конспект урока настоящее время глагола 5 класс ладыженская

Урок русского языка в 5 классе «Настоящее время глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тип урока: закрепление знаний по теме «Глагол», «Настоящее время глагола». На уроке обеспечивается развитие творческих способностей и заинтересованности учащихся к изучению предмета.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Настоящее время глагола

Тип урока: комбинированный

закрепить знания учащихся по теме «Глагол», «Время глагола»;
совершенствовать умения уч-ся в выполнении различных видов грамматического разбора;
актуализация сведений учащихся о прошедшем и настоящем времени глагола.

развитие связной речи учащихся; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;
формирование орфографической зоркости учащихся;

воспитание интереса к изучению русского языка

Орг. момент, психологический настрой

Этап создания положительной учебной мотивации

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду —
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.

Сказочная заставка «Глагол и его друзья»

Жил -был Глагол. И вот однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. И пошел он по белу свету счастье искать. Шел, шел, видит — сидит Существительное на камушке и плачет .

— Да вот, живу-живу, а для чего — не знаю. Никакой пользы не приношу.

— Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.

Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое.

— Что ты кручинишься, Прилагательное?

— Не к чему мне свои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.

— Пойдем с нами счастье искать.

Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в сказочном городе Грамматика. Там все что-то делали, трудились – некогда было скучать. Их встретили очень дружелюбно и пригласили работать в Предложении. Друзья наши с радостью согласились. С тех пор улыбка не сходит с их лица. Ну как же, они ведь приносят пользу людям! А что может быть прекраснее на земле?

Учитель : С тех пор Глагол работает в предложении … Сейчас вы сами расскажете правило, что такое глагол.

Мы продолжаем изучать часть речи «Глагол». Глагол – настоящий богатей среди частей речи: по частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного.

А теперь вопрос! Задание для знатоков 5 класса.

На доске я записала в таблицу несколько глаголов из нашей сказки .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/09/12/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-nastoyashchee-vremya-glagola

Настоящее время глагола 5 класс конспект урока

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Настоящее время глагола .

Цель: Продолжить формирование знаний о грамматическом значении и морфологических признаках глагола; организовать деятельность учащихся по повторению изученного материала «Виды глагола», закреплению знаний по теме «Прошедшее время глагола»; добиться усвоения знаний о настоящем времени глагола, проконтролировать уровень усвоения темы для организации последующей коррекции.

Развивать умение работы в паре, группе; развивать умение работать с электронными контрольными заданиями; развивать речь учащихся.

Способствовать воспитанию у школьников интереса к изучению русского языка; любви к природе.

Тип урока: комбинированный.

— О какой части речи это стихотворение?

— Что вы можете сказать о глаголе?

— Как определить, какой суффикс пишется в глаголах прошедшего времени?

Поджар…л, удар…л, исправ…л, завис…л, стро…л, насып…л, услыш…л, замет…л, та…л, кле…ла, увид…л, се…ла, обид…л, леле…ла.

Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Вернёмся к домашнему заданию. Глаголы прошедшего времени заменяются настоящим. Что изменилось в тексте?

Однажды Робинзон Крузо позн..комился с к..питаном б..льшого к..рабля, который предл..жил отправит(?)ся с ним в путешествие. Героев жд..ла опасная дорога. Под руководством м..ряка Робинзон приобрел нужные сведения по математик.. и навигаци.. научился вести к..рабельный журнал делал наблюдения вёл т..рговлю с Гвинеей.

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? А кто сформулирует цели?

1. Образование различных форм времени глагола от глаголов неопределенной формы (устно):

Играть- играл-играю- буду играть; петь-пел-пою-буду петь; идти-…, купить-?

В чем проблема? Как вы думаете, почему от глагола купить нельзя образовать форму настоящего времени? (сов.вид)

Сделайте вывод, докажите правильность своего суждения другими подобными примерами.

