Конспект урока по русскому языку «Спряжение глагола» (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Конспект урока по русскому языку «Спряжение глагола» (4 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka-spryazhenie_glagola_4_klass_ryabikova_a.a._2016_god.doc | 131 КБ |
| 2016_spryazhenie_glagola_otkrytyy.pptx | 1.25 МБ |
Предварительный просмотр:
Учитель начальных классов: Рябикова Алевтина Анатольевна
Класс : 4 «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»
Тема урока : «Спряжение глагола»
Форма урока: открытие нового знания
Методы и приемы обучения: частично-поисковый, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа.
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения.
— создать условия для формирования понятия «спряжение глагола».
— формировать умение определять спряжение у глаголов с ударным окончанием;
— закрепить знания о глаголе.
— развивать познавательную активность, самооценку, интерес к предмету; умение анализировать, сравнивать, обобщать.
— воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;
— воспитывать волевые качества;
— прививать любовь к русской литературе на образцах произведений А.С. Пушкина и И.А. Крылова.
Предметные: уметь определять грамматические признаки глаголов, уметь определять спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять контроль под руководством учителя и самостоятельно; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; принимать участие при работе в парах; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
- Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме; делать выводы о результатах совместной работы, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
- Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; принимать участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе.
Оборудование: учебник ПоляковаА.В.. Русский язык. 4 класс, карточки личного контроля, карточки для работы в парах (два вида для работы на разных этапах урока), кластер, интерактивная доска SmartBoard,
- Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность.
— Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Давайте улыбнемся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.
— Итак, начинаем урок русского языка. Оценивать свою работу на уроке вы будете в Карточке личного контроля.
Приветствуют учителя, друг друга.
Взаимодействуют в малых группах (в парах)
Прием «Предъявление требований»
- Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.
— Расшифруйте анаграммы. Запишите слова.
— Какое слово лишнее в этом ряду?
— О какой части речи пойдет разговор на уроке?
— Сегодня вы узнаете о нем что-то новое.
Но для этого вам необходимо вспомнить все, что уже знаете о глаголе.
Что же может рассказать о себе глагол
— Это глагол, все остальные слова – существительные.
Заполняют карточку личного контроля», 1 этап
Карточка личного контроля
- Выявление места и причины затруднения.
Цель: создать условия для обсуждения затруднения.
Предлагаю карточку « Я глагол»
— Обсудите в парах, что расскажет о себе глагол.
— Давайте проверим, как вы выполнили работу.
что делает? что делают? что делал? что делать? и т.д.
начальную (неопределенную форму)
чаще всего бываю сказуемым
имею грамматические признаки
- время
- число
- лицо
- род (в прошедшем времени)
- вид
- спряжение
У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
После ответа открывается очередная строка таблицы.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/12/09/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-spryazhenie-glagola-4
Конспект урока «Спряжение глаголов»
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)
Вашему внимаю представляю конспект урока по спряжению глаголов, 4 класс УМК ПНШ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Спряжение глаголов»
Цель урока: познакомить детей с изменением глагола по лицам и числам, т. е. спряжением
научить определять спряжение у глаголов по окончанию
способствовать развитию орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащихся;
прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка;
Тип занятия: урок усвоения знаний
Оборудование (средства) занятия: листы с заданиями для детей, тесты, словарь.
Методы: словесный, практический
Формы: самостоятельная, групповая, коллективная, парная
- Организационный момент. Рефлексия.
Я пришла на урок с хорошим настроением, т.к урок русского языка – мой любимый урок, и я стараюсь привить эту любовь вам. К нам пришло много гостей поприветствуйте их, поделитесь с ними своей улыбкой. Поработаем с палитрой, покажите свое настроение на урок
Все расскажет нам … ( глагол !)
II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся
Как вы можете дать лексическое значение слова «глагол»?
“ Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи”.
— Откуда у глагола такое название? Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…
Рассказать нам об этом может « Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля : « ГЛАГОЛ — слово, речь, мысль… Глаголь — название буквы Г в славянской и русской азбуке ».
Поставь слова в форму 3 лица множественного числа: живет – живут, поёт – поют, чертит – чертят, кричит – кричат. Выдели у слов окончания, запишите
2 вариант – ат, -ят с узелком на память, а зачем мы должны запомнить это сочетание мы узнаем позже.
— Послушайте толкование словарных слов, замените одним словарным словом, записать отгаданное слово.
— Сиять ярким, искристым прерывистым светом (с в е р к ать).
Стремиться к осуществлению чего-либо, хотеть чего-то (ж е л а т ь).
Человек, который совершает поездку на каком-либо транспорте (пассажир).
Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, кустарником, или дорожка в саду, в парке (аллея).
На какие 2 группы можно разделить слова?
Как изменяются имена существительные?
Как называется изменение имен существительных по падежам и числам?
Разобрать слова по составу:
1 вариант: имя существительное м.р.,ед.ч, одуш.,
2 вариант: глагол несов. вида в н.ф., состоит из 6 букв.
III.Этап проверки домашнего задания
1.Игра «Спроси соседа о глаголе ». Работа в парах.
Дома вы готовили вопросы для своего соседа, задайте их (развитие устной научной речи, карточки с вопросами учащиеся готовят друг для друга дома.)
IV.Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе.
1.Орфографическая минутка. Самостоятельная работа.
Открывается каток. Приходите катаца, смеяца, занимаца спортом.
(у каждого на парте объявление)
— Что странного в этом объявлении?
— Исправьте ошибки, объясните орфограммы.
— Проверьте, так ли у вас, оцените себя
V. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.
