Конспект урока по русскому языку 3 класс занков суффикс

Урок русского языка в 3 классе
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка «Суффиксы -ик, -ек» по программе Занкова. Учебник А.В.Поляковой

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка, 3 класс

Тема: «Части слова. Суффиксы –ик, -ек ».

Учителя: Соловьева Е.В.

1) сформировать у детей понятие о правописании суффиксов –ек, -ик;

2) построить алгоритм правописания суффиксов –ек, -ик;

3) сформировать первичное умение пользоваться построенным алгоритмом;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение.

учебник А.В.Поляковой «Русский язык» 3 класс, 2 часть,

компьютер, мультимедийный проектор, экран;

эталон определения правописания суффиксов –ек, -ик

название темы урока

Индивидуальные задания для пробного действия;

Листы-заготовки для групповой работы для этапа 5;

Листы-заготовки для работы для этапа 6 ;

Задание для домашней работы;

Основные структурные элементы урока:

1. Новое знание, которое открывают для себя ученики – алгоритм правописания суффиксов –ек, -ик

2. Задание на пробное действие : попробуйте вставить в суффиксы гласные И или Е

3. Фиксация затруднения : «Я не могу вставить гласные И или Е в суффиксы» или «Я не могу обосновать правильность своего ответа».

4. Фиксация причины затруднения : «Я не знаю алгоритма правописания суффиксов –ек, -ик».

5. Цель деятельности учащегося : «Узнать алгоритм правописания суффиксов –ек, -ик».

6. Фиксация нового знания : в речи и с помощью эталона, в котором зафиксирован алгоритм правописания суффиксов –ек, -ик

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/11/21/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse

Тема: «Суффикс», 3 класс
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: Суффикс (общее понятие).

Тип урока: Объяснение нового материала.

1. Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова.
2. Ознакомить со значением некоторых суффиксов.
3. Формировать умение находить в словах суффиксы.
4. Развивать умение устанавливать логико-смысловые связи между предложениями в деформированном тексте.

1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык». Учебник для 3 класса.
2. Карточки с деформированным текстом.

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Мобилизующий этап.

— Запишите в тетради слово малина, назовите орфограмму (непроверяемый безударный гласный звук в корне слова).

— Как можно назвать маленькую ягоду малины? ( малинка)

— Как называется участок земли, где растут кусты малины? (малинник) (Учитель записывает на доске, а дети – в тетрадях слова малина, малинка, малинник.)

— Выделите в каждом написанном слове известные вам части слова. (Дети выделяют корень, окончание.)

— Какую часть в словах вы не выделили? (Часть слова, которая стоит после корня.)

— Часть слова, которая стоит после корня, называется суффиксом. Суффикс обозначается значком ^. Выделите суффиксы в словах малинка, малинник.

III. Формулирование учащимися темы и целей урока.

— Сформулируйте тему урока. (Тема урока «Суффикс».)

— Используя опорную запись, сформулируйте цели урока.

1. Познакомиться … … … … С.

(Цели урока: познакомиться с новой частью слова – суффиксом; узнать признаки суффикса; учиться находить суффиксы в словах.)

— Приступим к реализации целей урока.

IV. Актуализация знаний.

— Что вы уже знаете о суффиксе? (Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня.)

— Найдите в учебнике упражнение 166. Прочитайте задание. Выполните упражнение. Какие еще признаки суффикса можете выделить? (Суффикс – значимая часть слова, служит для образования новых слов.)

— Давайте обобщим все, что узнали о суффиксе. (Работа с правилом на стр. 89.)

На доске написаны слова:

гора – горка лес – лесок

поле – полюшко сом – сомище

внук – внучек город – городок

мяч – мячик слово – словечко

— Если я покажу на слово, в котором нет суффикса, то вы топаете. Если в слове есть суффикс – хлопаете в ладоши .

— Назовите суффиксы, имеющиеся в данных словах, которые вы запомнили.

VI. Закрепление учебного материала.

1. Работа с деформированным текстом.

У каждого ребенка лежит карточка с деформированным текстом:

Как-то ночью он услышал возле себя шорох. На земле шевелились сухие еловые хвоинки. Утром снег заметил, что из земли проклюнулись слабенькие тонкие ростки.

Снег лежал под еловыми лапами. Солнечный луч не проникал сквозь них. Снег съежился, лежал тихо.

Ростки долго отдыхали. Затем они расправились. Это была молоденькая травка.

Количество слов с приставками.

Задание 1. Прочитайте предложения. Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задание к упражнению. (Надо прочитать предложения, ориентируясь на количество слов с приставками. В первой части должно быть предложение с двумя сказуемыми.)

