепотом.

— А теперь закройте учебники, и перескажите правило своему соседу по парте.

— Ребята, а сейчас будет интересное задание. Обратите внимание на слайд. Прочитайте это стихотворение.

— Вам нужно записать стихотворение по памяти и подчеркнуть глаголы.

— Повторить: что такое глагол, закрепить употребление его в речи, нахождение его в тексте.

— Видим мальчика, который ловит мяч и кота который катается на велосипеде.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/glagol

Урок русского языка в 3 классе по теме глагол
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Первый урок в разделе «Глагол». Знакомит с понятием глагола, вопросами, учит находить глагол среди других частей речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка. 3 класс

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Оборудование: мультипроектор, учебник, тетрадь, карточки.

— Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

-А отправимся мы сегодня в лес. (Слайд 1)

— Но сначала подготовим наши руки и пальчики к письму.

Руки поставьте на локти, разминаем по очереди пальцы на одной руке, а потом на другой.

— Посмотрите, какой красивый лес. Изобразим его в тетрадях. Проведем минутку чистописания.

Заглавные буквы «Л» — это стройные деревья, строчные «м» — широкие кустарники.

3. Актуализация изученного о частях речи.

— Чтобы войти в лес, нужно составить предложение из слов (Слайд 2)

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

— Запишите это предложение (Слайд 3,4)

Извилистая тропинка уводит в лес.

— Найдите в этом предложении имена существительные. Выпишите их в столбик. (Слайд 5)

— В каком из этих слов есть орфограмма? Какая? Обозначьте её.

— Что вы можете рассказать об именах существительных?

— Какие ещё имена существительные можно подобрать по теме «Лес»?

— Найдите в предложении имя прилагательное. С каким существительным оно связано? (Слайд 6)

— Что вы можете рассказать об именах прилагательных?

— Какое прилагательное можно подобрать к существительному лес ?

Вывод: — Как называются слова записанные в первом столбике? Во втором? А как вы определили?

— Ребята, как надо вести себя в лесу?

— Обратите внимание, какие слова вы сейчас называли « кричать, мусорить, слушать, смотреть … » . – На какой вопрос они отвечают? Что обозначают эти слова?

— Может кто знает, как называются эти слова? (Слайд 7)

б) Формулирование темы урока.

— Сформулируйте тему урока и вопросы, которые будем рассматривать. (Глагол. Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Нахождение глаголов в речи.)

— Есть ли глагол в предложении, который мы составили? На какой вопрос он отвечает?

— Можно ли идти, бежать, лететь не совершая действий? А теперь представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь.

Мы сегодня попробуем сделать жизнь настоящей с помощью …(глаголов).

Но сначала сами подвигаемся.

Весной бабочка проснулась,

— Почему же эта часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось это странное слово? Послушайте своего товарища.

Слово «глагол» в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол -одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления ,глагол занимает второе место после имени существительного. (Слайд 8)

— Для чего нужны глаголы, какую роль играют в речи? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте тексты. (Слайд 9)

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве.

— Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?

— А тексты? Чем они отличаются?

— Какие слова оживили картину? (Слайд 10)

-Чем похожи эти слова? Какую же роль выполняют глаголы? (передают точно и достоверно все действия, события)

— Давайте сделаем вывод, что же такое глагол?

— На какие вопросы отвечает? (Слайд 11)

— Сверим наши выводы с учебником. Прочитайте правило на с.105

д) Отличие глаголов от других частей речи. Выведение алгоритма.

Работа в паре с карточками.

Прочитайте. Как называются слова каждой группы? Найдите глаголы, подчеркните их.

1) зеленый, зелень, зеленеет

2) старичок, старый, стареет

5) кричат, крикливый, крикун.

— Что общего у слов в каждой группе?

— Что обозначают слова в группах? (действие, предмет, признак)

— Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы?

— Сделайте вывод: Как отличить глаголы от других частей речи?

Составление алгоритма. (Слайд 12)

— Чтобы глаза ваши не уставали и правильно находили глаголы проведем гимнастику для глаз. (Слайд 13-15)

а) Подбор к существительным слов-действий.

— Мы с вами уже давно гуляем в лесу. А в лесу много разных обитателей: волк, заяц, лиса, ёж, дятел, медведь . ( Слайд 16)

— Есть ли среди этих слов словарные слова? (заяц, медведь)

— Какую орфограмму надо запомнить в написании этих слов?

