Конспект урока по русскому языку действительные и страдательные причастия

Конспект урока в 7 классе «Действительные и страдательные причастия»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок в рамках нового ФГОС с активным использованием ИКТ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Действительные и страдательные причастия

1. Ввести знания о действительных и страдательных причастиях

2. Научить выявлять разряды причастий в текстовом материале

3. Развивать внимательность, логическое мышление, которое зависит от последовательности действий и суждений

I. Организационный момент:

А) * настроить на учебную работу,

* отметить в классном журнале отсутствующих на уроке,

* записать дату. (слайд №1)

Б) Создание благоприятного психологического микроклимата :

— Здравствуйте, садитесь! Рад вновь увидеть вас этим осенним утром. Обратите внимание на нашу бесцветную стену. Перед вами разноцветные кружки. Возьмите, пожалуйста, один из них, и прикрепите к нашей стене.

Хорошие результаты ждут тех, кто прикрепил зелёный цвет.

Красный цвет – вам хотелось бы побольше беседовать .

Желтый цвет – это наши самые активные ребята .

Синий цвет – будут стараться из последних сил.

Успех нашей деятельности полностью зависит от вас самих, от того, какие цели вы перед собой поставите и как будете их достигать.

А ещё я думаю о том, что мы не сможем обойтись без нашего друга – учебника. Мы обязательно к нему сегодня обратимся. Давайте приступим!

II. Проверка домашнего задания:

Сбор тетрадей с отзывом о научно-популярной книге

III. Актуализация имеющихся навыков.

Как назовём тему нашего сегодняшнего урока? (Варианты ответа). Давайте запишем её в тетрадь.

Каких целей мы сегодня должны достичь? Варианты ответов:

А) научиться различать действительные и страдательные причастия;

Б) уметь выделять их в текстах, в упражнениях;

В) приводить собственные примеры

Сначала давайте ответим на несколько вопросов:

— Что такое причастие?

— Что оно обозначает?

— На какие части речи похоже причастие?

Нельзя забывать, что причастия обозначают признак предмета по действию.

Но действия различаются. Есть те, которые выполняем мы сами. А есть действия, которые нам не принадлежат.

Например – Мальчик ест кашу . Он сам выполняет это действие.

Детям включили песенку . Разумеется, её включили взрослые, а не сами дети. И естественно, что песенка не сама себя включила.

Каждый из нас или какой-либо предмет, или явление может выполнять действие, а также может стать объектом для действия со стороны другого предмета.

Волк воет и рычит (он сам выполняет это действие).

Волк умело отлавливается (работником зоопарка).

То есть действие может выполнять кто-то или что-то, или его могут выполнять над кем-то или над чем-то.

Пример: Как-то раз маленький воронёнок сломал кормушку в осеннем саду.

Когда собрались старые вороны, ахая и охая о том, кто мог так поступить, воронёнок прокаркал: «Кормушка сломалась сама! Я не виноват!»

РАБОТА С ЭЛЕКТРОННОЙ ДСОКОЙ: Предлагаю вам сопоставить на электронной доске стрелками примеры с разрядом причастий, которые в них использованы:

Сломавшаяся вдруг кормушка и

Сломанная воронёнком кормушка

В первом примере кормушка сломалась самостоятельно. Во втором – ее сломал воронёнок.

Сломавшаяся – это действительное причастие

Сломанная – это страдательное причастие.

III. Изучение нового материала.

Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

Строящий дом работник (это тот работник, который строит)

Строивший дом работник (работник, который строил дом, но уже завершил это действие).

Ель, выросшая в лесу – «та, которая выросла в лесу». Действительное причастие.

Ёж, сворачивающийся в клубок – то есть, тот, который сворачивается – тоже действительное причастие.

Жуки, летающие в воздухе – те, которые летают – тоже действительное причастие.

А как же определить, что такое страдательное причастие ? Страдательное причастие – от слова страдать – обозначает признак предмета, возникший у него под воздействием другого предмета.