Задание 2. Выпишите из полученного текста 7 слов с приставками. ( проникал, съежился, услышал, заметил, проклюнулись, отдыхали, расправились) Выделите приставки. Чем похожи все слова? (Все слова – глаголы.) Разделите слова на 2 группы. (В 1 группе – глаголы в единственном числе, во 2 — во множественном.

Задание 3. Выпишите слова с суффиксами: -ов-, -еньк-, -к-.

2. Упражнение в нахождении суффикса в словах.

а) Работа с правилом на стр. 90.

б) Выполнение упражнения 19..

VII. Домашнее задание.

Выполнить в рабочей тетради на печатной основе упр.115 — 117.

Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове? Какие суффиксы вы запомнили?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель урока: создать условия для формирования представления учащихся о суффиксе как значимой части слова, умения находить в слове суффиксы.Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Проверочная работа по теме «Суффикс» для 2 класса. Проверочная работа представлена по вариантам.

В данной работе проверяются знания учеников после изучения темы «Состав слова. Суффикс».

Проверочная работа по русскому языку по теме: «Суффикс»(3 класс).

Разработка содержит сценарий урока (технологическую карту) по русскомуязыку во 2 классе и презентацию.

Технологическая карта урока русского языка по теме: «Суффикс» 2 класс.

Урок ОНЗ с использованием технологии деятельностного метода по Петерсон Л.Г. (групповые технологии), ИКТ технологии, игровой технологии, здоровье сберегающей технологии.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/21/tema-suffiks-3-klass

Конспект урока «»Состав слова. Суффикс». 3 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка

«Состав слова. Суффикс»

(по системе Занкова Л.В.)

Тема: Состав слова. Суффикс.

Цель: Познакомить с определением суффикса и его ролью в словах

формировать умение выделять суффикс в словах;

формировать умение образовывать новые слова при помощи суффиксов.

— осознание алгоритма учебного действия;

— освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

— планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей;

— формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

— формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

— формирование умения правильно оформлять свои мысли в устной форме.

— знание роли суффикса в слове ;

— повышение активности учащихся на уроке для улучшения результатов обучения;

-использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности;

— обогащение словарного запаса

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: СПАК, презентация, кроссворды, карточки для работы в парах и для индивидуальной работы, медали: знатоку русского языка, за успехи в изучении русского языка, кружки черного, синего,зеленого,

1.Организационный момент. Психологическая минутка.

— Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

— Ребята, вы любите преодолевать трудности? Трудность преодолевается, если человек делает всё с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

— Девиз нашего урока сегодня (Слайд 1):

«Никто не знает так много, как все мы вместе»

— Разгадаем кроссворд по загадкам, выделим опасное место в слове.

(У каждого – кроссворд на парте, у учителя – на доске. Ученик, дающий ответ на загадку, называет орфограмму в слове. Слова записываем в тетрадь.)

1.Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает.

2. Посреди двора стоит копна: спереди вилы, сзади – метла.

3. Птица говорливая,

4. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!

5. Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
6. Окраской — сероватая,

— Нет ли лишнего слова? (тетрадь)

— Почему? (слово отвечает на вопрос что?)

— Что общего у слов? (все являются именами существительными)

— Составьте вопросительное или восклицательное предложение с одним из слов.

3. Актуализация знаний. Определение темы и цели урока.

— Какое слово получилось под цифрой 7 по вертикали? (состав)

— Какие значения имеет слово состав? (состав числа, офицерский состав, прицепленные друг к другу вагоны).

— Как вы думаете, о каком составе мы будем говорить на уроке? (состав слова)

— Какие части слова вы знаете? (корень и окончание)

— Кто хочет задать вопрос по этой теме? (Что такое корень? Что такое окончание? Какие слова называются однокоренными? Для чего служит окончание? и др.)

— Тему сегодняшнего урока я представлю тремя вопросительными предложениями:

Что такое суффикс? (Слайд 2)

Для чего нужен суффикс? (Слайд 3)

Какие бывают суффиксы? (Слайд 4)

-Давайте выясним, на каком уровне ваши знания по этой теме: (на партах у каждого кружки)

Чёрный – ничего не знаю, не слышал

Синий – имею представление, что-то слышал.

Зелёный – хорошо разбираюсь

Красный – всё знаю, могу помочь другим (Слайд 5)

-Чтобы ответить на все эти вопросы , мы можем пойти разными путями:

1. просто открыть учебник и прочитать готовое правило;

2. самим вывести это правило.

— Каким путём мы пойдём? (сами выведем правило)

Наблюдение. Открытие новых знаний.

(на доске) садик, столик, домик.

