Тема урока: «Глаголы прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку
Цели урока: формирование представлений у учащихся о прошедшем времени глагола. Формирование умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять.
Планируемые результаты:
- Предметные: определять значение выражения «глаголы прошедшего времени» и обосновывать своё мнение;
- — отличать глаголы будущего времени, уметь образовывать и изменять их.
- Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Тип урока: урок закрепления знаний
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: .04.19 ФИО учителя Шаяхметова Е. А.
Школа: № 141 ФИ студента Тарунтаева Полина
Класс: 3а ФИО методиста Галиуллина Н. К.
Тема урока: «Глаголы прошедшего времени»
Цели урока : формирование представлений у учащихся о прошедшем времени глагола. Формирование умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять.
- Предметные: определять значение выражения «глаголы прошедшего времени» и обосновывать своё мнение;
- — отличать глаголы будущего времени, уметь образовывать и изменять их.
- Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Тип урока : урок закрепления знаний
Оборудование: Русский язык: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Перспектива. «Просвещение» ; тетрадь; Презентация
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/05/20/tema-uroka-glagoly-proshedshego-vremeni
Прошедшее время глагола
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Конспект урока по теме: Прошедшее время глагола. Настоящее время дети уже изучали, будущее ещё нет. Новый материал.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Изменение глагола по времени: прошедшее время. Роль глагола в речи»
Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени.
Задачи:
1. Образовательный аспект : способствовать формированию понятия о временных формах глагола.
2. Развивающий аспект : содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать.
3. Воспитательный аспект : создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной и фронтальной работы, воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки.
Предметные: знать понятие о глаголе; имеют представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык; умеют находить глаголов в тексте и употребление в речи.
Метапредметные :
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
Личностные результаты : актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.
Основные понятия: Глагол. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее время.
Оборудование: тетради, мультимедийная аппаратура, карточки с алгоритмами.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Юлия Михайловна. Сегодня урок русского языка у вас буду проводить я. А как вас зовут, я уже вижу. Вот мы и познакомились.
А ну-ка посмотри, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!”
Коммуникативные: умение слушать и понимать других;
Регулятивные: умение мобилизовать силы и энергию;
Личностные: умение контролировать свои действия в соответствии с требованиями учителя;
ΙΙ.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Хором проговариваем, какая гласная пишется первой в слове апреля ? Хором
А сколько букв с пишется в слове классная? хором.
Вижу дружный класс у меня сегодня.
Каллиграфия с орфографическим заданием (на доске буквы)
— Найдите букву, отличную от других:
-Дайте ей характеристику. ( Согласная, непарная, звук обозначает звонкий мягкий или твердый)
Прописать на доске, проговаривая стихотворение:
-То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М, —
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
(С.Маршак)
Записываем слована букву М:
— Какие слова вы написали с заглавной буквы? Почему?
Учитель вывешивает карточки со словами на магнитную доску, дети записывают слова в тетрадь в столбик:
Д _ журный , м _ роз , _ дежда ,
Проверка: вызванный к доске ученик, вставляет магнитные буквы.
Что это за слова, ребята? Почему мы вставляем в них буквы и никак их на проверяем? (это словарные слова)
— Ребята, для чего мы учим словарные слова? ( Чтобы писать без ошибок, быть грамотными).
— На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)
-А теперь измените эти слова так, чтобы они отвечали на вопрос: Что делать?
Все пишут у себя в тетради самостоятельно, а к доске я вызову кое-кого (шёпотом приглашает учеников по очереди к доске)
дежурный – дежурить
мороз – морозить
одежда – одевать
— Как назовем слова по парам, которые получились? (однокоренные)
А вот на следующий вопрос вы должны ответить хором, но только по моему сигналу. Слушайте внимательно:
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Все расскажет нам . (глагол)!
Молодцы! Вот это слово (вывешивает на доску слово «Глагол»)
А я продолжаю. Будьте внимательны
Ох, и хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», — кричит сегодня.
