Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Урок по русскому языку для 3 класса по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова». Цель:
– развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.
— развитие речи учащихся; активизация словесно — логического мышления; формирование устойчивости внимания; самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
— воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_po_rus.yaz_3_kl_17_g.docx | 24.83 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ «СОШ с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области»
Технологическая карта открытого урока.
Русский язык ( 3 класс, ОС «Школа 2100»)
Тема: Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.
Подготовила: Абрамова Мария Павловна
учитель начальных классов
– развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.
— развитие речи учащихся; активизация словесно — логического мышления; формирование устойчивости внимания; самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
— воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
1.Дежурные проверяют готовность к уроку. ( называют предметы, необходимые для урока русского языка, остальные проверяют)
Какое слово прелестное,
Красивое, доброе, чуткое, нежное.
Скажем мы новому дню!
Скажем мы нашим гостям!
Желаю Здоровья всем нам!
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите слово здравствуйте.
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Учитель: — Я неспроста начала урок со слова здравствуйте (на доске)
— Давайте произнесем это слово.
Сколько слышим звуков, предлагаю записать транскрипцию.
Посчитаем 12 БУКВ, 11 ЗВУКОВ
— Почему так произошло? Почему звуков меньше, чем букв?
— Кто может назвать орфограмму, которая встретилась в слове?
Непроизносимый согласный звук.
— Как вы определили? Докажите!
-Подобрали такое проверочное слово, чтобы хорошо был слышен спрятавшийся звук.
— В какой части слова спряталась орфограмма? (в корне слова)
-Как вы думаете, какова тема урока?(непроизносимый согласный в корне слова)
3.Постановка цели урока.
Иногда согласные играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
Чистописание: в д т л вств рдц лнц стн сн
В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!
— Но больше всего любят эту игру какие согласные? (Д,В,Л,Т)
— А в каких сочетаниях согласных они встречаются?( вств, рдц,лнц,стн, сн)
( Оцените свою работу!)
-Хотите, расскажу вам сказку, как звуки играли в прятки.
Согласные звуки затеяли играть в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться! Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?»
Вот уже почти все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат
согласные хором: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Звёздный, праздник, здравствуй!» Опять тишина.
Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти. Вдруг один звук и говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.
Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.
-Как согласные нашли спрятавшиеся звуки?
-( Они позвали слова ласково .)
— Как проверить слово с непроизносимым (спрятавшимся звуком) согласным?
( Нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся. )
— Если мы знаем правило, то какую цель поставим для себя на этом уроке?
1) отличать слова с непроизносимой согласной от слов на другие орфограммы,
2) уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной и писать их правильно.
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.
— Но без труда мы не сможем достичь этой цели . Как говорится : «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». И я сейчас предлагаю заняться именно этим.
I. Работа в учебнике
1. Выборочное списывание. Упр. 1.с. 89 – развивается умение находить слова с орфограммами-буквами согласных (непроизносимых).
— Какая орфограмма в остальных словах спряталась? Как проверяются слова с такой орфограммой?
( Оцените свою работу!)
2. Словарная работа. Чаще всего на уроках мы используем очень популярную пословицу : «Повторенье –мать ученья». Повторим словарные слова.
— Каким словом можно проверить слово праздник? ( нельзя проверить!)
Какой праздник вы любите больше? Какой празднику готовится вся наша школа? ( ко дню рождения школы, 11 ноября)
— Какое однокоренное слово можно подобрать к слову праздник?
( Комментированное письмо) Праздничный, лестница, чувство.
Упр.4 .с.89 – Какие слова вставите вместо точек? ( Слайд )
Ступеньки крутой … вели на второй этаж.
Меня переполняло … радости, восторга.
( Оцените свою работу!)
3. Работа в пара. Игра « Самые зоркие».
— Но сначала вспомним правила работы в паре.
— 1.Работать должен каждый на общий результат.
2. Один говорит, другой слушает.
3. Если не понял, переспроси.
4. Свое несогласие высказывай вежливо
— Работать будете на листочках. Исправлять ошибки можете красной ручкой или карандашом.
Мороз и солнце; день чудесный. ( А. Пушкин) ( марос и сонце; день чюдестный.)
— Спишите правильно предложение в тетрадь.
( Оцените свою работу!)
— Выписать слова в которых есть такие орфограммы;
1) удвоенная буква согласного в корне слова;
2)Буква проверяемого согласного в корне слова;
3)большая буква в именах людей;
4) буква безударного гласного в корне слова.
— Напишите на каждую орфограмму по одному слову сами.
( Оцените свою работу!)
5. Доп – но: упр.60.с. 33 (дидактический материал)( работа в паре)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
— Урок наш подходит к концу.
1.Достигли ли мы цели? (закрепить правописание непроизносимых согласных в корне слова.)
