Конспект урока по русскому языку 5 класс имя существительное повторение

Урок русского языка «Имя существительное. Повторение изученного»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок проводится после изучения темы «Имя существительное». Цель урока — обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном, закрепить орфографические навыки.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка по теме

«Имя существительное. Повторение изученного»

— обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи:

— ученики должны знать определение имени существительного, одушевлённые и неодушевлённые существительные, собственные и нарицательные;

— знать категорию рода, уметь определять род имён существительных;

— знать падежи и падежные вопросы;

— знать 3 склонения имён существительных, уметь определять склонение, уметь склонять существительные 1, 2, 3 склонения и существительные на -ий, — ия, -ие;

— знать категорию числа, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа;

— знать, какую роль могут выполнять имена существительные в предложении, уметь определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

— создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;

— способствовать развитию устной и письменной речи учащихся (через выполнение творческих заданий, требование полного ответа на вопрос);

— создавать условия для развития навыков самостоятельной работы;

— создавать условия для развития внимания;

— прививать интерес к изучению русского языка.

Тип урока – урок повторения.

Оборудование : доска; компьютер, экран, проектор, диск с презентацией «Имя существительное. Повторение изученного»; учебник (Т.А.Ладыженская. «Русский язык. 5 класс»).

I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

Учитель объявляет тему урока (слайд презентации). Вопрос к классу:

— Какие цели вы ставите перед собой на этом уроке? (Ответы учеников)

— А вот какие цели ставлю я (слайд презентации).

II. Словарная работа.

Морфология, орфография, культура речи, имена существительные одушевлённые, собственные и нарицательные; Родина, Отечество, Отчизна, молодёжь, простор, раздолье, юбилей, армия, лекция.

Задание 1. Составить словосочетание с любым записанным словом, разобрать его (словосочетание). Один ученик – у доски: ульяновская молодёжь

Задание 2. Определить род, число, падеж главного и зависимого слов.

— Какой можно сделать вывод? (Имена существительные согласуются с именами прилагательными в роде, числе и падеже)

— Что мы знаем о категории рода? (М.б. мужской, женский, средний)

— О категории числа? (Существительные изменяются по числам; есть имена существительные, которые имеют форму только единственного или только множественного числа. Привести примеры).

— Какие падежи вы знаете? Перечислите (с вопросами).

Задание 3. Просклоняйте существительные: по вариантам:

И.п. родина простор молодёжь

Р.п. родины простора молодёжи

Д.п. родине простору молодёжи

В.п. родину простор молодёжь

Т.п. родиной простором молодёжью

П.п. о родине на просторе о молодёжи

Задание 4. Выделите окончания существительных. Какой вывод можно сделать о правописании падежных окончаний существительных в единственном числе? (Правило)

Задание 5. Составить предложение со словом родина (устно). Разбор предложения на доске и в тетради:

В школе ребята читали стихи о родине, о счастье, о жизни.

— Объясните постановку знаков препинания в предложении.

— Сделайте вывод о том, какую роль может играть существительное в предложении.

— Выделите окончания в существительных – однородных членах. Объясните свой выбор. (Правило ещё раз).

— Морфологический разбор: о жизни 3

— Что мы повторили (промежуточный итог урока) .

III. Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Выборочно-распределительное списывание (одушевлённые – неодушевлённые – в начальной форме).

Кошка осторожно выглянула на улицу, понюхала весенний воздух и с любопытством посмотрела на Мишку. Мальчик стоял возле большой лужи, в которой отражалось яркое весеннее солнце, слушал, как кричат воробьи на берёзе, смотрел, как к нему через дорогу перебирается его старый приятель Колька. Наверное, возвращался из школы…

Взаимопроверка (меняются тетрадями) с доски / слайд презентации (правильный вариант)

— Какие из записанных слов являются собственными? А все остальные слова … (нарицательные).

— Как пишутся имена собственные? (С большой буквы) А названия чего-либо: книг, газет, журналов, кафе, спектаклей, кинофильмов и т.д.? (В кавычках)

Ребята ходили в киноцентр «Луна» на фильм «История дельфина». (Назовите собственные и нарицательные существительные; объясните написание).

