Конспект урока по русскому языку 4 класс морфологический разбор прилагательного

Конспект урока русского языка на тему: Морфологический разбор имени прилагательного
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского языка на тему: «Морфологический разбор имени прилагательного

Скачать:

Предварительный просмотр:

— познакомить с морфологическим разбором имен прилагательных

— повторить признаки прилагательного

— создать условия для уточнения детьми понятия «морфологический разбор»;

— развивать умение проводить морфологический разбор имен прилагательных.

— создать условия для воспитания чувства прекрасного

— формировать положительное отношение к учению

— осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

— уметь правильно высказать свою мысль;

— уметь слушать и слышать говорящего

— уметь выделять нужные признаки в изучаемом предмете;

— уметь обобщать, делать выводы

— уметь контролировать свою деятельность;

— уметь проверять результаты работы в соответствии с правилами.

Средства обучения: учебник по русскому языку 4 класса, доска.

II. Проверка домашнего задания.

— Вашим домашним заданием было упр. 4 на стр. 43. Что нужно было сделать в упражнении? (распределить словосочетания по столбикам)

— (спросить двух человек)

III. Актуализация знаний.

— Запишите сегодняшнее число, классная работа.

— Послушайте следующее задание. Вам нужно просклонять словосочетания. Выполнять задание будем по вариантам: левый ряд склоняет словосочетание «золотая корона», средний ряд – «лучший подарок», правый ряд – «яркое солнце». Приступаем к выполнению. Не забудьте выделить окончания у слов.

— Теперь проверим, как вы справились. (опросить трех учеников, корректировать и объяснять ошибки)

IV. Постановка цели и задач урока.

— Ребята, давайте обратимся к таблице на стр. 44 и вспомним, какие бывают разряды прилагательных. Чем они похожи и чем отличаются? (работа с таблицей)

— Качественные прилагательные обозначают качество, признак предмета, который можно выразить в той или иной степени. (добрый – добрейший). Только качественные прилагательные имеют краткую форму (добрый – добр), степени сравнения (добрый – добрейший) и антонимы (добрый – злой).

— Относительные прилагательные обозначают материал предмета, какие-то пространственные признаки. Они не имеют тех свойств, которыми владеют качественные прилагательные.

— Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность к какому-то лицу.

— Приведите свои примеры прилагательных и назовите их разряд. (опросить несколько учеников)

— Сегодня мы с вами закрепим знания об имени прилагательном и научимся проводить морфологический разбор прилагательного. Но сначала потренируемся распределять прилагательные по разрядам.

V. Первичное усвоение новых знаний.

— Выполним упражнение 1 на стр. 44. Работать будем по вариантам: левый ряд распределяет только притяжательные прилагательные, средний ряд – качественные, а правый ряд – относительные.

— Теперь проверим как вы справились. (опросить 3 человек, корректировать ошибки)

— Хорошо, теперь мы научимся проводить морфологический разбор прилагательного. Обратимся к примеру, данному на 46 странице. (разбор примера, объяснение правила)

VI. Первичная проверка понимания.

— Теперь сделаем разбор прилагательного самостоятельно. Внимание на доску. (на доске предложение: «Из окна поезда он увидел спокойное море»). Выполните из предложения прилагательное и выполните морфологический разбор. Кто желает выйти к доске?

— Проверим, как вы справились. (проверка выполнения работы)

VII. Первичное закрепление.

— Выполним упражнение 4 на стр. 46. Задание будем делать по вариантам: первый, второй, первый, второй. (расчет по парам за партой)

— Проверим, как вы справились с заданием.

VIII. Домашнее задание

— Откройте дневники, запишите домашнее задание. Стр. 46 упр. 3. Вам нужно найти в тексте одно прилагательное, которое подходит под описание: качественное, в полной форме, в винительном падеже, в ед. числе, женского рода. Найти и выполнить морфологический разбор.

— Какими признаками обладают имена прилагательные?

— Все ли прилагательные имеют краткую форму?

— Что значит выполнить морфологический разбор имени прилагательного?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/14/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-morfologicheskiy

Урок русского языка в 4 классе по ФГОС «Морфологический разбор имени прилагательного» (Школа 2100)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языкав 4 классе по ФГОС «Морфологтческий разбор имени прилагательного».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе.

Составила учитель начальных классов: Ермолаева Ольга Валерьевна.

