Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Неопределенная форма глагола.»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка в 5 классе.
Тема урока: Неопределенная форма глагола.
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Малозоркальцевская СОШ»
Цели урока: 1. Создать условия для формирования понятия «инфинитив», повторить признаки глаголов в неопределенной форме, учить употреблять в речи. Формировать умение употреблять ь после ч в неопределенной форме.
2. Развивать память, внимание, речь, регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, саморегуляция), познавательные универсальные учебные действия.
3. Воспитывать толерантность, коммуникативную культуру нравственных качеств личности через работу в группах.
Тип урока : комбинированный
Планируемые образовательные результаты:
-предметные : знать о неопределенной форме глагола(начальной форме); окончании неопределенной формы; правиле употребления ь после ч в неопределенной форме; употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.
— метапредметные: применение приобретенных знаний умений и навыков в повседневной жизни
— личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, групповая, фрональная.
Оборудование: экран, компьютер, проектор.
Основные понятия : инфинитив.
Организационная структура урока.
Мотивация к учебной деятельности
-Добрый день, дорогие друзья! Для меня это не просто приветствие: день сегодня добрый, потому что нам предстоит интересная и увлекательная работа. А для вас сегодняшний день добрый? Почему?
Актуализация и пробное учебное действие
1) Начнём урок с народной мудрости. На доске пословицы, почитайте их.
Не красна книга письмом, а красна умом. Не на пользу книги ч.тать , когда только в.ршки с них хв.тать .
– Объясните правописание орфограмм.
– На какую тему эти пословицы?
– Какая орфограмма встретилась в данных пословицах?
– Объясните смысл второй пословицы.
– Прочитайте подчёркнутые слова.
– К какой части речи они относятся?
– Что вы знаете о глаголе?
2). Языковая разминка
— Послушайте стихотворение о том, как одна девочка учила глаголы и ответьте на вопрос: Какие глаголы учила девочка?
( Читает ученик стихотворение « Я учу глаголы»)
— Какие глаголы учила девочка (кричать, вертеть, двигать, прыгать)
— К данным глаголам поставьте вопросы:
— Верно. А теперь задайте вопросы к другим глаголам:
— Чем различаются глаголы. Какой можно сделать вывод?
— давайте попробуем определить, в каком времени лице и числе находятся данные глаголы.
Не можем. А почему? И чему вас только в школе учат, если вы ничего не можете определить!
Ребята, а сейчас я попрошу вас послушать веселую песенку и ответить на вопрос: «Чему учат в школе?» Ответ прошу по мере прослушивания записывать в тетрадь, используя глаголы. Какие слова вы выписали? Что вы можете сказать об этих глаголах
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
— Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?
Глаголы, у которых нельзя определить время и число.
— Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов. Формулируем тему урока. «Неопределенная форма глагола»
Чему хотите научиться на уроке? Заполните, пожалуйста, таблицу. В столбике слева поставьте галочку, чему бы вы хотели научиться на уроке, что нового узнать.
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
— А где мы можем узнать о новой форме глагола?
Работа с учебником. Стр 103.
Чтение теоретического материала. По мере чтения отметьте, пожалуйста, что вы знали до сегодняшнего урока, а что узнали только что?
Игра «Кто самый внимательный?»
На доске слова – среди которых есть разные части речи, выпишите глаголы н.ф
Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.
— Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.
— На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?
-Имеют окончания: — ти, — ть и оканчиваются на – чь
— Кто попробует сделать вывод ? Сформулируйте определение «неопределенная форма гагола-это…»
Слово учителя. Такие глаголы имеют 3 названия
Начальная форма Неопределённая форма глагола Инфинитив
Какое из этих названий вам незнакомо?
Инфинитив – лат. слово «неопределённый». Почему эта форма глагола называется неопределённой?
1. Работа в группах
– Предлагаю найти ответы на эти вопросы в сказке об Инфинитиве. При чтении отмечайте признаки инфинитива прямо в тексте, пользуясь обозначениями:
По тексту составьте 2 вопроса для соседней группы.
– Помните о смысле 2-й пословицы.
В одной книге девочка Оля попадает в гости к Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив.
Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь.
– Часы! – услышала она голос.
– Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.
Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы.
– Почему вы живёте здесь один?
-У меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные!
– Расскажите, пожалуйста, это так интересно!
– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец –
Инфинитив .
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…
Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила:
– Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?
– Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили целое правило.
В. Агафонов
-Какое правило сочинили про слова Печь, течь, стеречь?
— взаимопроверка в группах по кругу таблицы
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-neopredelennaya-forma-glagola-1220403.html
Урок в 5 классе: «Неопределённая форма глагола».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Неопределённая форма глагола. 4 апреля.
Актуализация знаний о глаголе.
- Контрольный словарно – орфографический диктант.