2. Заполнение таблички ( в словарях)

Прочитайте самостоятельно материал учебника (стр.118)

(обратить внимание на ударение в глаголах в форме настоящего времени- например, в глаголе звонит )

-Что показалось непонятным?

Потянитесь, распрямитесь, покачайтесь, покружитесь.

Приседайте, приседайте. Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку. Покачайтесь-ка вприсядку.

Глубоко теперь вздохните, выдохните и присядьте.

Поднимитесь, пошагайте. Помолчите, подышите и ногами постучите.

Помахайте, потянитесь, поморгайте, улыбнитесь.

А теперь все успокаиваемся и за дело принимаемся.

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений

1. Образование глаголов в форме настоящего времени (устно) упр. 660

2. Творческое задание упр. 658( по группам)

(1) Каждая часть речи по-разному ведет себя в предложении. (2) Такая часть речи, как наречие ( вчера, утром, слева ), в любых условиях в предложении сохраняет свою, одну-единственную, форму. (3) Это неизменяемая часть речи. (4) Имя существительное, имя прилагательное, глагол – изменяемые части речи. (5) В предложении слова этих частей речи могут иметь разные формы.

-определить стиль и тип текста;

-докажите правильность суждения о том, что глагол- изменяемая часть речи;

-произвести синтаксический разбор предложения №4, объяснить в нем знаки препинания.

-выпишите из текста глаголы, определите, в какой форме они употреблены (вид, время, лицо, число, спряжение)

Работа в парах. Взаимопроверка самостоятельной работы по эталону. Самооценка.

Устный рассказ (Что нового вы узнали на уроке ? Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Источник статьи: http://infourok.ru/nastoyaschee-vremya-glagola-klass-konspekt-uroka-3698529.html

Конспект урока по русскому языку для 5 класса на тему: «Настоящее время глаголов»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок 139. Настоящее время (§ 116)

Цели урока : закрепить знание об образовании форм настоящего времени только от глаголов несовершенного вида; научить распознавать такие глаголы, изменять их в настоящем времени, соблюдать правильное ударение, употреблять глаголы в настоящем времени в речи.

Личностные УУД . Саморазвитие. Регулятивные УУД . Саморегуляция. Личностная рефлексия. Познавательные УУД . Установление аналогий. Оценка и классификация объектов. Коммуникативные УУД. Работа в паре. Совершенствование устной речи.

Проверка домашнего задания.

— Упр. 656. Что вы делали дома? Образовывали формы слов и ставили в них ударение. Прочитайте слова, правильно ставя в них ударение.

1. Дать – дал – дала; брать – брал – брала; жить – жил – жила; гнать – гнал – гнала; лить – лил- лила; плыть – плыл – плыла; рвать – рвал – рвала; снять – снял – сняла; спать – спал – спала.

2. Занять – занял – заняли – заняла; принять – принял – приняли – приняла; умереть – умер – умерли – умерла.

3. Брала – пробрала – отобрала – прибрала; звала – прозвала – отозвала – призвала; дала – продала – отдала – придала.

4. Отнимал – отнял – отняла; понимал – понял – поняла; перенимал – перенял – переняла; предпринимал – предпринял – предприняла; обнимал – обнял – обняла.

— Какие действия обозначают глаголы прошедшего времени? До момента речи. Как изменяются эти глаголы? По числам и родам. Какой суффикс служит для их образования? –Л-. Как определить какую гласную нужно писать перед этим суффиксом? Поставить глаголов в неопределённую форму.

II . Определение темы и целей урока

— Какого времени и вида глаголы ыоет, свистит, ломает, сбивает, слышишь, видишь?

— Укажите вид и время глаголов летят, бегут, плывут.

— Определите вид и время глаголов: хожу, грызу, живу.

— Определите вид и время глаголов: стучат, скучать, идут.

— С глаголами какого времени мы сейчас работали? Настоящего . Над какой темой мы сегодня будем работать?