2. Легко ли было подбирать проверочные слова?
5. Дружно ли вы работали в группе и паре?
6. Понравился ли вам урок?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
V. Домашнее задание.
Деятельность учеников: – Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать несоответствие произношения и написания.
К словам левого столбика подберите близкие по значению слова из правого столбика. Найдите слова с непроизносимыми согласными.
Вставьте пропущенные буквы. Укажите проверочные слова.
Человек трудолюбивый – самый (________) счас…ливый. Рукам работа, а душе (_________)праз…ник. Тайна, (________) извес…ная троим, уже не тайна. (______) Со…нце ладонью не закроешь. (________) Поз…но встанешь – мало сделаешь.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В данной теме урок № 2. Урок нацелен на развитие умений находить разные виды орфограмм — букв согласных в корне, графически обозначать их. Развивать навык объяснять выбор букв с опорой на изученное пр.
повторение изученного материала.
Данная презентация к уроку по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова». для 3 класса по ОС «Школа 2100".
Технологическая карта открытого урока по русскому языку по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова» ( 3 класс, ОС «Школа 2100»).
Технологическая карта открытого урока по русскому языку по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова» ( 3 класс, ОС «Школа 2100»).
Урок по русскому языку (УМК 2100).
Тема урока: обобщение правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/10/30/pravopisanie-proveryaemyh-bukv-soglasnyh-v-korne-slova
Урок русского языка в 5 классе по теме» Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 5 классе
Тема: Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
— закрепить умения сопоставлять фонетический облик слова с его написанием, обнаруживать орфограммы — согласные в корнях слов;
— развивать навыки фонетического разбора и разбора слова по составу, навыки работы с орфографическим словарём.
Отработка навыков в рабочих тетрадях, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Проверка домашнего задания (упр. 41)
– Что нужно знать при написании слов с сомнительными согласными?
3. Словарно-орфографическая работа.
Предлог – ‘повод к чему-либо, вымышленная причина’.
Предлог – служебное слово, например: в, к, на, при и др.
4 . Чтение и запись слов под диктовку ( на дом были даны слова для запоминания)
Здание, здоровье, здесь, облако, яблоко, георгин, гладиолус, хризантема, аромат, пакет, завтрак, корзина, конфета, кровать, корабль, командир, солдат, кабинет, директор, парад, гигант.
5.Повторение темы. Правописание проверяемых согласных в корне слова
В русском языке, как мы знаем, есть слова, в которых сомнительные согласные ( звонкие и глухие) тоже проверяются путём подбора проверочных слов.
— Что надо учитывать при подборе проверочных слов?
( чтобы после сомнительной согласной обязательно стояла гласная буква)
6, Выполнение упр. 42 по учебнику
7. Самостоятельная работа. Вставить пропущенные орфограммы, устно назвать проверочные слова.
1. Ре_кий ветер, ли_кая бумага, ги_кий шланг, ме_кий стрелок, гла_кая поверхность, га_кий утенок, ре_кое поведение, зы_кий песок, то_кое болото, жи_кий раствор, у_кая дорожка, мя_кий хле_, резиновая ло_ка, интере_ная кни_ка.
2. Серое небо, ни_кие, т жёлые обл_ка. Все видно наскво_ь в глухой древесной ч_ще. Только бере_ки сохр_няют еще свои желтоватые листья…Устлана з_мля сухими листьями, мя_кими и пухлыми в сырую погоду, жесткими и хру_кими в морозы.
8. Работа по учебнику
— Давайте запишем слова ФУТБОЛ, ХОККЕЙ
— Назовём «точки» применения орфографических правил( буквы Т, КК)
— Можно ли подобрать проверочные слова, чтобы как-то объяснить правописание их? Нельзя. Поэтому нужно запоминать написание таких слов или обращаться к орфографическому словарю.
Показ словаря и нахождение слова ГАРДЕРОБ, ФОТОАППАРАТ
9. Упр. 45 — списать слова, смотрим слова в рамочках
10. Тестовое задание
В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
4) пиро. приво. зальный
11. Задание. (В зависимости от темпа работы учащихся)
Вставьте недостающие буквы: во_зал, фу_бол, ко_чик (конечность позвоночника), ко _чик (птица), а_бест, деревя_ка, копчу_ка, сему ка (от семга) , баске_бол, хо_ей, мат_, спорт_мен, рю_зак.
– Какое правило применили в этом задании?
12. Подведение итогов
— что может помочь запомнить правописание непроверяемых согласных в корне слова? ( Конечно, регулярное обращение к словарям, понимание значения слова)
13. Домашнее задание. § 9 Упр. 46 — списать, выучить слова, придумать 4-5 предложений с некоторыми словами.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-pravopisanie-proveryaemih-i-neproveryaemih-soglasnih-v-korne-slova-2107527.html