Цифровой диктант: определите склонение имён существительных

Осень, зима, весна, лето; март, апрель; ель, сосна; вьюга, метель, солнце, радость.

В тетрадях: 3, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 1, 1, 3, 2, 2.

Задание: определить склонение и падеж имён существительных и в соответствии с этим дописать их окончания.

П о ездка по Волг…, д о ехать до д е ревн…, жить в деревн…, о шибка в изл о жен…, побывать на лекц… в пл а н е тар…; работать в лаборатор…, учиться в консерватор…, отдыхать на пляж…, говорить о живопис…

Самопроверка с доски (правильный вариант).

— Какие виды орфограмм вам встретились? Подчеркните известные вам орфограммы.

? — Составьте с любым словосочетанием предложение с обращением. Запишите в тетрадь.

Повторение. Что такое обращение? Как обращение выделяется на письме? Является ли обращение каким-либо членом предложения?

Прочитайте два текста и выполните задания.
Текст 1
Вода сплошной пеленой валила за окном. В небе то и дело вспыхивали нити, небо лопалось, комнату
заливало трепетным, пугающим светом. (Булгаков)
Текст 2
Грянул гром, чашка неба расколота,
Тучи рваные кутают лес.
На подвесках из легкого золота
Закачались лампадки небес. (Есенин)
1. Какая тема объединяет тексты?
а) Дождь.
б) Ночь.
в) Гроза.
г) Лес.
2. В каком ряду все имена существительные среднего рода?
а) вода, чашка, пеленой
б) небо, за окном, из золота
в) гром, светом, лес
г) дело, в небе, комната

3. Найдите неверное утверждение.

А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

4. Имя существительное изменяется по:

а) числам; б) родам; в) лицам.

5. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении “ Тучи рваные кутают лес ”:

а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.

Домашнее задание: контрольные вопросы и задания на с. 212, упр. 544.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/25/urok-russkogo-yazyka-imya-sushchestvitelnoe-povtorenie

Урок-повторение по теме «Имя существительное» в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

План-конспект урока по русскому языку в 5 классе

Повторение изученного по теме «Имя существительное». Систематизация и обобщение полученных знаний, выявление и корректирование пробелов у учащихся по данной теме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

План-конспект урока по русскому языку в 5 классе

Тема: «Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Систематизация и обобщение полученных знаний, выявление и корректирование пробелов у учащихся по данной теме.

1. Определение темы и цели урока.

На экране выведен эпиграф к уроку. 1 слайд.

Я в языке одни предметы называю,

Запомните, друзья, — вот главный мой секрет:

Когда процесс и признак я обозначаю,

То их всегда вам представляю как предмет.

— Ребята, о чем говорится в этом четверостишии? О какой части речи?

— Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

На сегодняшнем уроке мы с вами вспомним все, что мы с вами знаем о имени существительном. Давайте в тетрадях запишем число и тему урока.

2. Работа по теме урока. 2 слайд.

• Дайте определение имени существительного.
• Назовите морфологические признаки имени существительного.

• Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

(Имя сущ. – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? Бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Относятся к трем родам: мужскому, женскому, среднему, и трем склонениям: 1, 2, 3. Изменяются по числам и падежам. В предложении могут быть любым членом, особенно часто подлежащим и дополнением.)

— Молодцы, ребята, теоретическую часть вы хорошо знаете. Давайте теперь вспомним с вами что же нового об имени существительном мы узнали в этом году?

(- не все имена существительные изменяются по числам, некоторые имена существительные бывают только единственного числа, а другие только множественного;

— А теперь представьте, что вам нужно сходить в магазин и купить продукты в молочном и кондитерском отделе. Все покупки запишите в тетрадь.

( молоко, кефир, сметана, брынза, творог, масло, маргарин, майонез, пастила, зефир, шоколад, мармелад, халва, соль, сахар, кофе, повидло, какао, мука, варенье и т.д. )

— В какой форме употребляются эти существительные? Можно ли говорить: «Дайте два молока и одну сметану?» Как нужно правильно говорить?

