конспект урока «Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов.»
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему
УМК » Перспектива» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина М:. 4 класс. Данный материал формирует у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка.
Тема: Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.
— создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; — создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
— создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);
— создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
— создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.
— умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
— повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
— развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
— способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— умение действовать по плану и планировать свою деятельность
— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
— высказывать свое предложение
— уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
— совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам
— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
— развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
— образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;
— различать простую и сложную формы будущего времени глагола.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.
Методы обучения:
— проблемный;
— частично-поисковый;
— наглядный.
Формы организации познавательной деятельности:
— фронтальная;
— коллективная;
— в парах;
— индивидуальная
Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2ч.Ч.1/Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина М:. Просвещение, 2015 .
Мотивация к учебной деятельности
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится.
-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.
— Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !
(запись в тетради числа и классной работы)
— У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем :
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
способности к организации своей
В…зать, п…м…гают, г…в…рит, присл…нил, согр…вает, нап…минал, прил…тать, покр…снеет, сл…дит, прих…дил, нап…сал, погл…дит
— В какой части слова пропущена буква? ( в корне)
— Что объединяет все эти слова? ( Все эти слова являются глаголами.)
Двое учащихся вставляют пропущенные буквы, определяя число и время.
— Для чего мы выполнили такое задание?
— Справились ли с ним? Оцените свою работу.
осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.
умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/05/14/konspekt-uroka-obrazovanie-glagolov-budushchego-vremeni
Конспект урока по русскому языку на тему «Глаголы будущего времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Конспект урока по русскому языку во 2 классе (авт. А.В. Полякова)
Тема: Образование глаголов будущего времени. Урок усвоения новых знаний.
Дидактическая цель: формировать у обучающихся умение образовывать формы глагола будущего времени.
Задачи:
1. Cоздать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
2. Cоздать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром); создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
3. Cоздать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге, патриотизма.
Методы обучения:
1. проблемные;
2. частично-поисковые;
3. наглядные.
Формы организации познавательной деятельности:
1. фронтальная;
2. коллективная;
3. групповая;
4. в парах;
5. индивидуальная.
Средства обучения:
1. ИКТ. Презентация по теме.
2. Карточки.
Организационный этап.
— Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями!
Слайд№1.
II. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.
— Отгадайте загадку.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.)
Слайд №2.
— Что Вы знаете о Винни-Пухе? Кто его придумал? (Он любил мёд, сочинял стихи. Этого героя придумал Алан Милн.) Ровно 60 лет назад Борис Заходер перевёл историю о Винни на русский язык, и весь мир узнал нашего Винни-Пуха.
— Прочитайте стихотворение, которое он сочинил. Что Вы заметили?
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу.
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю.
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду.
— Какое слово Винни-Пух произносит по-разному? А как правильно? Давайте разберёмся в этом вопросе.
Слайд №4.
III. Актуализация знаний.
— Что Вы можете сказать о этом слове? (Глагол) Докажите. (Глагол — это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и другие) Что ещё Вы знаете о глаголе?( Глагол изменяется по временам.)
— В каком времени стоит этот глагол? Докажи. (В будущем, так как отвечает на вопрос: что сделаю? и обозначает действие, которое произойдёт.)
— Чему посвящён наш урок? (Будущему времени).
Слайд №5.
— Попробуйте поставить этот глагол в неопределённую форму. Запишите. Сколько глаголов получилось?
что делать? побеждать
что сделать? победить
Почему получилось два глагола? (отвечают на разные вопросы)
— Что же делать дальше? (Попробуем поставить эти глаголы в будущее время.) Запишите, что получилось.
что буду делать? буду побеждать
что сделаю? .
Слайд №7.
— Смогли ли мы помочь Винни выбрать правильную форму глагола? (Можно сказать «буду побеждать»).Что же делать с глаголами, отвечающими на вопрос: что сделать? Неужели у них нет формы будущего времени?
Слайд №8.
Подавай любое дело,
Одолеем дело смело!
Если дружно, если вместе!
Только не стоять на месте.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
— Что Вы предлагаете? Нужно поставить другие глаголы в будущее время. Может это прояснит ситуацию? Поможете мне?
Какие глаголы можно подобрать к данной картинке?
(Что делать? Играть, смеяться, дружить, бегать, прыгать. Что сделать? Слепить, засмеяться, убежать.)
— Пусть каждый ряд выберет себе по 2 глагола и поставит его в будущее время. (6 карточек: читать, прочитать, дружить, подружиться, прыгать, попрыгать)
— Что Вы можете сказать о глаголах, записанных на карточках? (Это глаголы в неопределённой форме.) Докажите. На какие группы можно их разделить? (Эти глаголы отвечают на разные вопросы).
— Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать в таблице.
Дети работают в тетради по группам.
— Что получилось? Сравни свою работу с работой товарища по парте. Если есть ошибки, исправьте. Поставьте оценку на полях себе и товарищу. (Таблица появляется на экране.)
Слайды №12-14.
я буду читать прочитаю
ты будешь читать прочитаешь
он будет читать прочитает
мы будем читать прочитаем
вы будете читать прочитаете
они будут читать прочитают
я буду дружить подружусь
ты будешь дружить подружишься
он будет дружить подружится
мы будем дружить подружимся
вы будете дружить подружитесь
они будут дружить подружатся
я буду прыгать попрыгаю
ты будешь прыгать попрыгаешь
он будет прыгать попрыгает
мы будем прыгать попрыгаем
вы будете прыгать попрыгаете
они будут прыгать попрыгают
Слайд №15. (Глагол в будущем времени может быть выражен одним словом или двумя.)
— Как можно назвать глаголы 1-2 столбиков?(Ответы детей). В русском языке для них есть специальное название: будущее сложное и будущее простое.
— Сделайте вывод. Сравните образование будущего простого и будущего сложного времени.
Слайд №16. (От глагола, отвечающего на вопрос: что делать?, образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать? и другие. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что сделаю? и другие).
— Что можно сказать о простой форме будущего времени глагола? (Все глаголы с приставками).
— Как образуется глагол будущего сложного времени? (Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.)
— Как можно назвать первый глагол, который изменяется? В русском языке его назвали вспомогательным.
— Какие слова были трудны в написании? Вы очень внимательны. Все эти орфограммы мы обязательно разберём на следующих уроках.
V. Первичная проверка понимания.
— Послушайте сказку и скажите, о чем она.
Сказка «Инфинитив». Слайд №17.
Сказал как-то инфинитив:
-Эх вы, разве так надо изменяться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени!
-Время мы тебе найдём. Какое тебе, настоящее или прошедшее?
-Лучше будущее, -говорит Инфинитив, чтобы хоть немного оттянуть время.
-Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!
Дали ему Вспомогательный Глагол.
Изменяется Вспомогательный — только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не пошевелит. Зачем ему шевелить, зачем ему самому изменяться? Он — Инфинитив, у него нет времени.
— Перескажи сказку по-научному. Как образуется глагол будущего сложного времени? (Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.)
— Как можно назвать первый глагол, который изменяется? В русском языке его назвали вспомогательным.
— Про какой глагол составлена сказка? (Про глагол, который отвечает на вопрос: что делать?)
— Давайте вернёмся к первому стихотворению Винни. Как же сказать правильно?
Слайд №19.
— От глагола, отвечающего на вопрос: что делать?, образуется сложная форма будущего времени; от глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени.
Слайд №20.
(Если нельзя образовать будущее простое, то можно использовать будущее сложное. Правильно сказать: буду побеждать. Другой вариант с использованием имени существительного: стану победителем.)
Слайд №21.
(Алгоритм. Слайд №22.)
Физкультминутка «Песенка Винни-Пуха».
Слайд №23.
VI. Первичное закрепление.
— Ребята, помогите Винни-Пуху сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение. (Работа у доски цепочкой: каждому по 1 глаголу). Слайд №24.
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить),
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
— Что получилось? Проверьте в паре. Прочитайте для всех.
Слайд №25.
— Обьясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени.
Слайд №26.(Алгоритм).
— От глагола, отвечающего на вопрос: что делать?, образуется сложная форма будущего времени; от глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж.
— Ребята, вы такие молодцы!
Слайд №27. Дома попробуйте поиграть в игру «Что я буду делать, когда вырасту? Что сделаю особенного». Запиши ответы. Можно нарисовать рисунок по теме. (Пример от Винни-Пуха: Я буду летать. Я полечу на Луну.)
— Есть вопросы?
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
— Ребята, вот и закончился наш урок. А к нам пришёл друг Винни-Пуха — Пятачок.
Слайд №28.
— Он очень расстроился, что не попал к нам на урок. Давайте поделимся с ним своими впечатлениями.
— Что Вы сегодня открыли для себя? Чем заинтересовались? Что Вас удивило?
— Оцени свою работу. (За работу вместе, за работу в тетради, за работу в паре).Что получилось?
— Винни-Пух и Пятачок всем ребятам, которые сейчас всё им объяснили и рассказали ставят за работу «5».