Подберите к ним подходящие глаголы.

— Как вы будете подбирать глаголы?

— Много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему?

— Кроме этих обитателей в лесу в лесу живет Старичок-лесовичок. Прочитайте текст о нем и выпишите из него глаголы. ( Слайд 17)

Однажды старичок-лесовичок гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. На самой верхушке этого дерева кто-то громко жужжал. Лесовичок сел на траву под деревом, обхватил голову руками и задумался.

— Сколько глаголов написали? Проверьте. (Слайд 17)

— На какие вопросы отвечает?

— Чем отличается от других самостоятельных частей речи?

— А нам пора возвращаться из леса. Но со старичком-лесовичком мы не прощаемся. Дома продолжите текст про него. «Оживите» лесную картину с ним с помощью глаголов. И не забудьте повторить определение на с. 105.

Тема урока: Определение глагола как части речи.

Цель урока: Ознакомление обучающихся с частью речи глаголом.

Задачи: 1. Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы;

2. Вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи;

3. Развивать умение определять значение глаголов, устную и письменную речь;

4. Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: открытие новых знаний.

В разделе это первый по счету урок. На изучение этой темы отводится 13 часов.

На уроке применяла словесный метод, наглядный, частично-поисковый при формулировании темы и вопросов урока.

Данные методы способствовали активизации познавательного интереса, побуждению к мыслительной деятельности и отработки навыка определять части речи, развитию речи, совершенствованию умения делать выводы и формированию учебной мотивации.

Обучающиеся находились в постоянном поиске ответов на поставленные вопросы, многие самостоятельно делали выводы.

На уроке прослеживалась связь с жизнью направленная на то, чтобы дети с любовью относились к природе. А также прослеживалась межпредметная связь с Окружающим миром.

Для контакта с классом создавала условия доброжелательности и комфорта. Для этого использовала живое слово, игровые приемы, приемы повышения мотивации. Обучающиеся были раскрепощены, работали активно.

В целях сохранения здоровья использовала здоровьесберегающие технологии: это и пальчиковая гимнастика и дыхательная, физминутка, а также гимнастика для глаз.

На уроке использовала наиболее оптимальные, на мой взгляд, формы работы: Фронтальную, работу в парах, самостоятельную, игровую. Они способствовали:

— стимулированию познавательного интереса;

— формированию прочных речевых умений и навыков;

— формированию мотивации учения.

Работа детей была оценена. Большинство получили положительные оценки.

Домашняя работа несет творческий характер и является продолжением темы урока.

Урок поэтапно логически выдержан, намеченные задачи выполнены, цель урока достигнута.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/16/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-glagol

Урок русского языка «Всё о глаголе»3 класс «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Обобщающий урок русского языка в 3 классе по теме:» Глагол».

Скачать:

Предварительный просмотр:

РУССКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

учитель: Трефилова Анна Владимировна.

1. Систематизировать знания о глаголе.

2. Закрепить понятия: — число, время, род.

3. Умение определять время, число ,род глаголов.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочая тетрадь, толковый словарь, индивидуальные карточки, электронные материалы (слайды).

Сегодня мы повторим все, что знаем о глаголе. Будем отвечать на поставленные вопросы, выполнять упражнения, работать на компьютере.

2. Сообщение темы и целей урока. / слайд № 1 и 2/

3. Ответы на вопросы. / слайд № 3. /

Задание: НАЗОВИТЕ ГЛАГОЛЫ. / слайд № 4 /

помощь, жить, вдруг, помогло,

4. Ответы на вопросы./ слайды № 5-8 /

— На какие вопросы отвечает глагол?

— Какую синтаксическую роль выполняет?

— Найдите в каждом предложении СКАЗУЕМОЕ. /упр. 37 /

6.Работа по таблицам и схемам./ слайд № 10 – 12/

7. Измените по родам глаголы / слайд № 13 /

ЛЮБИТЬ ЛЮБИЛ ЛЮБИЛА ЛЮБИЛО

БЕЖАТЬ БЕЖАЛ БЕЖАЛА БЕЖАЛО

ЛЕЖАТЬ ЛЕЖАЛ ЛЕЖАЛА ЛЕЖАЛО

9. Как пишется частица НЕ с глаголом? /сл № 16-17/

1. Задание: спишите слова, раскрывая скобки.