« А вчера, — кричит, — ушел.»
«Завтра , — скажет, — я уйду!»
Позавидуйте ему!
На какое слово в этом стихотворении я сделала логическое ударение? (Время)
— Совершенно верно. И вот это слово (вывешивает на доску второе слово «Время»)
-А теперь мы попробуем вами совершить невозможное. Оглянитесь-ка назад. А вот и не так. Оглянуться нужно не в пространстве, а во времени. А что значит оглянуться назад во времени? (Вспомнить то, что было….)
-А когда это могло быть…? (вчера, в прошлом году)
— Правильно в прошлом, то есть нужно вспомнить, что уже прошло.
Ребята, а знаете в русском языке то, что уже прошло, можно назвать одни простым словом ПРОШЕДШЕЕ (вывешивет на доску слово «Прошедшее»
— Давайте попробуем соединить в одно словосочетание три этих слова
Дописать к слову «Глагол» окончание А
— Вот вы и сформулировали сами тему нашего урока
Личностные: мотивация на целенаправленную познавательную деятельность; развитие умений каллиграфии
Коммуникативные: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей; оформление своих мыслей в устной форме;
Познавательные: извлечение информации из представленного тезиса; понимание заданного понятия;
Регулятивные: умение осуществлять выбор ответа на основе имеющегося опыта;
IΙΙ. Совместное открытие знаний.
А за это у меня для вас сюрприз – задачки, которые приготовил для нас сам дядюшка Глагол:
Он попросил меня прочитать вам одно маленькое стихотворение, а вы постарайтесь услышать в нём глаголы и записать их в красивы ровный столбик с прописной буква. Приготовились, начали:
Бросил в землю зерно Человек,
А укрыл его бережно Снег.
Дождь весною поля оросил –
У росточка прибавилось сил
Вызвать на каждое слово по одному ученику. В слове «оросил» проверить безударную гласной в корне, записать рядом проверочное слово!).
— Под столбиком давайте напишем вопрос, на который отвечают эти глаголы
Ребята, а все те действия, о которых нам говорят эти глаголы, происходят сейчас или они уже произошли? (произошли)
То есть они заставляют нас оглянуться назад? (да)
Как вы думаете, в каком времени стоят эти глаголы? (в прошедшем)
А на какой вопрос отвечают глаголы прошедшего времени?(Что сделал?)
А могут глаголы прошедшего времени отвечать на вопрос Что делать? (да)
Давайте хором повторим вопросы глаголов прошедшего времени? (Что сделал? Что делал?)
-Какая буква стоит на конце вопроса? Л
-А теперь проверьте, есть ли буква Л на конце выписанных нами глаголов (есть)
-А кто-то может мне ответить, какой частью слова является эта буква (суффиксом)
— Вот этот суффикс вам подсказка, для определения времени глагола.
Есть в глаголе суффикс Л, значит это глагол прошедшего времени.
Повторить хором: Суффикс Л в прошедшем времени глагола.
Молодцы! А если представить, что из языка исчезли все глаголы, что бы произошло? Так нам нужны глаголы? А зачем глаголы прошедшего времени в речи? (обозначать прошедшие действия)
— Ого, смотрите-ка, ребята, что это за коробочка. Это кто-то из вас оставил? (нет)
А ну-ка, я посмотрю, что в ней.
«Юлия Михайловна! Передайте мои подсказки всем ребятам 2 класса. Дядюшка Глагол»
Ура, ребята, дядюшка Глагол прислал каждому из вас подсказки, чтобы вы могли правильно определять прошедшее время у глагола: Но снача-ала будет, сейчас будет… физкультминутка.
На каждое слово, отвечающее на вопрос «Что делала?» повторяйте движения вслед за мной.
Всех подружек в воскресенье
После физкультминутки раздать карточки-алгоритмы и прочитать его детям вслух пошагово.
1 шаг — Прочти слово правильно.
2 шаг — Подумай , обозначает ли оно действие?
