Конспект урока падеж и склонение имен существительных 6 класс

«Склонение имен существительных» 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Конспект урока русский язык

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подготовила: Д.А. Собко

Учитель русского языка

Конспект урока русского языка (6 класс) «Склонение имён существительных»

Тема урока : Склонение имен существительных

Тип урока : комбинированный

Цель : определить склонение имен существительных и выяснить для чего это нужно

Технологии урока : проблемно-диалогическая, педагогика сотрудничества

Формы организации деятельности : фронтальная, в парах, индивидуальная работа

Опорные понятия : морфологические признаки имен существительных

Основное понятие : склонение

Образовательные ресурсы : учебник « Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. : Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Издательство «Просвещение»

• уметь образовывать падежные формы и согласовывать их;
• определять тип склонения;
• применять данные знания и умения в речи письменной и устной;
• развивать умение самоконтроля и самооценки.

• понимать, что такое склонение
• знать морфологические признаки, от которых зависит тип склонения;
• уметь определять тип склонения
• составлять предложения со словами в соответствии с заданной речевой ситуацией

• осуществлять целеполагание, анализ, синтез, сравнение.
• осуществлять самопроверку и взаимопроверку;

• анализировать языковые явления, классифицировать и делать выводы, строить рассуждение по образцу;

• продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и учителем;

• осуществлять целеполагание;
• стремиться к личностному самоопределению;
• стремиться к обогащению собственной речи, совершенствованию норм.

• .воспитание устойчивого интереса к родному языку

Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, алгоритм, карточки с заданиями для работы

Методы организации деятельности : интерактивные, работа с алгоритмом.

Здравствуйте ребята! Меня зовут – Дарья Александровна, я буду вести у вас урок русского языка.

1. Актуализация необходимых знаний

На партах у вас лежит небольшой текст, давайте с ним ознакомимся. Я вам его сейчас прочитаю, а вы внимательно следите по тексту.

(1)Однажды во время сильной грозы в пассажирское судно, находящееся в Атлантическом океане, попала молния. (2)На корабле начался пожар. (3)Пассажиров охватила паника. (4)Все бросились на палубу, каждому хотелось первому сесть в спасательную шлюпку.

(5)Выскочившая из каюты маленькая дочь капитана в недоумении смотрела на обезумевшую толпу. (6)Она никак не могла понять, почему эти люди так неистовствуют. (7)Она громко и спокойно сказала: «Да успокойтесь же! Папа уже туда отправился и начал тушить огонь!»

(8)Огонь ведь можно потушить. (9)О такой возможности никто даже и не подумал. (10)Все готовились бежать с корабля. (11)Только слова ребёнка заставили взрослых опомниться и бежать тушить пожар, с которым экипажу вряд ли удалось бы справиться. (12)Но помощь сотни добровольных рук значительно облегчила это трудное дело. (13)Спокойная уверенность маленькой девочки совершила настоящее чудо.

— О чем говорится в тексте? (о пожаре, о спасении, о девочке)

— Какое название мы можем подобрать? (Пожар, Настоящее чудо, Слова девочки)

-Какова основная мысль текста?

— А теперь подумайте, в каком предложении выражена основная мысль текста? (13)

— Давайте запишем это предложение в тетрадь. Записали число, классная работа.

Спокойная уверенность маленькой девочки совершила настоящее чудо.

1. Мотивация познавательной деятельности

А теперь найдите из этого предложения слова по морфологическим признакам.

1)слово в единственном числе, среднего рода, неодушевленное, нарицательное, ЧУДО)

2)слово в единственном числе, женского рода, неодушевленное, нарицательное, (УВЕРЕННОСТЬ)

3) слово в единственном числе, женского рода, одушевленное, нарицательное. (ДЕВОЧКИ)

— Что объединяет все эти слова? (Это имена существительные)

-А какого морфологического признака имени существительного тут нет? (склонение)

— Правильно! Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока?

— Мы будем повторять Склонение имен существительных.

-Давайте мы с вами вместе обозначим цель урока: определить склонение имён существительных и для чего это надо знать.

1. Организация познавательной деятельности

— Что такое склонение?

— Изменение имен существительных по падежам и числам называется склонением .

Склонение каких имен существительных из предложения (13) мы можем точно/ верно определить с первого взгляда? (уверенность). А почему?( оно ед. числа в И.П.)

-Давайте мы с вами вместе еще раз вернемся к цели урока: определить склонение имён существительных и для чего это надо знать

— Переверните ваш листочек с текстом, там вам предложено задание. Давайте рассмотрим его.

Что у нас в первой колонке? (название падежей)

А что во второй? (вопросы падежей)

Соответствуют ли вопросы падежам? Давайте исправим это с вами. Соедините стрелочками падежи и вопросы.