(не)сорить, (не)дослышать, (не)верить,

(не)навидеть, (не)опоздал, (не)годовать,

(не)вертись, (не)сделал, (не)пришел.

10. Коллективная работа на компьютерах(тест: найдите глаголы в определенном времени)

11. Индивидуальная работа на компьютерах 10 человек.

1. это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и др.
3. в предложение чаще всего бывает сказуемым.
4. Изменяется по числам, по временам, а в прошедшем времени и по родам.

13. Домашнее задание: упражнение № 39.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Всё о глаголе. Обобщающий урок в 3б классе.

Цели и задачи урока : Систематизировать знания о глаголе. Закрепить понятия : -число, время, род. Умение определять время, число,род глаголов.

Что такое глагол? Глагол-это часть речи.

НАЗОВИТЕ ГЛАГОЛЫ. Холодно, цветут, ромашка, семь, обнаружила, соловей, летний, мы, тёплый, закат, помощь, жить, вдруг, помогло, они, тоскую, снежок, навели.

Холодно, цветут , ромашка, семь, обнаружила , соловей, летний, мы, тёплый, закат, помощь, жить , вдруг, помогло , они, тоскую , снежок, навели .

Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета.

На какие вопросы отвечает глагол? Что делать? Что сделать? Что будет делать? Что сделал? Что делала? И другие…

КАКУЮ СИНТАКСИЧЕСКУЮ РОЛЬ ВЫПОЛНЯЕТ ГЛАГОЛ? Чаще всего глагол в предложение бывает СКАЗУЕМЫМ.

Как изменяется глагол? По числам. По временам. По родам / в прошедшем времени ./

Изменение по временам : глагол Прошедшее время вчера Настоящее время сегодня Будущее время завтра

Изменение по числам : глагол Единственное число Множественное число

Глагол в прошедшем времени Женского рода Вышла,лежала — а Мужского рода Вышел,лежал —  Среднего рода Вышло, лежало — о

Измените глаголы по родам. Н.Ф. М.Р. Ж.Р. С.Р. ЛЮБИТЬ БЕЖАТЬ СИЯТЬ ЛЕЖАТЬ ПЛЫТЬ

Н.Ф. М.Р. Ж.Р. С.Р.    ЛЮБИТЬ ЛЮБИЛ ЛЮБИЛА ЛЮБИЛО    БЕЖАТЬ БЕЖАЛ БЕЖАЛА БЕЖАЛО    СИЯТЬ СИЯЛ СИЯЛА СИЯЛО    ЛЕЖАТЬ ЛЕЖАЛ ЛЕЖАЛА ЛЕЖАЛО    ПЛЫТЬ ПЛЫЛ ПЛЫЛА ПЛЫЛО

Как пишется частица НЕ с глаголом? Задание : спишите слова, расскрывая скобки. (не)сорить, (не)дослышать, (не)верить, (не)навидеть, (не)опоздал, (не)годовать, (не)вертись, (не)сделал, (не)пришел.

НЕ ЗЕВАЙ! ПРОВЕРЯЙ! не сорить, недослышать , не верить, ненавидеть , не опоздал, негодовать , Не вертись, не сделал, не пришел.

ВЫВОД: ГЛАГОЛ- это часть речи, которая обозначает действие предмета. отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и др. в предложение чаще всего бывает сказуемым. Изменяется по числам, по временам, а в прошедшем времени и по родам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка в 4 классе по программе «Школа России». Тема урока: «Распознавание лица и числа глаголов. 2 лицо глаголов единственного числа».

Показана диагностика уснешности ученика на урокеУрок-закрепление нового материала. Предлагаются дополнительные материалы к уроку.

Урок разработан с применением технологии модерации и с использованием АМО как средство повышения мотивации обучения и эффективности урока.

Цели данного урока:Обучающие:1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов2.Продолжить работу по форм.

Технологическая карта урока УМК «Школа России», 4 классСпряжение глаголов (общее понятие)Цель урока: Создать условия для ознакомления с понятиями «спряжение глагола», «ли.

Цели деятельности учителя: формирование представления возвратных глаголах; особенностях написания возвратных глаголов; развитие умения обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммам.

Цели деятельности учителя:· создание условий для формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;&middot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/09/urok-russkogo-yazyka-vsyo-o-glagole3-klass-shkola-rossii