Конспект урока по русскому языку 3 класс именительный падеж

Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:

«Именительный падеж имен существительных».

Учитель: О.В. Моринова

Дата проведения: 13.02.2015

Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа.

• развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
• знать особенности именительного падежа;
• формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
• формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
• развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;
• воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Проектор для показа презентации, учебник В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», контрольно измерительные материалы О.Н.Крылова «Русский язык», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки), индивидуальные словарики у детей, проигрыватель.

Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:

«Именительный падеж имен существительных».

— Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно пожелали успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

1. Повторение пройденного материала (слайд №1).

— Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».

-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);

-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);

-На конце существительных женского рода после шипящих… (пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;

— Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);

-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);

-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);

-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)

1. Минута чистописания.

1. Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
2. Продолжаем каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».

— Прочитай пословицу (слайд №4);

Мой дом — моя крепость

-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полной безопасности).

— Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).

Но сначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:

У существительных род мужской,

Если поставить … (Он или Мой).

К женскому роду весна и земля

Можно поставить … (Она и Моя).

У среднего рода копье и окно

Проверка словами … (Моё и Оно).

— Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).

-Приготовились к словарной работе, можно открыть словарики при затруднении. Во всех словарных словах сегодня должна быть буква «м».

-Назови словарные слова, которые являются именем существительным, в нем обязательно есть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и нарицательное. (Выслушивается 3-4 ответа и эти слова записываются с выделением ударения и непроверяемой орфограммы: малина, машина, метро) .

— Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное (М о сква)

1. Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.

— Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения)

-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже).

-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими).

-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).

1. Работа по теме урока.

1. Выступление ребенка с докладом «Почему именительный падеж так называется?»

Почему же именительный падеж так называется?

История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.

Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти слова на латынь. И греческое и римское одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный. Тот, который именует, называет начальную форму существительного. Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.

— В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).

-Прочитаем и разберем задания к данному упражнению.

-Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиеся комментируют с места)

-Проверим это предложение (слайд №5).

-Самостоятельно допишем текст.

-Проверим вписанные орфограммы (слайд №5).

-Ребята, у кого все правильно, похвалите себя, погладьте по голове и произнесите: «Я молодец!»

Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Каким членом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).

-Проверим 1е предложение (слайд №5).

Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд №5)

-Прочитайте вывод на экране (Читает ученик) (слайд №5)

В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)

1. Физминутка под музыку.
2. Знакомство с правилом в учебнике.

— Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.

-Расскажите по очереди это правило соседу по парте.

-Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)

1. — Прочитаем это правило в стихах (Чтение хором).

— Я Именительный падеж,

Меня легко все узнают

И в подлежащие зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем ни спутает никто.

1. Закрепление нового материала.

Работа с раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).

Найди и укажи существительные в именительном падеже.

Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.

Упало мыло в суп с лапшой.

В котле возник пузырь большой.

У норы добычи ждёт,

Притаившись серый кот.

-Самостоятельно прочитайте задание и выполните его в карточке (Один учащийся письменно выполняет это задание за доской).

— Проверим себя и товарища.

— Возьмите карточку с номером 2 и прочитайте задание.

Существительное в именительном падеже отвечает на вопросы………………..

Существительное в именительном падеже является в предложении……………

У именительного падежа нет …………………………………………

-Зачитайте свои ответы.

Работа с оценочным листом.

-Возьмите оценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по 3м критериям:

2) Моя активность на уроке…

3) Мое настроение на уроке…

Оценочный лист учащегося 3 «В»: _____________________________________________

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/14/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-na-temu

Конспект по русскому языку на тему : «Именительный падеж»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема: «Именительный падеж»

Цели деятельности учителя: знакомство с особенностями именительного падежа; формирование умения определять падеж существительных по вопросу и предлогу.

Планируемые результаты:

Предметные:

— познакомить с особенностями именитель­ного падежа;

— умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу;

— развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

— умение формулировать цели своей деятельности;

— умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

— умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности.

Личностные:

— развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: презентация, раздаточный материал, учебник по русскому языку 3 кл. 2 ч. (В.Г. Канакина и др).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку

Школа: МБОУ СОШ №3, г. Еманжелинск Учитель: Ригина Е. Д._________

Класс: 3 Студентка: Гриманова Ирина. 42 г.

