Конспект урока по русскому языку род имен существительных 3 класс

Урок по теме«Род имён существительных» 3 класс.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок по теме«Род имён существительных» 3 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ Капыревщинская СШ

Урок с использованием

элементов биоадекватной методики преподавания

«Род имён существительных».

(Русский язык. 3 класс)

Составила: учитель начальных классов:

Коршункова Дина Яковлевна

Конспект урока по русскому языку

элементов биоадекватной методики преподавания

Тема урока: «Род имён существительных»

Цель урока: познакомить учащихся с темой «Род имён существительных»,

с приёмами распознавания имён существительных.

• Закреплять знания об имени существительном.
• Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление (анализ и синтез), тренировать память, речь.
• Вырабатывать внимательность и наблюдательность, обогащать словарный запас.
• Вызывать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика.
• Воспитывать уважение к окружающим.

Тип урока: открытие нового знания.

Формируемые УУД:
Личностные:
— признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
— проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.
Регулятивные:
— сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
— вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
Познавательные:

-познакомить с понятием «род имени существительного»;

-учить определять род существительных по окончанию, путем подстановки местоимения ;

-совершенствовать орфографические и каллиграфические навыки;
Коммуникативные:

— участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
— слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре.

учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий “Русский язык”- 3 класс, тетради;

таблица «Род имён существительных»;

карточки для дифференцированной работы;

тесты по теме «Имя существительное»;

картинки с именами существительными;

аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Времена года»;

груша, банан, яблоко, салфетки;

цветные карандаши, листы А-4.

I.Организационный момент. Создание положительного микроклимата.

— Как ваше настроение сегодня?

— Настроены ли на работу?

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

II. Проверка домашнего задания.

III. Минутка чистописания.

1. Подготовка к письму.

— Подготовим наши пальчики к письму. (Дети делают гимнастику для пальчиков)

— Откроем тетради и запишем число.

IV. Орфографическая разминка.

-Запишем под диктовку: варенье, гора, лесник, грибок, стекло, земля, нора, река, зерно, моряк.

-Проверим как вы написали эти слова и объясним написание. ( На экране слова)

— Какой частью речи являются эти слова?(Это имена существительные)

V. Актуализация опорных знаний.
— Вспомните:
— Что такое имя существительное?
• Часть речи.
-. Что обозначает имя существительное?
• Предмет
-. На какие вопросы отвечает имя существительное?
• Кто? Что?

VI.Самоопределение к деятельности.

— Давайте обратимся к нашим словам, которые записали.

— На какие группы можно разделить эти слова?

— По какому признаку вы разделили слова? (постоянный признак: одуш. и неодуш.)

— Вы разделили их на 2 группы, а теперь попробуйте разделить эти слова на 3 группы по другому признаку.

— Вы можете выполнить это задание?

— Почему не получается выполнить это задание?

— Значит существует ещё какой — то признак, по которому можно делить имена существительные на группы.

— Тема нашего сегодняшнего урока «Род имён существительных».

— Давайте попробуем определить род имён существительных.

VII. Работа по теме урока.

1.Объяснение нового материала. Cенсорно-моторный этап урока.

-А для этого мы отправимся в гости к вашему внутреннему миру.

3. Релаксация (под лёгкую классическую музыку)

Подготовка к восприятию нового материала.

Примите удобное положение, пусть ничто вам не мешает. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох, а затем выдох. Ещё раз вдох, выдох. Ощутите во всём теле спокойствие, тепло и лёгкость Представьте, что вы перенеслись в сад. Вы сидите под деревом. Над вами поют птицы. Солнечный лучик скользит по вашей голове, по лбу, гладит глазки, согревает щечки, опускается на ваши плечи. Они становятся свободными, расслабляются. Вы внутри солнечного света. Вам приятно, тепло. Солнечный свет забирает вашу усталость. Дарит вам радость, здоровье.

Введение нового материала, формирование учебного мыслеобраза.