— Что заметили? -ИК — общее в словах )

— Может быть, это однокоренные слова, и ИК является корнем? Давайте выясним.

— Как найти корень? (подобрать однокоренные слова, выделить одинаковую часть; вывод: ИК – это не корень)

— Возможно, ИК – это окончание? (путем исследования, изменения формы слов учащиеся выясняют, что ИК не является окончанием)

Сад – садик. Садик — это новое слово или форма слова сад? (новое слово)

— Что сделало слово другим? (ИК).

— Вы уже догадались, что такое ИК? (это и есть суффикс )

— Для чего нужен суффикс? Где стоит в слове? (ответы детей)

5. Формулирование учащимися правила. Сравнение с текстом в учебнике

— Попробуйте сформулировать правило, что такое суффикс?

Служит для образования новых слов

— Посмотрите, как выделяется суффикс в слове (уголок, похож на крышу домика)

— Сравним нашу формулировку с формулировкой в учебнике (стр.37, учебник А.В.Поляковой «Русский язык». 3 класс)

6. Практическая работа в парах.

— В ходе практической работы в парах узнаете, какое значение имеют суффиксы. Для этого выполним задание на карточке .

Образуйте новые слова с помощью суффиксов:

строи _____ плот ______ арт _______

учи ______ двор ______ машин ____

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

— Дополнительное задание повышенной трудности (*) – придумать по 2 слова с данными суффиксами (по желанию)

— Помните правила работы в паре: (Слайд 6)

Обсуждаю с товарищем

— Внимание на карточки. У кого слова с суффиксами -тель-, -ник-, ист- ?

Какое значение имеют эти суффиксы? (Данные суффиксы указывают

на профессию человека) (Слайд 7)

— Кто придумал свои слова с данными суффиксами?

— У кого слова с суффиксами — очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-? Какое значение придают словам эти суффиксы? (Имена звучат ласково ) Какая орфограмма в суффиксах — очк-, -ечк- ? (Слайд 8)

Кто придумал свои слова с данными суффиксами?

— Кто из вас использует в своей речи ласковые слова? Назовите своего соседа ласковым именем (Катенька, Танюшка, Сашенька и т.д.). Приятно, правда?

— У кого слова с суффиксами -ик-, -ёк- ? Какое значение придают словам? (Слайд 9)

Кто придумал свои слова с данными суффиксами? Для чего

эти суффиксы? (Придают словам уменьшительный оттенок)

Игра «Побудь волшебником»

— Тот, у кого окажется эта палочка, становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

Гриб, стул, стакан, хвост, мост, лес, рот, палец, книга, ложка.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы любят в стране Лилипутов, а вот в стране Великанов любят совсем другой суффикс.

Вы догадались, какой? (-ищ). Назовите слова, образованные с помощью этого суффикса. (Котище, слонище, домище)) (Слайд 10)

-Какой можно сделать вывод, для чего нужен суффикс в нашей речи?

( Суффикс делает нашу речь более красивой и выразительной)

На доске карточки со словами:

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

— Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.

На доске получается схема:

ля образования новых слов

а) 1 группа (сильные учащиеся) – работают по карточкам с записью в тетради.

— Подбери подходящий суффикс к слову и запиши получившийся текст.

Снег укутал деревья. Дуб … в мохнатой шап … . На вет … берёз … белый шарф … . Молодая ёл … спряталась в сугроб … . Не страшен деревьям холод и мороз!

б) 2 группа (слабые учащиеся)

Образуй с помощью суффиксов -ик-,-ок-, -ёк- слова , запиши, выдели суффиксы.

Сдайте, пожалуйста, карточки и тетради..

9 . Домашнее задание по выбору.

1. — Выписать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2. — Творческое задание. Сочинить рассказ о домашнем животном, используя слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

10. Подведение итога урока. Рефлексия.

— Давайте подведём итоги и снова вернёмся к нашей теме.

— На каком уровне сейчас ваши знания. Покажите сигнальный круг.

— Кто хочет выйти к доске и рассказать про суффикс?

Ты сегодня показал себя знатоком русского языка, за это я вручаю тебе медаль.

— Какой можно сделать вывод, для чего нужен суффикс в нашей речи?

( суффикс делает нашу речь более красивой и выразительной)

-Знатоками русского языка сегодня на уроке показали себя …. (учитель перечисляет имена детей и вручает им медали)

— Мне радостно, что мы сегодня смогли вместе сделать столько открытий.

Карточки для работы в парах

Образуйте новые слова с помощью суффиксов:

строи _____ плот ______ арт _______

учи ______ двор ______ машин ____

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

Карточки для самостоятельной работы

Подбери подходящий суффикс к слову и запиши получившийся текст.

Снег укутал деревья. Дуб … в мохнатой шап … . На вет … берёз … белый шарф … . Молодая ёл … спряталась в сугроб … . Не страшен деревьям холод и мороз!

Образуй с помощью суффиксов -ик-,-ок-, -ёк- слова , запиши, выдели суффиксы.

Знатоку За успехи в изучении

русского языка русского языка

Учитель: Симашкова Анна Евгеньевна

Количество присутствующих: 23

Предмет: русский язык

Тема: Состав слова. Суффикс

Тип урока : урок изучения нового материала

Преподавание русского языка ведется по учебнику А.В.Поляковой «Русский язык» в двух частях. Москва. Просвещение, 2013 год.

Анализируемый урок «Состав слова. Суффикс» входит в систему уроков по теме «Состав слова». На тему «Состав слова » отводится 17 часов. Данный урок по счёту – 3.

Целью урока было познакомить с определением суффикса и его ролью в

формировать умение выделять суффикс в словах;

формировать умение образовывать новые слова при помощи суффиксов.

— осознание алгоритма учебного действия;

— освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

— планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей;

— формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

— формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

— формирование умения правильно оформлять свои мысли в устной форме.

Цель и задачи данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Это урок изучения нового материала.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

— словесные (беседа с учащимися);

— наглядные (демонстрация презентации с использованием средств СПАК, карточки на доске для закрепления материала);

-практические (практическая работа в парах на карточках, самостоятельная работа с карточками, работа с правилом в учебнике);

2. по виду учебной деятельности:

— проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед обучающимися проблем.);

— индуктивный ( развитие умений работать в паре, отвечать на поставленные вопросы с высказыванием своей точки зрения);

— рефлексивный (для установки обратной связи).

Урок начался с организационного момента, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке, создать благоприятную эмоциональную атмосферу.

Следующий этап урока — словарная работа. Задача данного этапа –

с помощью кроссворда активизировать внимание учащихся для повторения написания словарных слов и плавно перейти к изучению нового материала.

Следующий этап урока — актуализация знаний, определение темы и

цели урока. Задача этого этапа — с помощью системы вопросов определить, какие части слова известны ученикам, а какие нет. Определить с помощью кругов разных цветов, на каком уровне

находятся знания детей по теме, и какими путями можно пойти

для решения проблемы.

На этапе наблюдения, открытия новых знаний путем исследования

слов дети приходят к понятию « суффикс».

Следующий этап — формулирование учащимися правила, сравнение с текстом в учебнике. На данном этапе происходит получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации.

В ходе практической работы в парах учащиеся узнают, какое

значение имеют суффиксы, для этого выполняют задание на карточке.

В ходе этой работы развивалось умение договариваться, организовывать совместную работу.

Закрепление материала создало условия для развития умения

делать выводы и для актуализации полученных знаний .

С помощью приема кластер учащиеся выбирали опорные слова,

которые характеризуют суффикс.

Самостоятельная работа была рассчитана на сильных и слабых.

С работой справились все ученики.

Завершающим этапом урока была самооценка знаний с помощью сигнальных кругов, создание условий для анализа успешности овладения знаниями и умениями и способами деятельности.

На протяжении всего урока создавались условия для поддержания познавательного интереса у учащихся.

На уроке отдаётся приоритет развивающей функции обучения. Важно не только формирование знаний, понятий, но и формирование способов работы с учебным материалом.

В процессе организуемых на уроке речемыслительных действий школьники учатся анализировать, обобщать, обосновывать выводы, к которым они приходят в процессе выполнения заданий. Учатся задавать вопросы, обнаруживая область своего знания и незнания. На протяжении всего урока создаются условия для активизации мыслительной деятельности. Для активизации мыслительной деятельности включаются вопросы поискового характера, где ученики рассуждают, предлагают свои версии, высказывают предположения. Создаются условия для включения учащихся в учебное сотрудничество через работу в парах. Предлагается учащимся ситуация выбора (домашнее задание — по выбору), используется дифференцированный подход (помощь слабым и создание для них ситуации успеха, сильным — возможность попробовать свои силы).

Осуществляется рефлексивная интеллектуальная деятельность: чему я научился, что не понял.

На уроке использовался демонстрационный материал (презентация) с применением средств СПАК для активизации познавательной активности, проверки работы на карточках.

По моему мнению, урок прошел успешно, были реализованы все поставленные дидактические задачи.

Перспективы педагогической деятельности: разработать цикл уроков по данной теме.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-sostav-slova-suffiks-klass-3157419.html