— Давайте сформулируем правило. Какие действия показывают глаголы наст. вр.? Которые происходят в данный момент речи . На какие вопросы они отвечают?Глаголы какого вида имеют формы наст. вр.? Несов.в.

— Прочитаем правило на стр. 118.

— Упр. 659. Что там нужно сделать? Поставить глаголы в наст. вр. Подчеркнуть глаголы, обозначающие действие, которое совершается постоянно.

Садится, цепляется, опирается, колотит, точат, портят .

— Выделите ту часть слова, где пропущена буква.

— Упр. 661. Прочитайте глаголы в рамке, произнесите их правильно. Закройте учебник и повторите эти слова. Для чего нужно правильно их произносить?

V. Закрепление изученного материала.

— Упр. 660 . Что там нужно выполнить? Выписать глаголы, которые имеют форму наст. вр. и записать их в 1 л. ед.ч.

Вить – вью, лить – лью, пить – пью, шить – шью, везти – везу, вести – веду, плакать – плачу, просить – прошу, руководить – руковожу, надеяться – надеюсь, грустить – грущу, ловить – ловлю, смеяться – смеюсь, звонить – звоню.

VI. Подведение итогов урока.

— Что вы узнали о глаголах наст. вр. сегодня? Что было сложным и непонятным?

— Упр. 658. Нужно составить текст на одну из тем и подчеркнуть глаголы в наст. вр.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-na-temu-nastoyaschee-vremya-glagolov-3297238.html

Конспект урока в 5 классе по теме «Настоящее время глагола»

Конспект урока русского языка в 5 классе «Настоящее время глагола»

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока в 5 классе по теме «Настоящее время глагола»»

Тема урока: Настоящее время глагола

Тип урока: комбинированный

-закрепить знания учащихся по теме «Глагол», «Время глагола»;

-совершенствовать умения уч-ся в выполнении различных видов грамматического разбора;

-актуализация сведений учащихся о прошедшем и настоящем времени глагола.

развитие связной речи учащихся;

вовлечение класса в активный процесс познания;

обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;

формирование орфографической зоркости учащихся;

воспитание интереса к изучению русского языка

Орг. момент, психологический настрой

«Цветные карточки».У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия

— Здравствуйте, дети! Садитесь! Начнем урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Откройте тетради, запиишите число, классная работа (красиво, аккуратно, без ошибок).

Этап создания положительной учебной мотивации

Сказочная заставка «Глагол и его друзья»

— Да вот, живу-живу, а для чего — не знаю. Никакой пользы не приношу.

— Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.

Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое.

— Что ты кручинишься, Прилагательное?

— Пойдем с нами счастье искать.

Учитель: С тех пор Глагол работает в предложении … Сейчас вы сами расскажете правило, что такое глагол.

— Какой раздел науки о языке мы изучаем сейчас?

— Какие разделы морфологии мы изучаем в этом учебном году?

— Что вы знаете о морфологических признаках глагола?

— Что вы знаете о спряжении глагола

— Что вы знаете о виде глагола?

— Что вы знаете о времени глагола?

Дайте анализ ответам вашим одноклассникам. Какая группа отвечала увереннее? Чьи ответы вам понравились больше? Кто, по-вашему мнению знает теоретические вопросы лучше других? Свой ответ аргументируйте.

Послушайте стих А. Толстого Вот уж снег последний в поле тает,

О каком времени глагола мы сегодня будем говорить подробно? А как вы догадались?

Запись числа и темы урока в тетрадь. Настоящее время глагола

Давайте поставим перед собой цели. Ученики определяют цель: Знать на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени, какое действие они обозначают, и глаголы какого вида имеют форму настоящего времени. Уметь задавать вопросы к глаголам настоящего времени.

Тема урока: «Настоящее время глагола»

— На какие вопросы отвечает глагол в настоящем времени? (что делает? Что делают?)