Страдательное причастие словно маленький любопытный малыш, который познаёт мир и знает, что всё в нём взаимосвязано: если стоит зонт посреди квартиры, а с него стекает дождевая вода, значит его кто-то раскрыл (раскрытый), если соседский мальчик плачет, а рядом стоит хулиган со швейной иголкой в руках, стало быть этот проказник его уколол (уколотый).

Надо решить вопрос, почему страдательные причастия получили такое название.

Разлитый в бокалы сок

Сок пострадал – его разлили.

Выигранная в конкурсе путёвка

Путёвка тоже пострадала – её выиграли.

Но не стоит, разумеется, думать, что страдательное причастие означает какие-то мучения, страдания.

Ведь существуют и сострадательные причастия.

Обласканный хозяином пёс – пёс, которого обласкали

Вымытые гелем руки – руки, которые вымыли.

Но всё же: есть ли способ, пользуясь которым мы легко отличим действительное причастие от страдательного и наоборот?

Да, можно использовать вопрос: действительные причастия: – КТО совершил действие, о котором говорим, а страдательные причастия – КЕМ совершено данное действие.

отрезавший – кто? – повар, отрезавший кусочек.

отрезанный – кем? – кусочек, отрезанный поваром.

К тому же, можно использовать слово-помощник «сам» во всех родах и числах. Сразу понятно, что страдательные причастия – лентяи и не дружат с этим словом. Им прислуживают существительные в творительном падеже, поэтому легко и сочетаются со страдательными причастиями.

Укусившая собака укусила сама. Это действительное причастие .

А отпиленная ветка сама себя пилила? Нет, конечно, она была отпилена работником. Это страдательное причастие .

Если у вас хорошо развита фантазия, можете и её воспользоваться.

Например, у нас есть причастие «сваренный». Что может быть сваренным? Ну, хотя бы кукуруза.

Но если сваренная – действительное причастие, то получается, что кукуруза неожиданно сама начала вариться!

А вот если сваренная – страдательное причастие, значит, кукуруза была сварена кем-то, например, мамой.

Потренируемся ещё над разграничением причастий по разрядам.

Вытоптанная слоном тропа

(тропа пострадала: ее вытоптали) – страдательное причастие.

Вытоптавший тропу слон

(слон вытоптал тропу и остался доволен своим поступком) – действительное причастие

Тигр, лежавший под деревом – задаём вопрос КТО? – действительное причастие

Расположенное рядом с тигром дерево – задаём вопрос С КЕМ? – страдательное причастие.

Плавающая по озеру утка (утка плавает сама) – действительное причастие.

Разворачиваемый ветром флаг (флаг не может сам себя развернуть) – страдательное причастие.

Действительные и страдательные причастия

Обозначают признак предмета, который сам совершает действие

Обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/01/konspekt-uroka-v-7-klasse-deystvitelnye-i-stradatelnye

Действительные и страдательные причастия
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Урок русского языка в 7 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Действительные и страдательные причастия.

Тип урока : Объяснение нового материала.

1. знакомство со значениями страдательных и действительных причастий;
2. формирование умения различать по смыслу действительные и страдательные причастия;
3. отработка навыков морфемного разбора причастий;
4. повторение ранее изученных орфограмм, пунктограмм.

I. Слово учителя. Организация класса на работу.

Сегодня мы продолжаем исследование очень интересной части речи – причастия. Но перед тем как обратиться к изучению новой темы, вспомним всё, что знаем о причастии.

II. Объяснение нового материала . Самостоятельное наблюдение учащихся над языковым материалом.

I. Работа с текстом из книги Т.Рик «Привет, причастие» стр.69-71. Читаем вслух.

Какую информацию из этого текста вы получили?

Какая часть речи принимала активное участие во всех этих действиях?

Если одни причастия действуют, а другие страдают, то как могут называться такие причастия?

Сформулируйте тему нашего урока.