Тема урока : Морфологический разбор имени прилагательного.

Тип урока: Урок повторения, углубления и обобщения изученного.

Цель: развивать умение анализировать предложение, устанавливать взаимосвязь существительного и прилагательного, называть грамматические признаки имён прилагательных (производить морфологический разбор), создать условия для формирования УУД.

Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, к процессу познания, формирование желания больше узнать об имени прилагательном.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности; правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в группе, коллективе;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Формирование УУД,ТОУУ(технология оценивания учебных успехов

Долгожданный дан звонок!

Личностные :выражать свои эмоции

1. Языковая разминка

(письмо по памяти).

Лежат на качелях
Два жёлтых листка,
И ветер качели
Качает слегка.(слайд 2)

1. – Прочитайте четверостишие про себя.

— Сколько здесь предложений?

— Почему в этом предложении стоит запятая?

— Прочитайте первое простое предложение. Второе.

— Назовите орфограммы в каждом слове, объясните их.

2. Орфографическое чтение хором.

3. Повторение с закрытыми глазами.

4. Запись по памяти.

-Устно дайте характеристику предложения, составьте схему предложения.

извлекать информацию из схем, четверостишия

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

-Какие части речи вы знаете?(сущ, прил, глагол, местоимение, наречие, предлоги, союзы, частицы). Обозначьте все вам известные части речи в этом четверостишье.

-Угадайте, какая часть речи так о себе может сказать?

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я. (прилагательное).

Что вы можете сказать про эту часть речи?(слушаются ответы детей)

1.Обобщать и классифицировать части речи по признакам.

2. Ориентироваться на слух.

3. Находить ответы на вопросы учителя .

4. Развиваем умение высказывать своё предположение

1. Формулировани е

Слова-помощники:——, нач.форма,——, постоянные и непостоянные признаки,роль в предложении(слайд 3)

(повторить знания о прилагательном, научиться выполнять правильно разбор этой части речи)

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1. Прогнозировать предстоящую работу

1. Развитие учебных и языковых умений .

-Давайте вспомним алгоритм разбора имени существительного как части речи. Для этого мы разделимся на группы. Задание: из предложения выписать существительное с предлогом и выполнить разбор этой части речи. И посмотрим, какая группа правильнее справится с этим заданием.

В зимнем лесу так громко трещат сороки.(работа в группах, сравнение с эталоном)

Проверка: В лесу( в чём?)- нач.ф. (что ?) лес –сущ;неодуш; м.р, 2 скл; ед.ч; П.п; втор.член предложения. (слайд 4)

— Какое прилагательное относится к существительному в лесу? (зимнем).

-Тогда какими будут ваши предположения о разборе имени прилагательного как части речи.(эта часть речи имеет те же признаки разбора, что и у сущ.) (слайд5)

4. род, число, падеж

5. Член предложения.

(обращается внимание уч-ся, что у прилагательного отсутствует одуш. или неодуш; склонение)

Разбор у доски прилагательного( в зимнем)(лесу)

Порядок разбора: В зимнем (лесу)- (в каком?), н.ф.- (какой?) зимний, прил;м.р;ед.ч;П.п; втор. член предложения

Работа в учебником.упр.208(ученики читают задание, выполняют разбор у доски).

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1.Обобщать и классифицировать существительные и прилагательные по признакам, делать предположения и выводы.

1.Умение работать в группе.

-О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?

-Давайте сейчас проверим ваши знания об этой части речи (слайд6)

1. Выбери правильный ответ:

Имя прилагательное – часть речи, которая:

а) обозначает предмет;

б) обозначает признак предмета;

в) обозначает действие или состояние предмета.

2. Указать имена прилагательные:

а) зимовать б) зимний в) зимовка

3. У прилагательного нет следующего признака:

а) времени;б) числа;в) рода.

4. Указать имена прилагательные с окончанием -ая:

б) осенн__ (грязь);

в) лёгк..__ (задача).

5. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются по:

а) падежам;б) родам;в) временам.

1.Обобщать и делать выводы с опорой на полученные знания и на основе анализа объектов.

1.Проверять правильность выполненного задания на основе сравнения с эталоном

1.Выражать своё мнение

— Было ли трудно вам на уроке?

-Что нового вы узнали о прилагательном?

1.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Высказывать своё мнение, выражать эмоции.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/09/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-fgos-morfologicheskiy