Конспект урока имя прилагательное глагол 3 класс школа россии

Имя прилагательное. Глагол.
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ГЛАГОЛ

Цели деятель-
ности учителя

Создать условия для актуализации знаний учащихся о признаках имени прилагательного, глагола как частей речи, роли имени прилагательного в речи; способствовать развитию умений различать оттенки значений имен прила-гательных, определять глаголы по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Постановка и решение учебных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

М етоды и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная

Доска, интерактивная доска, проектор (по возможности)

Запись элементов букв, стихотворения для минутки чистописания, выполненных заданий домашней работы,
упр. 97 на с. 56, упр. 102 на с. 58 (учебник), словосочетания с разбором

Основные понятия и термины

Имя прилагательное. Признаки имени прилагательного. Роль прилагательных в речи. Разбор словосочетания
(имя прил. + имя сущ.). Прилагательные, противоположные и близкие по смыслу. Слово с непроверяемым написанием. Глагол. Признаки глагола. Роль глаголов в речи

О рганизационная структура (сценарий) урока

Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания
и упраж-
нения

Формы
организации взаимодействия
на уроке

Формируемые
умения (универсальные учебные действия)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/12/26/imya-prilagatelnoe-glagol

Урок русского языка 3 класс Тема: Повторение. Имена (существительное, прилагательное, глагол).

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка 3 класс

Тема: Повторение. Имена (существительное, прилагательное, глагол).

Цель: обобщить полученные знания, проверить знания.

систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи.

Обучающие – закрепить первоначальные представления о частях речи.

Развивающие – учить анализировать, сравнивать, находить закономерности, развивать познавательные процессы, пополнять словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные – воспитывать активность, внимательное отношение к слову, любовь к родному языку.

Планируемые результаты УУД:

Предметные : ученик научится определять части речи, рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола; научится писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; орфограммы в словарных словах.

Метапредметные : ученик, учится организовать своё рабочее место, наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, с пониманием относится к проблемам и трудностям другого человека;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

интерес к изучению языка.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

извлекать информацию, представленную в разных формах.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

Тетради-задачники к учебнику «К тайнам нашего языка» для 3 класса. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., карточки,

Тип урока: Урок рефлексии

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант. Индивидуальная работа.

— Сегодня мы с вами обобщим знания по частям речи и словосочетаниям. А начнем наш урок со словарного диктанта. Откройте ваши тетради, запишите число, классная работа. На доске будет работать (…), остальные в тетрадях. (…) и (…) вам индивидуальная работа по карточкам.

— Итак, я диктую слова, а вы записываете их в 3 столбика, распределяя на группы по частям речи (сущ.,прил, глаг.) и подчеркиваете все орфограммы.

Выпрямился, радостный, шипеть, корабль, лежит, шапка, сказочный, посмотрел, местность, профессиональный, холода.

Корабль радостный Выпрямился

Шапка сказочный шипеть

Местность профессиональный лежит

3. Повторение частей речи.

— Как вы определили, что это существительные? Назовите признаки имен существительных.

— Отвечают на вопросы Кто? Что? и обозначают предмет.

— Какие еще части речи вы увидели?

— Назовите признаки имен прилагательных?

— Отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? И обозначают признак предмета.

— Отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? И обозначают действие предмета.

— Какие еще части речи вы знаете?

— Союз, предлог, местоимение.

— Давайте вспомним, что мы умеем определять у сущ. Какие признаки?

— Одуш./неодуш., собств./нариц., число, род, склонение, падеж.

— Число, род, падеж (по сущ., к которому оно относится).

— Время (наст., прош., буд.), число, лицо (наст. и буд.), род (прош.)

4. Работа над предложением.

На доске слова на карточках:

ручейки По веселые дорогам побежали говорливые

— Посмотрите на доску. Скажите, что здесь составлено из слов. Это предложение?

— Почему это не предложение? Докажите. Назовите признаки предложения.

— В предложении все слова связаны между собой по смыслу, первое слово в предложении пишется с большой буквы и в конце предложения ставится точка.

— Давайте составим предложение.

Дети пишут верный вариант:

По дорогам побежали веселые говорливые ручейки. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).

Один ученик переставляет карточки на доске и записывает предложение, выполняет разбор предложения и дает его характеристику.

Слово побежали – разбор по составу.

5. Дифференцированная работа.(Сам-ная работа)

1. а) Восстановите текст о весн е.

______ ______ солнышко. ______ дует ______ ______. По небу ______ ______ ______. Шелестят ______ ______. Солнечный ______ играет в ______ зелени. Приятно ______ по ______ ______, подышать ______ ______, послушать ______ ______. На сердце становится ______ и ______.

б) Восстановите текст.

Далеко-далеко (что делала?) … песня жаворонка по полям, по лугам и даже по (каким?) трущобам.

Заслышав эту весеннюю песню, (как?) … полезли из (чего?) …, из …, из … все, кто скрывался (от какого?) …. холода. Жучки, паучки, букашки (что делали?) … на солнышко, (что делали?) … там, (что делали?) … крылышки, усики, ножки.

– Выберите текст, с которым хотите поработать, приступайте к выполнению задания.

(Выполнив задание, дети зачитывают получившиеся тексты.)

– К какому виду вы отнесли бы эти тексты?

Упражнения для глаз.

— Встали, подравнялись, смотрим на меня. Наши глазки уже устали, давайте немного отдохнем. Не поворачивая головы, посмотрели глазками на окно, перевели взгляд на стену, теперь на потолок и в пол. Быстрее: на окно, стену, вверх, вниз. Крепко зажмурьте глаза, широко откройте. (4 раза). Быстро поморгали. Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Садимся.

7. Развитие речи. Творческое задание.

— А теперь прежде чем приступить к следующему заданию, давайте посмотрим в окно. Какое время года сейчас?

— Расскажите, какие изменения в природе происходят с наступлением весны. Составьте красивые предложения.

Дети устно отвечают.

На доске написано начало текста:

Снег потемнел. Струйки серебристыми шариками стекали с крыш. Пела и звонко тикала весенняя капель. Падали остатки хрустальных сосулек.

— Задание: самостоятельно придумайте концовку этого текста, составив 2-3 предложения.

Дети пишут. Ответы учеников.

— Из 2-го предложения самостоятельно выпишите все словосочетания.

(Сверяются с доской).

Серебристыми шариками, стекали с крыш, стекали шариками.

Если остается время — работа с учебником (с.122, упр.622)

— Какую орфограмму мы с вами сегодня не повторяли?

8. Итоги урока. Домашнее задание.

— Итак, ребята, наш урок уже подходит к концу. Что мы сегодня с вами повторили?

— Откройте дневники и запишите домашнее задание на след.урок: Записать 7 предложений и разобрать по членам предложения.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-tema-povtorenie-imena-suschestvitelnoe-prilagatelnoe-glagol-1922133.html