Конспект урока определение падежей 4 класс

4 класс. Определение падежа имен существительных.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

4 класс. Определение падежа имен существительных.

Скачать:

Вложение	Размер
4_klass._opredelenie_padezha_imen_sushchestvitelnyh.docx	20.28 КБ

Предварительный просмотр:

Предмет: русский язык

Тип урока: совершенствование ЗУН

Тема: Определение падежа имен существительных.

Расширить знания детей о склонении имён существительных по падежам, родам и числам, упражнять учащихся в разборе частей речи;
Развивать умения определять падеж имен существительных, распознавать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги, развивать навыки звукового анализа и синтеза, речь, логическое мышление;
Воспитывать навыки коллективной работы, интерес к языку;

Оборудование: мультимедийное оборудование, учебник, тетрадь, карточки светофор.

Методы и приемы: языковой анализ и синтез, грамматико-орфографическое комментирование, рассказ, частично-поисковый метод.

Практикант: Глухарёва Е.В.

Методист: Рогова Р.З.

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята, сегодня урок у вас проведу я, меня зовут Екатерина Владимировна. Проверим готовы ли вы начать урок. У вас на столах должны лежать: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Сейчас мы запишем по памяти маленький текст, слушайте внимательно я читаю 3 раза:

Медь откликается звоном.

Проверяем по эталону на экране, у кого нет ошибок ставят 5, у кого одна или две ошибки 4, если 3 или 4 то 3

У вас на столе кружочки похожие на светофор:

Зеленая карточка -5

Покадите мне какие у вас оценки

Сделайте звука-буквенный разбор слова медь, один ученик работает у доски, остальные в тетрадях

Проверяйте, у кого все правильно-зеленый, у кого одна или 2 ошибки- желтый, у кого 3 или 4 ошибки-красный

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/08/27/4-klass-opredelenie-padezha-imen-sushchestvitelnyh

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Падежи имён существительных».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок разработан в соответствии с ФГОС НОО. На уроке проводится самостоятельная работа с последующим оцениванием и коррекцией дальнейшей работы учащихся.

Скачать:

Вложение	Размер
технологическая карта урока	26.93 КБ
презентация к уроку	126.06 КБ

Предварительный просмотр:

учитель 1 категории

Предмет: русский язык 4 класс

Тема урока: Падежи имён существительных.

Тип урока: систематизация и повторение знаний.

Форма: самостоятельная работа обучающего характера.

Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму; знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач; уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем);

развивать внимание, логическое мышление, память;

воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.

Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение

слушать и понимать речь других

Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение структурировать знания;

Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/20/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-padezhi-imyon

Конспект урока русского языка на тему «Падежи» (4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка

Задача: продолжить формировать умения определять падежи имён существительных.

В школе прозвенел звонок,

Все у парты дружно встали.

Всё ли вы сейчас достали?

Проверяем по порядку:

Фишки, ручки и тетрадки.

-Открываем тетради, записываем «10 февраля. Классная работа».

2. Эмоциональный настрой. Мотивация.

— Ребята, я знаю одного мальчика по фамилии Лежебокин.

-Вот какая неприятность с ним произошла, послушайте:

Спросил я Лежебокина:

За что так ненавидишь ты,

Давным-давно все школьники

И за два года выучить

Их ты один не смог.

Ответил Лежебокин:
Зачем их знать, скажи?

Так скучно и мучительно,

— Вы согласны с этим мальчиком? Почему?

— Но ведь вы на уроке не только учите названия падежей, но и учитесь определять их у имён существительных.

— Как вы думаете, вам важно уметь это делать?

— Кто сможет объяснить, зачем?

Падежи помогут вам в дальнейшем открывать секреты русского языка. Они являются ключом к новым знаниям о русском языке.

— Тогда давайте поможем Лежебокину понять, что знания о падежах важны и для него.

— Готовы ли вы помочь этому мальчику?

3. Определение темы урока. Планирование работы.

а) — Запишем в тетради тему нашего урока. Кто поможет мне её сформулировать?

— Так чему вы сегодня вместе с Лежебокиным поучитесь делать?

— Верно, ваша задача, учиться определять падежи имён существительных.

б) — Чтобы работа сегодня прошла успешно, составим план действий.

— План уже готов, но в нём нарушен порядок. Попробуем его восстановить.

— Прочитайте. Подумайте, с чего лучше начать…

Вспомним вопросы падежей. ( фишку передвигать )

Учимся определять падежи имён существительных.

Вспомним названия падежей

Вспомним особенности падежей.

4. Поможем Лежебокину вспомнить названия падежей :

Найти ошибки в названиях падежей и исправить их, записав на строках правильно:

Именительный________________________ кому? чему?

Родительский_________________________ кто? что?

Дательный ___________________________ кого? чего?

Винительный_________________________ кем? чем ?

Творительный________________________ кого? что?

Предлагательный_____________________ о ком? о чём?

5. Поможем нашему герою вспомнить падежные вопросы:

Проведите линию от падежа к вопросам.

Оцените свою работу

ФИЗМИНУТКА : называю падежный вопрос – подпрыгивайте, называю вопрос обстоятельства или определения – приседайте.

6. Вспомним особенности падежей

1. — О каком падеже идёт речь в загадке?

Самый главный он из всех.

На вопросы кто? и что? отвечает

Подлежащим в предложении бывает.

— О каких особенностях именительного падежа говориться в загадке?

-Поупражняемся в применении этой особенности именительного падежа.

Летом дикие звери готовятся к зиме. Рыжая белка сушит грибы и ягоды. Бурый медведь нагуливает сало. Многие птицы набираются сил для перелёта.

— Найдём имена существительные в именительном падеже, не ставя к ним падежные вопросы.

-Проверим постановкой падежных вопросов.

2. — О каком падеже говориться в следующей загадке?

Всеми он интересуется,

Нет кого? чего? – волнуется

Он предлогам лучший друг:

Вот они: с, у, для, вокруг,

Около, из, без, до кроме. (предлоги на доске)

Постарайся их запомнить.

-Выписать словосочетания, в которых имена существительные стоят в форме родительного падежа без использования падежных вопросов.

иду в кино, гуляю без друга, вспоминаю о лете, сижу около стола, подарок для друга, стучу молотком, дом у леса

— Проверить при помощи вопросов.

7. Учимся различать падежи имён существительных разными способами.

Лежебокин допустил 2 ошибки в определении падежей имён существительных. Помогите ему их исправить.

Фамилия, имя ________________________________________________

Огромный орёл летел высоко в небе. У озера гуляла стая уток.

Я люблю кашу с молоком. Стадо коров паслось на зелёном лугу.

-Чему вы учились сегодня на уроке письма.

-Посмотрите на фишки, которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.

-Кто доволен собой, своей работой на уроке. Почему?

-Кто считает, что у него ещё не всё получается? Почему?

-Что вы поняли для себя на сегодняшнем уроке?

Фамилия, имя _______________________________________________

Именительный________________________ кому? чему?

Родительский_________________________ кто? что?

Дательный ___________________________ кого? чего?

Винительный_________________________ кем? чем ?

Творительный________________________ кого? что?

Предлагательный_____________________ о ком? о чём?