Прямо перед вами под деревом волшебным образом появляется тарелка, на которой лежат банан, груша и яблоко. Вы берёте в руки банан и видите, что на нем написаны слова: «Он, мой — мужской род». Посмотрите на грушу. Какая она? Видите, на ней тоже есть надпись: «Она, моя — женский род». А теперь возьмите яблоко, вдохните его аромат, посмотрите, на нём написано: «Оно, моё — средний род». Запомните, чтобы определить род существительного нужно подставить к нему слова: он, мой — это мужской род; она, моя — это женский род; оно, моё — это средний род».

б) Повтор информации .

Посмотрите ещё раз на образы. Запомните, чтобы определить род существительного нужно подставить к нему слова: он, мой — это мужской род; она, моя — это женский род; оно, моё — это средний род».

Поблагодарите все образы. Они научили вас определять род имён существительных и по тропинке возвращайтесь в класс. Сделайте глубокий вдох. Ощутите своё тело. Улыбнитесь и откройте глаза.
4. Символьный этап. Воссоздание увиденного образа.

а) обсуждение результатов релаксации

-Какими вы представили себе банан? Грушу? Яблоко?

б) создание рисунков, нанесение на них учебной информации.

— Нарисуйте на листочках бумаги то, что вы увидели .

( Опрос 2-3 человек что они нарисовали)

Как румян осенний сад! (легкие хлопки по щекам)
Всюду яблоки висят. (руки поднять вверх)
Краснобоки, краснощеки, (руки на поясе)
На ветвях своих высоких (руки поднять вверх)
Точно солнышки горят! (соединить руки в круг – «солнышко»)

На носочки я встаю, (Подняться на носки)
Яблочко я достаю, (Руки вверх)
С яблочком бегу домой, (Бег на месте)
Мамочке подарок мой! (Хлопки в ладоши)

Показ образона учителя .

— А теперь посмотрите на мой рисунок . Сравните его со своими рисунками. Дополните, если вы что-либо пропустили.

-Для определения рода имён существительных есть свой алгоритм. Посмотрите на таблицу. Для удобного обозначения рода существительных существуют сокращения: м.р., ж.р. и с.р.

IX. Логический этап. Закрепление знаний учащихся

1. Работа над правилом. Стр.25 учебника.

Учитель показывает разные предметы, ребята самостоятельно определяют род и встают:

мальчики , если имена существительные мужского рода,

девочки, если имена существительные женского рода,

все ученики , если имена существительные среднего рода.

3. Самостоятельная работа.

— Распределим слова в 3 столбика .

4. Словарная работа. (Дети списывают с карточек слова и рядом, в скобках указывают их род)

1.Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный канал памяти . (Учитель угощает детей дольками фруктов, по классу разносится их аромат).

На магнитной доске прикреплены слова:

Скатерть чайник зима кофейник

Сахарница полотенце ложка чашка

Самовар яблоко мармелад варенье

Окно пастила печенье сахар

Пирог масло хлеб булка

Молоко повидло зефир

Мальчики берут слова мужского рода, девочки –женского, а слова среднего рода остаются на доске.

-Ребята, а сейчас я буду произносить утверждение, а вы внимательно слушайте. Если вы согласны со мной – хлопайте в ладоши, а если не согласны – топайте ногами.

• Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы «кто?», «что?»
• Существительное обозначает действие предметов.
• Имена существительные изменяются по числам.
• Имена существительные бывают только мужского и женского рода.
• Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.
• Одушевленные существительные:

мама, скала, муха, ребенок.

• Существительные женского рода:

деревня, парта, дверь, степь

1. Существительные мужского рода:

барабан, будильник, булавка, бублик

• Существительные среднего рода:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/11/25/urok-po-temerod-imyon-sushchestvitelnyh-3-klass

«Род имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока в 3 классе на тему «Род имён существительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Род имён существительных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

• актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
• организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Канакина В.П. , тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование

— осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;

— осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

— умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

— знание о постоянных признаках существительного;

— умение определять род существительных .