Тема: «Именительный падеж»

Цели деятельности учителя: знакомство с особенностями именительного падежа; формирование умения определять падеж существительных по вопросу и предлогу.

— познакомить с особенностями именительного падежа;

— умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу;

— развивать орфографическую зоркость.

— умение формулировать цели своей деятельности;

— умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

— умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности.

— развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: презентация, раздаточный материал, учебник по русскому языку 3 кл. 2 ч. (В.Г. Канакина и др).

Содержание урока. Деятельность учителя.

— Сядьте ровно, спинки прямые, ноги стоят правильно.

Посмотрите, готовы ли вы к уроку? Карандаши, линейка, ручка, учебник, тетрадь, все ли лежит на парте?

Л: воспринимать речь непосредственно обращенную к учащимся

Словесн.: определять тему и цели урока

Проверка домашнего задания .

(Один ученик склоняет существительное ручка у доски.)

— Что такое склонение?

Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».

-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);

-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);

-На конце существительных женского рода после шипящих… (пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;

— Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);

-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);

-Проверьте ответы по таблице

-Вспомним памятку, а как определить падеж?

Первый шаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу).

Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос).

Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)

— Запишите. Обозначьте в словах орфограммы. Найдите главные члены в предложениях, подпишите части речи.

Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые рукавицы кусты и деревья.

— Прочитайте предложения. Определите падеж имён существительных.

Наступила весна. Ребята пришли. Солнце светит.

— Что вы можете сказать об этих предложениях? (Простые нераспространённые предложения.)

— Сравните имена существительные в предложениях. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже.)

— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими.)

— Сформулируйте тему урока.

— Попробуйте поставить цель на урок.

Склонять существительное. Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы.

Перечислять этапы алгоритма определения падежа.

Записывать и обозначать орфограммы в словах.

Читать предложения. Определять падеж.

Определять тему и цель урока.

Р: принимать и сохранять уч. задачу

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями;

Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный- ответы на вопросы

Работа по учебнику

— Прочитайте Упр. 74 (с. 42).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Что нужно сделать? Выполните самостоятельно у себя в тетради.

— Назовите имена существительные с орфограммами, объясните их написание.

— Назовите имена существительные, которые стоят в именительном падеже.

— Назовите синонимы. (Буран, вьюга; ветер, вихрь.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)

Самостоятельно выполнять задание.

Отвечать на вопросы.

Называть существительные с орфограммами, объяснять их написание.

Читать сведения о языке.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Решение частных задач

— Прочитайте предложения. Назовите главные члены.

— Назовите падеж выделенных имён существительных.

— Определите падеж выделенных имён существительных. На какие вопросы они отвечают?

— Что можно сказать о выделенных словах?

— Подготовьтесь к письму по памяти.

(Письмо по памяти. Самопроверка.)

— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Труд кормит, а лень портит.

— Найдите имена существительные и определите их падеж.

— Что можно сказать об этих именах существительных?

Читать предложения. Называть главные члены предложения и падежи выделенных слов.

Определять падеж выделенных слов.

Отвечать на вопрос.

Читать и определять падеж имен существительных.

— осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; -адекватно воспринимают оценку учителя.

Итог урока. Рефлексия

ответы на вопросы,самоанализ.

— Какие цели на урок мы с вами ставили?

— Кто достиг поставленных целей?

— Что узнали на уроке?

— Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже?

Отвечать на итоговые вопросы урока

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Оценивать свою работу на уроке.

Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок -исследование, сочетающий разные формы работы учащихся на уроке, позволяет детям сделать вывод об особенностях Именительного падежа.

Тема. Именительный падеж имён существительных Цель: познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Задачи: установить особенность имён существительных в именительном п.

Предмет: Русский языкКласс: 3 «е»Тема урока: Именительный падеж имен существительныхЦели урока: познакомить с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и п.

Конспект урока по русскому языку.

Методическая разработка урока, с планируемыми результатами, целями. задачами урока.

Урок открытия новых знаний.Цель- развитие умения различать существительные в именительном и винительном падежах, умение извлекать и преобразовывать информацию.УМК «Школа 2100», 4 класс.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/05/16/konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-imenitelnyy-padezh