4 шаг – Задай к слову вопрос?
5 шаг – Посмотри, есть ли на конце вопроса и глагола суффикс Л?
6 шаг — Есть , это глагол прошедшего времени
А какое время глагола нам ещё известно? (настоящее)
На какой вопрос отвечает это время глагола? (что делает?)
Вот сейчас и потренируемся по нашим подсказкам. Откроем учебник и выполним упражнение.
Задание из учебника 3- 4 слова(выписываем слова, определяем время и образуем форму настоящего времени)
— Ребята, дядюшка Глагол и я очень довольны вашей работой и поэтому теперь предлагаем поиграть в игру , которая называется «Аккуратный почтальон».
Глагол настоящего времени
Глагол прошедшего времени
Игроки – почтальоны должны правильно разнести письма-глаголы по адресам с соответствующим временем. Карточки с глаголами лежат на первой парте каждого ряда обратной стороной вверх. Игроки каждой команды по очереди подбегают к 1-й парте, берут карточку и несут ее по адресу, т.е. прикрепляют к магнитной доске. Побеждает команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее других выполнит работу.
— Ребята, но есть ещё одна хитрость у нашего дядюшки глагола. Сейчас вы мне попробуете сами рассказать, что это за хитрость
Выполняем часть задания в рабочей тетради на изменение по родам
(выписать глаголы, отвечающие на вопросы что делал? делала? делало?)
— Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
Регулятивные : умение контролировать и корректировать запись. осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные: умение понимать информацию, представленную в форме алгоритма; пользоваться материалами учебника; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом:
Коммуникативные: умение осознавать устные и письменные задания как способ устного и письменного общения с учителем; участвовать в диалоге, в общей беседе, стараться строить свои высказывания;
Личностные: положительное отношение к изучению русского языка, появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.
- признак предмета;
- предмет;
- действие предмета.
2.Укажите строку, в которой приведены только глаголы:
- Купание, находка
- Рыбный, пушистый
- Побелить, играть.
3. Укажите строку, в которой приведены глаголы только прошедшего времени:
- Видел, играют
- Знать, готовить
- Пел, рисовал,
4. Можно ли выражать мысли без глаголов:
Правильные ответы на тест вывешиваются на доске.
Теперь поменяйтесь тестами и проверьте работы друг друга.
Что делал? Что сделал? – что это за вопросы? (вопросы глагола прошедшего времени)
Какой суффикс есть в глаголах прошедшего времени?
Для чего в речи нужны глаголы прошедшего времени? (для обозначения действий, которые уже прошли)
умение строить логические цепочки рассуждений и доказательство; умения выполнять действия по алгоритму
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
И в завершение урока мы с дядюшкой Глаголом не можем вас отпустить просто так. Поиграем напоследок. Главное условие игры: только хором громко отвечать на все мои вопросы только одним словом «ДА!».
Значит, будем много знать ? (ДА!)
Вы вернётесь сюда снова ? (ДА!)
Передать привет глаголу ? (ДА!)
Обязательно ребята я передам от вас привет дядюшке Глаголу, а он вместе со мной не прощается с вами, а говорит вам: «До свидания!»
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные:
формируем умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 4 классе по УМК «Начальная школа XXI века», цель которого создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной информации через формирование уни.
Урок «Прошедшее время глаголов» 4 класс.
Задачи: обучающие – совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени, грамотно писать родовые окончания глаголов единственного числа, закреплять знания о написании глаголов на — чь; р.
Урок по русскому языку в 4 классе 3 четверть по учебнику Л.М.Зелениной и Т.Е.Хохловой с презентацией.
Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.
Презентация разработана к уроку русского языка в 3 классе по УМК «Гармония» по теме 2Прошедшее время глагола».
Презентация анимированная. Задача учащихся определить куда отправить глагол — в корзину — глаголы прошедшего времени и вкоробку — глаголы настоящего времени. Лишние слова «улетают».
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/16/proshedshee-vremya-glagola