1.Самоопределение к учебной деятельности.

1. Организационный момент. (слайд 2)

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас мои ребятишки, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового. Настроение должно быть хорошее. Давайте улыбнёмся друг – другу, улыбнитесь мне, улыбнитесь гостям.

Сейчас у нас урок русского языка. Работа предстоит серьёзная. На уроке мы продолжим разговор об имени существительном. Настроение хорошее?

Значит, можно идти в гости. А чтобы узнать к кому мы пойдём в гости, отгадайте загадку.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Как махнула рукавом –

Всё покрыла серебром. (зима)

— Ребята, Зима живёт далеко в лесу. Чтобы до неё добраться, нужно преодолеть много препятствий. Вы готовы к трудностям? Отправимся в путь?

Но чтобы отправиться в путь, проведём минутку чистописания. (слайд3)

Быстро справиться с заданием, поможет пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Запись числа и классной работы.

Луна – это спутник Земли.

2. Актуализация знаний. (слайд 4)

В царство зимы мы тихо входим.

(Запись под диктовку)

Р е ка В олга, друз ь я, гор од С аранск, улы б ка, к о за Милка, р е бята, А лексей Т олстой, ёр ши к.

Назовите орфограммы в этих словах.

Имя существительное – это часть речи? (Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (нет!)

Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

Работа с таблицей. (Вспомните, что знаете об имени существительном) (слайд 6)

3. Самоопределение деятельности. (слайд 7)

Продолжаем путешествовать по зимнему лесу.

Птицы на склоне холма

Нам слова написали.

— Что объединяет эти слова? ( они обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? Что? Это имена существительные.)

— Чем отличаются эти слова? (слайд 8)

(Учитель берёт пенал ученика)

— Чей пенал? Запишите . (Пенал мой)

— Подчеркните слово мой.

— Какой он? Запишите. (Он красивый)

— Подчеркните слово он.

-Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой.

Это имена существительные мужского рода.

(Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода).

— Чем же отличаются слова: пенал, ручка, мыло?

Сформулируйте тему урока.

4. Физкультминутка на дыхание.

5. Работа по теме урока.

— (слайд 10) Работа с таблицей.

6. Закрепление нового материала. (слайд 11) — синица

1. Картинный диктант. (слайд 12)

На экране картинка. Учащиеся называют имя существительное, записывают его, определяют род.

— зайчик, грач, гнездо, снег.

— корова, фиалка, зима, берег .

— пальто, озеро, книга , солнце.

— утро , помидор, ветер, стол.

1. Разноуровневые задания по карточкам.

1 уровень: определи род существительных.

Пришла зима . Стоит трескучий мороз . Вот взошло солнце . Летит снежок . Земля побелела. На реке блестит лёд . Лес стал как чудесная сказка .

Пришла зима. Стоит трескучий мороз. Вот взошло солнце. Летит снежок. Земля побелела. На реке блестит лёд. Лес стал как чудесная сказка.

7. Контроль и оценка.

— Ребята, Зима принесла волшебный конверт. Он может очень многое. Если вы правильно выполните задание, он наградит вас подарками. Зима хочет проверить, запомнили ли вы материал.

— Какого рода бывают имена существительные?

— Какими словами можно заменить слова мужского рода?

— Какими словами можно заменить слова женского рода?

— Какими словами можно заменить слова среднего рода?

А какое задание было наиболее трудным?

Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

9. Домашнее задание.

— Составить рассказ со словами:

зима, земля, сказка, мороз, снежок, лёд, солнце.

— Теперь давайте немного отдохнём. Сядьте удобно, положите руки на парту, закройте глазки. Дыхание спокойное и ровное. (Звучит музыка Э. Грига «Сон»).

Все умеют танцевать.

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Есть у нас игра такая

Очень лёгкая, простая

И становиться понятно:

Мне было очень интересно с вами. Спасибо за труд и радость, которую я испытала при общении с вами.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/21/rod-imyon-sushchestvitelnyh