Итак, тема нашего урока звучит «Действительные и страдательные причастия». Оформление тетрадей.

Цель? Что мы можем узнать об этих причастиях? Как мы это можем узнать?

Д: значение, суффиксы

II Начнём со значения. Выскажите свои версии: что могут означать действительные причастия, а что страдательные?

Выпишите в 2 колонки действ и страдат причастия (на Д ученица)

Докажите, что вы справились с заданием. Как отличить страдательные от действительных? От страдательных можно задать вопрос КЕМ?

Прикрепляю на Д. значение причастий.

Переходим к морфемному составу. Назовите все суффиксы причастий.

Выделите суффиксы в записанных словах. (на Д ученица) + прикрепить на Д суффиксы.

Придумайте и запишите причастия с оставшимися суффиксами, распределите их по колонкам. (Д: ученица)

– Попробуйте сделать вывод о связи причастий и суффиксов. На Д распределить суффиксы

Вывод: действительные и страдательные причастия имеют свои суффиксы, которые выражают значения этих причастий.

III. Лингвистический эксперимент

Ребята, как вы считаете, от любого глагола можно образовать дейстельные и страдательные причастия?

Вспомните глаголы переходные и непереходные. Алёна напомнит и сядет за компьютер

Образовать все возможные причастия от данных глаголов, (слепая таблица приготовлена на экране, у ребят раздаточный материал)

В результате этой работы заполняется следующая таблица

– Почему страдательные причастия образуются только от глаголов переходных? (переходные глаголы образуют действие, переходящее на предмет, а страдательные причастия обозначают как раз признак предмета, который и испытывает это действие со стороны другого предмета).

Учащиеся делают вывод о том, что непереходные глаголы образуют только действительные причастия, т.к. эти глаголы обозначают действие, которое не переходит на объект, а действительные причастия и обозначают как раз признак предмета, который сам производит действие. Переходные глаголы образуют действительные и страдательные причастия.

– Проделана большая работа: значения действительных и страдательных причастий выяснены, морфемные признаки этих причастий известны. Можно переходить к закреплению материала.

IV. Закрепление. Изучить полученные карточки и сформулировать задания.

1 гр. Распределить причастия на 2 группы. Выделить суффиксы (стр.73, Т.Рик)

2 гр. Текст: расставить знаки препинания, обозначить дейст и страдат причастия. (стр76 Т.Рик)

3гр : Исправь речевые ошибки, связанные с неверным употреблением действительных и страдательных причастий в предложениях. Запиши верные варианты, расставьте знаки препинания.

1. Берёзы окружающие (окружавшие) площадку создавали густую тень.
2. Солнечные лучи освещали опадающие (опадавшие) с деревьев листья.
3. В лицо брызнули капли росы упавшие с задевшего (задетого) колесом куста.
4. Подгоняемые ветрами и озарявшие солнцем облака плавно движутся по небу.
5. Я увидел острый гребень скалы поднимаемый (поднимающийся) к самым облакам.
6. Небо охватывается заревом.
7. Вспоминаю первое выступление нашей фронтовой концертной бригады, состоящей из артистов драматического театра (следует состоявшей);
8. Грязь в город несут тракторы и грузовики, въезжающие на асфальт с проселочных дорог, и машины, остановившиеся на обочине (следует останавливающиеся)
9. Свиньи, отправляющиеся на убой, нагуляли много жира.

Представители от 1 и 3 группы работают на Д, представитель 2 группы – на компьютере.

V. Подведение итогов.

Ребята, наш урок подходит к концу.

Какую новую информацию вы получили, работая на уроке?

На какие группы делятся причастия?

Дайте определение действительных, страдательных причастий.

Чем отличаются эти причастия?

Почему страдательные причастия образуются только от переходных глаголов?

Какие трудности возникли при определении разряда причастия?

Какое задание было для вас самым сложным? Почему? А простым? Справились ли вы с ним?

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/01/12/deystvitelnye-i-stradatelnye-prichastiya