Врачом, огурцы, цыц, растение, разбить, распить, предложение, прилагательное, цирк, акация, расчёска, крыжовник, жюри, парашют, грачонок, здание, здесь, ростовщик.
- Вспомните всё, что вам известно о глаголе:
Образуйте от существительных глаголы с помощью суффикса — СЯ
Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивления, наслаждение, раздражение, удаление
Что получилось, записываем на доске и в тетрадях.
А теперь попробуйте определить лицо глагола, время.
А потому что это НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ форма глагола!
Сообщение темы и постановка учебной задачи.
-Прочитайте написанные на доске слова:
Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезт
— Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)
— Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)
— Распределите данные слова по временам.
(1 у доски, остальные на листочках)
— С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?
— Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?
— Какая перед нами возникла проблема?
— Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения……
— Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?
Глаголы, у которых нельзя определить время и число.
— Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.
— Чему хотите научиться на уроке?
— А где мы можем узнать о новой форме глагола?
-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
Изучение нового материала.
— Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя) Число? (Число также нельзя определить)
— Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)
— А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.)
— Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола. (СЛАЙД 1)
— С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? Какова же тема нашего урока?
Тема: Неопределенная форма глагола.
— Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)
_ На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?
Первичное закрепление. Игра «Кто самый Внимательный».
На доске слова – выпишите глаголы н.ф среди которых есть разные части речи.
Записать глаголы в неопределенной форме.
Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.
— Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.
— На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?
-Имеют окончания: — ти, — ть и оканчиваются на — чь
— Кто попробует сделать вывод ?
— Откройте учебники на стр. 180, прочитайте вывод.
— Что можете сказать?. Какое противоречие вам встретилось? (суффикс….)
Такие глаголы имеют 3 названия
Начальная форма Неопределённая форма глагола Инфинитив
Какое из этих названий вам незнакомо?
Инфинитив – лат. слово «неопределённый». Почему эта форма глагола называется неопределённой?
— Для чего нам нужны эти знания?
VI. Физкультминутка для глаз.
1. Упр. 413 с.181( 4 ученика самостоятельно)
2. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)
Зарубить на носу; — запомнить
Пропустить мимо ушей; — прослушать
Вставлять палки в колёса; — мешать
Делать из мухи слона; — преувеличивать
Обвести вокруг пальца; — обмануть
Держать язык за зубами. — молчать
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы .
Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Подчеркнуть глаголы.
Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
— Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы узнали о глаголе?
— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
— Какие окончания имеют данные глаголы?
— Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)
— Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»?
— Какое открытие вы для себя сделали?
— Интересно ли вам было на уроке?
— С каким настроением вы работали?
— Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?
записаны словосочетания глаголов с существительными. Замените каждое словосочетание глаголов в неопределённой форме и запишите. Один у доски, остальные в тетрадях.
Ответы: ответить, покрасить, одеться, лгать, плакать, пить, подарить, проверить, купить, победить, умываться, пилить, помогать, кормить, раздеться, встречать.
V Знакомство с понятием «неопределенная форма глагола» через создание проблемной ситуации и ее решение. (слайд 5)
Что общего в этих словах ? (глаголы). На какие 3 группы можно распределить глаголы (по временам).
В процессе работы выясняется, что есть глаголы, которые нельзя отнести ни к одной группе. Дети пытаются определить род, число, время глаголов, делают вывод, что это невозможно. Пытаются дать название этой группе. Учитель говорит, что неопределенная форма глагола по-другому называется инфинитив. Знакомятся с лексическим значением этого слова (слайд 6). Делают вывод о неопределенной форме глагола (почему так названа, на какие вопросы отвечает) (слайд 7, прикрепленная презентация)
VII Упражнение в нахождении неопределенной формы глагола в тексте (работа с учебником)
VIII Упражнение в образовании неопределенной формы глагола от личных глаголов.
Отгадайте загадку (без рук, без ног, а калитку отворяет)
Какие действия может совершать ветер?
ИГРА На доске: М. л.ко, к.рова, трава
Учитель. Составьте цепочку слов по смысловой закономерности (например: трава, корова, молоко)
Учащиеся. Болезнь врач выздоровление
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Задачи урока:1. Познакомить с неопределённой формой глагола.2. Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного.3. Формировать навык правописания окончаний прилагател.
Тип урока: комбинированный. (Обобщение и систематизация по теме «Причастие». Новая тема. Понятие о деепричастии).Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.Метод: исследовательский.
Целью данного урока является уточнение и расширение знаний детей о неопределённой форме глагола. В ходе урока выполняются различные разноуровневые и занимательные задания, которые влияют на разв.
Урок русского языка в 5 классе «Неопределённая форма глагола».
Дать понятие о деепричастии как части речи; показать связь деепричастий с глаголами и наречиями, развивать практические навыки учащихся; расширить речевую компетентность учеников.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/21/urok-v-5-klasse-neopredelyonnaya-forma-glagola