Повторение изученного материала:

В мае все л..сные ж..тели весело п..ют и играют. Тут услыши.шь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Скр..пят жуки и кузнечики. Отбарабанили дятлы, св..стят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухнул филин. Зажужжали шмели и пч..лы. Урчат и квакают лягушки.

Примите решение в группе, кто какое задание будет выполнять

1. Прочитаем текст вслух и определим тему текста. О чем он? Совпадает ли заголовок с темой текста? Перескажите текст.

2. Найдите слова с пропущенными буквами, объясните орфограммы (фронт. опрос), а у глаголов еще определите их время и вид (правило)

3. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Составьте схему.

4. Морфологический разбор имени существительного из первого предложения::

5. Морфемный разбор слова: отбарабанили, свистят, квакают. Определить время глагола и вид

6. Фонетический разбор слова : поют.

7. Запишите синоним и антоним к слову: весело

8. Найдите в тексте сравнение.

Вернёмся к стихотворению А. Толстого. Выпишите глаголы настоящего времени в тетрадь и скажите, с какой целью поэт использовал эти глаголы?

Вот уж снег последний в поле тает,

— Работаем в группах по осмыслению теоретического материала в учебнике на стр.118

и готовим вопросы другой группе. Отвечают члены группы по желанию.

— Как определить настоящее время глагола?

— Глаголы какого вида имеют форму настоящего времени?

-Чтобы провести физминутку, необходимо вспомнить правило «Буквы е-и в корнях с чередованием».

— Если в корне пишется буква и, то вы приседаете, если буква е – хлопаете в ладошки!

Выбирают, заблестеть, блистает, соберет, расстелю, расстилается, опираться, опереться, добираться, доберусь, забираю, заберет, замерло, замирать.

Прошедшее время — присесть

Настоящее время – руки на пояс

Будущее время – ходьба на месте

Крутился, несет, бежал, лает, заговорит, прыгал, прочитает, стоит, болел, пел

Игра в форме эстафеты комментированно

Я назову глаголы в неопределённой форме, а вы поставьте их в 3-м лице ед. ч. настоящего времени:

ласкать – (ласкает) висеть – (висит)

светить – (светит) лежать — (лежит)

гореть – (горит) греть – (греет)

становиться – (становится) капать – (капает)

дышать –(дышит) смотреть – (смотрит)

чирикать – (чирикает) На какие вопросы отвечают, какого вида эти глаголы могут ли они иметь совершенный вид

Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
2. Выпишите из текста глаголы:
настоящего времени (I вариант),
прошедшего времени ( II вариант).

Застуч…ла за окошком звонкая капель потеплел воздух потемнел снег. Умч…лись зимние дни. В лесу всё дышит весной. Летают грачи плывут по реке первые льдинки весенние руч…и наполняют лес звонким журчанием.

. Напишите маленький рассказ на тему «Весна» с использованием глаголов настоящего времени

Ii вариант. «Прошу маленький SOS» (сигнал бедствия- прошу маленькую помощь- слова, словосочетания)

Весеннее солнце, почернел, капель, появились лужи, звонкий ручей,

сосульки, чирикают, прилетели)

III вариант. « Прошу большой SOS» (помощь — карточки) зачитывают свои работы.

Уч-ся проверяют работы друг друга и оценивают.

1 уровень. Глаголы в скобках поставь в настоящем времени.

2 уровень. Определи их вид и число.

3 уровень. Определи спряжение глаголов.

Ледяной ветер (гулять) в открытом поле. И камни, и травы (петь) под дождём, (блестеть) озёрные воды. Вы (проходить) мимо дерева – оно не (шелохнуться). Над глухой степью в неизвестный путь (пролетать) журавлиный клин.

Критерии оценивания: Задания 1 уровня – «3»,

Задания всех трёх уровней – «5»

Урок Я на уроке Итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

«Плюс-минус-интересно». предлагается заполнить таблицу из трех граф. Поставьте себе оценку за урок.

У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия