Урок русского языка 3 класс по теме «Имена собственные и нарицательные»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Правописание имен собственных. Определение рода у нескллоняемых имен собственных.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yazyk.rar | 2.44 МБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект урок № 99.
Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».
Цель: Обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
1.. Повторение и обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
2. Правописание имен существительных собственных и нарицательных (прописная заглавная буква).
3. Знакомство с грамматическими признаками неизменяемых (число, падеж) именами собственными.
4. Формирование навыка определения рода имен собственных по их названиям и грамматическим признакам.
5. Знакомство с составными подлежащими имен собственных.
6. Воспитание любви к родному краю, знание его истории, названий населенных пунктов, рек, озер и т.д.
Формы, приемы и методы обучения
Организация учащихся на учебную деятельность.
Подведение к теме урока.
1. Чтение детьми письма ученика 3 класса Иванова Кирилла.
-нахождение и исправление ошибок в письме.
2. Наводящие вопросы учителя. Подведение к теме урока:
Учитель: — В каких словах допустил ошибки Кирилл?
-Это имена существительные?
Дети делают вывод: это имена собственные…
-О чем как вы думаете, будет тема нашего урока?
Учитель: И так, что же такое имена собственные и нарицательные?
Учитель: Действительно у каждого из нас есть собственное имя, фамилия и отчество, у рек и озер (а их множество) тоже есть свои собственные имена. Поэтому те имена, которые встречаются в единичном экземпляре, являются именами собственными.
Те же предметы, которые нас окружают и их множество- стол, стул (их так назвали или нарекли люди)- называются именами нарицательными.
Учитель: Посмотрите на доску, отнесите определение к именам собственным и нарицательным…
Повторение и обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
1. Учитель: Посмотрите на доску, выберите правильный ответ.
Учитель: А теперь давайте откроем учебники на стр. 54 и прочитайте рубрику «Тайны русского языка» посмотрим, правильно ли вы сделали выводы об именах собственных и нарицательных.
( чтение правила из учебника, сравнение правила и выводов детей)
2. А как пишутся имена собственные и нарицательные?
3. Минутка чистописания заглавных прописных букв.
Обучение написания имен существительных собственных и нарицательных.
1. Работа в учебнике на стр: 54,55:
Работа с упр. № 1. на стр. 54.
-чтение упражнения, нахождение и подчеркивание имен существительных собственных.
Учитель: Названия чего вам встретились в этом упражнении?
Учитель: Выпишите 1 ряд — страны,
2 ряд- фамилии людей,
Учитель: И так мы узнали с вами и сделали выводы, что такое имена собственные и нарицательные, что пишутся они с заглавной буквы. А теперь давайте с вами запишем предложение с именами собственными и нарицательными.
3. Запись предложения на доске.
Сочи расположен на побережье Черного моря.
-найти главные члены предложения;
-нахождение имен собственных, определение числа, рода, падежа, скл…
Зимняя олимпиада две тысячи четырнадцатого года пройдет в городе Сочи.
-найти главные члены предложения;
-нахождение имен собственных, определение числа, рода, падежа, скл…
Учитель: И так понаблюдайте над именем собственным — Сочи…давайте попробуем просклонять его по падежам…
( склонение по падежам на доске и в тетрадях)
Учитель: действительно имя собственное Сочи не имеет склонения, а значит…
Учитель: Давайте посмотрим правильные ли выводы мы с вами сделали. Прочитаем правило на стр. 55.
4. Работа с упр. № 2 (устно) ( 5 мин)
-нахождение и прочтение имен собственных;
-определение у выделенных имен существительных рода, числа.
5. Работа с доской. (устно)
Задание: Определи род несклоняемых имен собственных по их именам нарицательным.
Я называю имена собственные и нарицательные. Если имя собственное -вы встаете, а если нарицательное- садитесь.
Мама, Олеся, клоун, река, Москва, Россия, кошка, озеро, Екатеринбург, россиянин, Пушкин, сентябрь, Америка, Илья Муромец, книга, Гарри Поттер, собака, мороз, пятерка, задача, Волга, корабль, Луна, Земля.
7. Учитель: А скажите мне в каком округе мы с вами живем?
И так я вам предлагаю посмотреть на карту нашего советского района.
8. И так посмотрите на названия наших населенных пунктов, рек, озер.
А как вы думаете, почему в нашем районе так много интересных таких загадочных названий?
А сможете ли вы определить род имен собственных не зная имен нарицательных?
9. Например Ем-Еган — будет какого рода?
А в сочетании со словом река?
И так как определить род данных названий?
А теперь я попрошу вас составить красивые предложения с названиями наших рек, озер и населенных пунктов, так чтобы в предложении встречались однородные члены предложения.
10. Запись наиболее удачного предложения на доске.
На территории нашего района протекают красивые реки: Ейтья, Ух, Эсс, Оус, Ем-Еган, Тапсуй.
-определение рода имен собственных;
Я проезжал станцию Алябьево, поселок Самзу и Няксимволь.
-определение рода имен собственных;
Мы отдыхали на берегу озера Ранге-Тур.
— синтаксический разбор предложения
-определение рода имен собственных.
Закрепление изученного материала.
Задание: Найди в предложениях имена собственные, определи род.
Мы отдыхали на берегах озер Светлое, Ранге-Тур, Арантур, Хантовское, Большое.
В нашем районе протекает много крупных рек: Малая Сосьва, Лоусия, Конда, Супра, Мулымья, Ворья.
Туристы прошли по интересному маршруту: побывали в хантыйской деревне Еманкурт, в поселке газовиков Няксимволь, прошли по берегам рек Большой Тап и Мулымья, искупались в озере Арантур.
Выводы по изученному материалу
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Запись числа и классной работы.
- Сочинение.
- Тема урока.
- Что такое имена собственные и нарицательные?
- Чтение правила.
- Минутка чистописания.
- Работа с упражнением №1.
- Работа с предложением о Сочи.
- Склонение имени Сочи.
- Выводы о несклоняемых именах собственных.
- Чтение правила.
- Работа с упражнением №2.
- Работа с доской на закрепление полученного навыка.
- Физминутка.
- Работа с картой.
- Составление предложения с однородными членами.
- Самостоятельная работа на закрепление.
- Выводы по уроку.
Линии к минутке чистописания.
Табличка для самостоятельной работы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
УМК «Начальная школа 21 века».
Конспект урока по русскому языкуТема «Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей»Цели деятельности учителя: формировать умения писать с заг.
Предмет: русский язык.Класс: 3 «а»Тема урока: Собственные и нарицательные имена существительные.Цели урока: формировать умения различать собственные и нарицательны имена существительные, писать заглав.
Конспект урока по русскому языка на тему: «Собственные и нарицательные имена существительные.» (2 класс, УМК «Школа России»).
Разработка урока по русскому языку не тему»Собственные и нарицательные имена существительные".
Данная технологическая карта оказывает методическую помощь в разработке урока русского языка.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/16/urok-russkogo-yazyka-3-klass-po-teme-imena-sobstvennye-i
Конспект урока «Имена собственные» (3 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Правописание имен собственных
ФИО учителя: Ковтунова Е. Г.
Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.
Повторить с учащимися понятие о именах собственных.
Все учащиеся смогут:
Правильно писать имена собственные и нарицательные.
Большинство учащихся смогут:
Находить в тексте имена собственные.
Некоторые учащиеся смогут:
Правильно определять написание имен собственных и нарицательных в деформированном тексте
Учащиеся могут: Писать имена собственные и нарицательные
Ключевые слова: Имена собственные и нарицательные, написание имен собственных с большой буквы.
Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
На какие две группы можно разделить имена существительные. Какие слова мы относим к именам собственным, нарицательным. Как пишутся имена собственные, нарицательные
Можете ли вы сказать, почему…?.
Необходимо иметь знания именах собственных и нарицательных
Написание имен собственных и нарицательных 2 класс
1. Орг. момент. Позитивчик — Учитель настраивает детей на работу, проводит разминку
Паутинка – повторение правил изученных ранее.
Правила работы в группах.
Определение целей и задач урока .
Групповая работа. Найди лишнее слово, объясние его написание Презентация работы групп (устно с сигнальными карточками). ( Приложение № 1). Как вы думаете о чем будем говорить на уроке. Определите тему и цели обучения.
Определение путей достижения целей – Поставьте перед собой цель вашего обучения, как вы ее достигнете. (Приложение 2)
Работа в тетради – запись даты, классной работы, соединений.
Учащиеся желают друг другу многое узнать, понять, запомнить на уроке.
Повторяют ранее изученные правила
Повторяют правила работы в группе.
Определяют из слов 2 столбиков лишние слова Презентуют работу групп. Определяют тему и цели урока, личные цели. Заполняют лист самодостижения поставленных целей и пути их достижения.
Видеозапись позитивчика, мяч, правила работы в группе, карточки для групп, сигнальные карточки, карточки саморефлексии.
2. Этап усвоения новых знаний.
Работа по карточке. Определи и правильно напиши имена сосбтвенные. (карусель)+ согласен, ! — не согласен,
Работа в тетради. Выполни карточку правильно определи имена собственные и нарицательные. Сравни с эталоном и поставь отметку своему товарищу. (Приложение № 4)
Работа в группе . Распредели слова в две группы и запиши в два столбика.
Космическая станция, марс, земля, планета, спутник, меркурий, солнце, космический корабль, уран, космонавт, венера, скафандр, сатурн, космос, луна (Приложение № 5)
Самостоятельная работа выполнение упражнения в учебнике.
Словарная работа запись слов в словаре
Выполняют карточку, определяют имена собственные и нарицательные, проверяют постеры, оценивают работу групп. Взаимопроверка по критериям. Работают у доски и в тетради. Самостоятельно выполняют карточку. (самопроверка)
Записывают слова в словарь
Формативное, критериальное оценивание
Карточки, таблицы, постеры, карточки оценивания.
Заполните листы саморефлексии, отметьте на шкале линейки ваши знания по тем: «Имена собственные». Определите что вам помогло усвоить учебный материал, а что помешало это сделать, определите перспективы своего обучения на будущее.
Заполняют листы саморефлексии,
Дерево успеха, листы саморефлексии
(объяснение, запись в дневники)
Ученики записывают домашнее задание, уточняют.
Обратная связь, итог урока (впечатления об уроке, пожелания: светофор, смайлики, стикеры и др.)
Оценка уровня усвоения планируемых результатов. Опрос учащихся об уроке. Что нового узнали? Что могло получиться лучше?
На планете – мне все понятно, я все хорошо усвоил
Старт с планеты – мне все понятно, но еще не все усвоил
На земле – мне ничего не понятно, я ничего не усвоил на уроке.
Ученики комментируют работу в группе. Оценивают свою работу и работу своих товарищей.
Познание мира тема – Космос. Защита окружающей среды, ее богатств, бережное отношение в родному краю. Обществознание – Конституция РК право человека на образование. Умение общаться, передавать информацию, трансформировать теоретические знания в практической деятельности.
Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, Связи с ценностями.
Через формативное оценивание.
Индивидуальную помощь учащимся.
Через новые виды работы
Через критериальное оценивание.
Через листы саооценки, саморефлексии.
Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Почему это для вас важно?
Как вы можете этого достичь?
Как вы узнаете, что вы этого достигли?
По линейке определить ваши знания по теме «Имена собственные». * 
0-5 — Знаю, что такое имена собственные и нарицательные.
5-10 – Знаю, что такое имена собственные и нарицательные. Могу отличить имена собственные от нарицательных.
10-15 — Знаю, что такое имена собственные и нарицательные. Могу отличить имена собственные от нарицательных. Могу правильно написать имена собственные и нарицательные
Как вы думаете, достигли ли вы цель обучения, которую ставили в начале урока. Как вы это определили?
Определите по линейке на каком уровне по сравнению с началом урока вы находитесь. +
Мы с мариной и сережей отправились в космическое путешествие на планету марс. Переда нами стояла задача стартовать с земли, с космического полигона байконур и совершить посадку на красной планете. Мы хотели узнать есть ли жизнь на марсе.
Меня (З,з)овут (М,м)арина. Моя (Ф,ф)амилия (И,и)ванова. Я живу в (Г, г)ороде (Ш,ш)ахтинске. Этот город находится в (К,к)арагандинской (О,о)бласти. В стране под (Н,н)азванием (К,к)ахастан. Мой горд очень красив, в нем есть парки, стадионы и много улиц. Названия у (У, у)лиц разные: (К,к)азахстанская, (М,м)олодежная, (П,п)арковая.
Меня зовут Марина. Моя фамилия Иванова. Я живу в городе Шахтинске. Этот город находится в Карагандинской области. В стране под названием Казахстан. Мой город очень красив, в нем есть парки, стадионы и много улиц. Названия у улиц разные: Казахстанская, Молодежная, Парковая,
4 и менее баллов – «2»
4 и менее баллов – «2»
Космическая станция, земля, планета, марс, спутник, меркурий, солнце, космический корабль, венера, космонавт, уран, скафандр, сатурн, космическое пространство, луна.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-350957
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-imena-sobstvennie-klass-1351222.html