Определите тему урока после прочтения шифровки
вологалгеинежярпсамет ( прочти наоборот)
Попробуйте обозначить цели урока. ( предложения учеников )
Чем же мы будем заниматься на уроке…
Имя прилагательное — изменяется (по родам , падежам и числам)
Имя существительное — склоняются ( изменяются) по числам, падежам
А глагол — ? ( изменяется по .. .)
Найти ответ на вопрос: Как называется изменение глагола по лицам и числам? в учебнике на странице 92-93. Принимаются предложения от пар, задаются взаимовопросы на понимание суждения другого.
- Сегодня глагол и местоимение пришли к нам вместе
- Долго им пришлось идти,
Как глагол нам проспрягать.
- Сегодня мы узнаем, что такое спряжение и будем учиться спрягать глаголы.
VI.Этап первичной проверки понимания изученного
Изменить глагол идти по лицам и числам, т.е. …, а у доски самостоятельно глагол кричать.
Что изменяется у глагола при спряжении?
2.Проблема: Зачем надо знать спряжение глаголов?
Минутка релаксации: Упражнение «Загораем»
Учитель: Представьте себе, что вы загораете на солнышке вместе с Львенком и Черепахой ( отодвинуть стул назад, вытянуть ноги вперед, сидя за партой ). Поднимите ноги, держите на весу. Ноги напряглись ( можно предложить ребенку самому потрогать, какими твердыми стали его мышцы ). Напряженные ноги стали твердыми, каменными. Опустите ноги. Они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало! Вдох – пауза, выдох – пауза. Аналогичное упражнение проводится для рук.
Загораем! Опускаем ( ноги резко опустить на пол ).
Ноги не напряжены, расслаблены.
VII.Этап закрепления изученного материала.
1.Составление таблицы. Работа в группах по 4 человека.
(Работа в четверках, учитель параллельно составляет таблицу на доске)
1)Заполни таблицу, выполни задание только 1 части. 1.Сделай вывод. Поставь ударение.
2)Изменение глаголов по лицам и числам называется _________________________________________________________________.
Глаголы бывают ___________________________________________________.
Глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от _________________________________________________________________.
В 1 столбике у нас окончания 1 спряжения – это личные окончания глаголов 1 спряжения. Назовите их.
Во 2 столбике у нас окончания 2 спряжения – это личные окончания глаголов 2 спряжения. Назовите их.
Сможем ли мы допустить ошибку в окончаниях у глаголов?
А теперь заполните 2 часть таблицы.
Проверим: Изменение глаголов по лицам и числам называется( спряжение)
Глаголы бывают(1 и 2 спр.) Глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от( окончания)
У глаголов одного и того же спряжения ударные безударные окончания одинаковые, спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию.
А как определить окончание глагола в безударном положении мы узнаем на следующих уроках.
VIII.Этап применения изученного материала.
1. Работа по определению спряжения.
Давайте вернемся к объявлению, найдите глаголы в личной форме, определите спряжение (открывается, приходите).
Вспомним задание на минутке чистописания, как было распределено задание?
2.Комментированное письмо. (Учебник страница 92,упражнение 1)
Упражнение 1. Запиши в две группы: 1) глаголы 1-го спряжения, 2) глаголы 2-го спряжения. 
ведем, жгут, говорят, льют, смотрят, рассказываете, читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, слушаешь, уважают, получаете, привыкают, изучим
IX.Этап обобщения и систематизации изученного материала.
У нас в классе выросло дерево, но оно необычное – это дерево спряжения глаголов, но на нем чего –то не хватает.
Раз это дерево спряжения глаголов, то на нем должны быть указаны личные окончания глаголов, их нет, значит, мы укажем. У меня слова подсказки, определяем окончания и указываем место на дереве. (Читаешь, рисует, решаем, рассказываете, жгут, говорят, льют, смотришь, дарим, кричат, любит, летите)
Чтобы дерево наше не завяло, мы должны ухаживать за ним, т.к. оно необычное, то и уход — выучить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
X. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
1.Тесты. Выбрать правильный ответ. Самостоятельная работа.
2) У глаголов при спряжении изменяется
3) Что называется спряжением?
изменение глагола по падежам
изменение глагола по лицам и числам
изменение глагола по рода и числам
XI. Этап подведения итогов учебного занятия.
Наше занятие подошло к концу, давайте подведем итог, закончи предложения:
Зачем нам надо знать спряжение глагола.
Оцените себя на уроке, поработайте с палитрой.
Помогите оценить товарищей. (Выставление оценок)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок направлен на восстановление и закрепление знания учащихся об общем понятии глагола как части речи.
Цели: 1. Закрепить представление о неопределённой форме как начальной форме глагола; развивать умение соотносить начальной форму и личную форму глагола; закрепить правило правописания глаголов с.
Данную разработку можно использовать на уроке русского языка в 3 классе.
Урок русского языка 2 класс.
Проведённый урок по теме «Глаголы – исключения», является завершающим этапом изучения темы «Глагол» в 4 классе. Это «Урок усвоения новых знаний», был проведен с использованием проблемно – диалоговой т.
Предмет: Русский языкКласс: 2Тема урока: Глагол как часть речи.Цели урока: познакомить с частью речью – глагол его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные качества. Плани.
Вид урока: урок-игра.Тип урока: урок закрепления изученного материала.Форма проведения: деловая игра «Заседание редакционного совета».Цели: 1. Образовательные:- обобщить и закрепить знания.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/05/28/konspekt-uroka-spryazhenie-glagolov