Распределите существительные по группам:

1вариант: Чернила, брюки, облако, каникулы, детвора .

2 вариант: Ворота, кубик, народ, солнце, человек.

3 вариант: Стакан, пшено, радость, листва, деньги.

Задание 3. «Третий лишний»

Найдите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ.

1 вариант: Заморозки, тьма, ружье. (ружье)

2 вариант: Потемки, синева, барьер. (барьер)

3 вариант: Вьюга, спортсмен, сутки. (спортсмен)

— Ребята, давайте вспомним у каких существительных пишется Ь на конце. (У сущ. 2 и 3 скл.)

Задание 4. Работа с сигнальными карточками.

Нужно определить склонение существительных, будьте внимательны. Госпиталь, мышь, мозоль, картофель, ясень, деталь, очередь, рояль, тюль, шампунь, эмаль, янтарь, помощь.

Нужно определить в каких словах Ь не пишется. Для этого давайте вспомним в каких обманных случаях Ь не пишется. (У сущ. мн. числа Р.п., у сущ. м.р. после шипящих)

Индивидуальное задание по карточкам.

Дочь, кирпич, шалаш, много дач, мелочь, калач, сушь, ковш, ключ, березовых рощ, течь, сургуч, полночь, ткач, горечь, этаж, молодежь.

— У меня есть веселый мешочек, а в нем хранятся золотые яйца. Эти яйца не простые, а с загадками. Сейчас мы с вами их достанем и отгадаем. Отгадки, пожалуйста, запишите в тетрадь.

1 . Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки,

На меня они глядят.

Молока они хотят. (Ёж)

2. Стоит над водой, трясёт головой. (Камыш)

3 . Чёрная корова, весь мир поборола. (Ночь)

4. Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. (Мышь)

5. Шевельнул бородкой гном,

И вошёл хозяин в дом. (Ключ)

6 . Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча. (Печь)

Там заметку кладёт. (Карандаш)

8. Что две недели зеленится.

Две недели колосится,

Две недели отцветает,

Две недели наливает.

Две недели подсыхает? (Рожь)

Скажите, ребята, всегда ли у существительных после шипящих пишется Ь?

Теперь проверим ребят, которые работали по карточкам.

Задание 5. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Вспомните орфограмму №18. Сейчас мы с вами немного поиграем. У меня в руках мяч. Ваша задача передавать мяч друг другу, но не просто так, а со словами. У 1 варианта будут слова с буквой О в окончании, у 2 варианта – с Е .

Задание 6. Правописание -е -и у существительных в единственном числе. Работа с сигнальными карточками.

— Ребята, все вы помните орфограмму №17? Давайте повторим когда пишется –е, а когда –и в падежных окончаниях существительных ед. числа.

Я вам буду читать словосочетания, а ваша задача определить окончание. От каждого ряда я выберу себе помощников, которые будут оценивать ваш выбор.

Помогать подруге, потолок в помещении, радоваться удаче, идти по тропинке, обрадоваться новости, ошибки в изложении, тетрадь по биологии, бежали по аллее, росли на березе, рассказать о книге, прочитать в повести, побывать в Карелии, жить в Киеве, изменение в расписании, отдыхать в деревне, рос у дороги.

Проверяющие, определите, у кого не было ошибок.

Ребята, посмотрите, за время нашей работы успело вырасти чудо-дерево. Назовите фрукты, которые есть на нём. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа, обозначьте окончания.

Яблоки — яблок, сливы — слив , груши -груш, апельсины -апельсинов, мандарины -мандаринов, бананы – бананов.

— Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.

Надо ли знать имя существительное? Что надо знать, чтобы уметь правильно говорить и писать? Правильно. Необходимо знать правила, учиться, потому что «учиться всегда пригодится». Но нужно ещё время от времени и повторять выученное. Недаром говорится, что «повторение – мать учения». Это мы с вами сегодня и делали.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/10/11/urok-povtorenie-po-teme-imya-sushchestvitelnoe-v-5-klasse