Соедините название падежей с падежными вопросами

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/04/17/sklonenie-imen-sushchestvitelnyh-6-klass

Конспект урока русского языка (6 класс) «Склонение имён существительных»

Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка (6 класс) «Склонение имён существительных»»

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Склонение имён существительных. Упражнения в определении склонения имён существительных»

1. Повторить признаки имен существительных, три склонения имен существительных. Совершенствовать умение определять склонение.

2. Формировать умение распознавать склонение существительных. Развивать письменную и устную речи учащихся;

3. Воспитывать культуру общения, взаимопонимание, сотрудничество.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, алгоритм, полоски со словами, рисунки, карточки с заданиями для работы в группе, записные книжки – маршруты, незаконченные предложения для рефлексии.

Технология: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Методы: интерактивные, работа с алгоритмом.

Формы: фронтальная, групповая.

Эмоциональный настрой учащихся (слайд 1)

— Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

— Прослушав стихотворение, вы скажете, с какой частью речи мы продолжаем работать?

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)

-Дайте определение имени существительного.

Ребята, работать мы сегодня будем не обычно, группами. Предложенные задания будем выполнять как группами, так и каждый из вас. Вспомним правила работы в группе: (на доске)

Актуализация опорных знаний (слайд 2)

-Что записано на доске? /Предложение/

— Что такое «Предложение»?

Задание: Разберите предложение по членам предложения.

Определение падежей существительных

2. Соедините падежи с падежными вопросами.(групповая работа)

Именительный о ком? о чем?

Родительный кому? чему?

Винительный кем? чем?

Творительный кого? чего?

Предложный кого? что?

Взаимопроверка. Передайте карточки другой группе, она проверит правильность выполнения заданий.

Автобус едет по улице Ленина и по площади Свободы.

— Определите падеж у существительных по улице, по площади;

-А почему в данных словах разные окончания, хотя они стоят в одном и том же падеже, употреблены с одним и тем же предлогом?

-Вот на этот вопрос нам предстоит ответить.

Введение в тему урока

На доске записана тема урока с пропущенным «фигурным» словом.

Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности

— В теме урока зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:

— Назовите тему урока.

— На уроке мы повторим три склонения имён существительных, научимся различать склонения имён существительных, определять склонение существительных.

Работа по новой теме

1. На столе каждой группы лежат карточки со словами.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, дядя, стол, мышь, вещь

— Прочитайте слова, найдите в них общее (имена сущ-е в ед. числе)

1 группа – выберите существительные женского рода с окончаниями –а, — я.(вода, земля) и существительные мужского рода с окончаниями –а, -я.(Юра, дядя)

2 группа – выберите существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, конь) и существительные среднего рода (море)

3 группа – выберете существительные женского рода с ь на конце (дочь, мышь, вещь)

— По каким признакам вы сгруппировали существительные? (по роду и окончанию.)

— С помощью рода и окончания можно определить склонение.

Формирование умений и навыков

1. (вывешиваю таблицу склонений)

к I склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

ко II склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

к III склонению относятся сущ. женского рода с ь на конце

2. Картинный диктант словарные слова (показ картинок)

— Назовите предмет, запишите существительные в 3 столбика по склонениям.

Капуста, корова, дорога, пальто, молоток, яблоко, тетрадь, морковь, медаль.

—Что вы можете сказать о существительных. (словарные слова)

1. — Как определяется склонение имён существительных?

Перед вами алгоритм определения склонения существительных.

1. Поставь существительное в И.п.

/пурга – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

/ пург – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

4. По роду и окончанию определи склонение

/ пурга – ж.р., 1 скл., снег – м.р., 2 скл., метель – ж.р., 3 скл./

2. — На карточке существительные. Определите склонение написанного слова-существительного.

От улыбки, дом, молодёжь, деревней, в окно, дичь, берёза, о Родине, в школу, в марте, цветок, товарищ, ключ, ночью, в тетради, дочь, радость, на кормушке, у снегиря, с крольчихой, за березу, под червяком, у беглеца, на цепи, на цепочке, на поле, перед окном.

Устно. С одним из слов составьте предложение.

3. Назови «Лишнее слово». Почему оно лишнее.

стена, сверло, озеро; /1 скл. – 2 скл./

автобус, ночь, печь; /2 скл. – 3 скл./

осень, книга, школа; /3 скл. – 1 скл./

-Как определить склонение существительного?

— Вернёмся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока:

1)- Почему в словах по улице, по площади — разные окончания?

2) — С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (Чтобы правильно писать окончания существительных).

-Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Приведите примеры.

— Оцените свою работу и работу ребят на уроке начиная со слов, которые записаны на карточках. (заранее раздать карточки)

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/corect/uroki/konspiekturokarusskoghoiazyka6klasssklonieniieimionsushchiestvitielnykh