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-glagoli-buduschego-vremeni-3188431.html
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме
ПОЛНЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА ПО ТЕМЕ «БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА», СОСТАВЛЕННЫЙ В РАМКАХ ФГОС. УКАЗАНЫ ПРЕДМЕТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: Будущее время глагола
— совершенствование умения определять будущее время глагола;
-развитие речи, орфографической зоркости учащихся;
— воспитание любови учащихся к окружающей среде и животным на примере текстов упражнений;
Познавательные УУД: постановка и решение проблемы;
Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации ,владение разными формами речи.
Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
Оборудование: проектор, учебник, материалы презентациями, выполненные в программе PowerPoint.
Проверка готовности класса к уроку. Запись даты в тетрадях.
Учитель. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написания трудных слов. — Надпишите над глаголами вид и наклонение.
Слон- вовсе не д…машнее ж…вотное,
Хоть иметь сл…на (не) запрещается;
Слон- вовсе не д…машнее ж…вотное,
Поскольку дома слон (не) помещает…ся.
Мы в ц…рке, в зоопарке с ним встреч…емся,
Он дружески пом…хивает хоботом;
И долго мы прощ…емся, прощ…емся…
Ты приходи!- он пригл….шает ш…потом.
Учитель. Какие правила орфографии мы повторили?
Учитель. Рассмотрите таблицу. Скажите, что общего и чем различаются эти глаголы.
Что буду(будешь и т.д.) делать?
Ученик: 1 столбик- это глаголы, обозначающее действие ,которое будет происходить в будущем, в совершенном виде; 2 столбик- это глаголы, обозначающее действие ,которое будет происходить в будущем, образованные с помощью вспомогательного глагола буду, в несовершенном виде; 3 столбик- это глаголы, обозначающее действие ,которое происходит в настоящее время;
Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы, записанные на доске.
Ученики: В русском языке есть глаголы, которые бывают в настоящем и прошедшем, будущем времени. Это мы знали раньше. Сегодня мы узнали, что есть глаголы будущего времени, которые бывают в совершенном и несовершенном виде, образуются с помощью вспомогательного слова буду. Значит, тема сегодняшнего урока – «Будущее время».
Тема записывается учителем на доске.
Учитель: Обобщите свои знания о глаголе, включая новый материал. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
4. Закрепление изученного материала.
Учитель. Разбейте текст на три абзацные части. Найдите в тексте пословицу. Как вы понимаете ее смысл? Укажите глаголы в форме будущего времени).
Б) Найдите в тексте глаголы, определите время глаголов, образуйте от них глаголы совершенного и несовершенного вида будущего времени и запишите в тетрадях.
(1) Каждое утро хозяйка выносила тарелку рубленых яиц. (2) Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. (3) Как только утята подбегали к тарелке, вдруг прилетала большая стрекоза и начинала кружить над ними. (4) Она очень страшно стрекотала. (5) Перепуганные утята убегали и прятались в траве. (6) Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. (7) А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. (8) После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (9) Они боялись, что стрекоза прилетит опять. (10) Хозяйка не знала, что утята каждый вечер ложились спать голодные.
Учитель: Кто допустил ошибки? Как поступить? Поменяйтесь тетрадями, исправляйте ошибки друг у друга.
Учитель: а сейчас составьте 3 предложения с глаголами будущего времени на тему «Домашние животные».
Опрос.Учитель: — кто выполнил без ошибок (молодцы),
— у кого 1-2 ошибки (еще надо самостоятельно поработать)
— у кого больше 3 ошибок (необходима помощь учителя или одноклассника, справившегося с заданием).
5. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель: Что мы сегодня изучили на уроке ?
Ученик: Тему «Будущее время»
Учитель: Как образуется глагол будущего времени?
Учитель: Какие затруднения мы на уроке испытали?
Учитель: Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
Научился писать правильно глаголы, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
Научился писать правильно глаголы, но не уверен, что самостоятельно смогу безошибочно сделать все задания. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
Научился писать правильно глаголы и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
Домашнее задание . Учитель: Подберите слова на тему «Мир животных и растений» (в том числе и глаголы).Запишите те из них , в которых есть непроверяемые орфограммы. Проверяйте написание этих слов по орфографическому словарю.
Учитель: Оцените учебную деятельность класса.
Учитель: Спасибо. До свидания!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок-презентация по теме «Будущее время английского глагола» содержит объяснение новой темы, набор упражнений и заданий для закрепления темы.
Тема: «Будущее время глагола»Тип урока. Урок обобщения, углубления и систематизации изученного.Цели: показать значение глаголов будущего времени, способы их образования, развивать навыки анализа текст.
Урок- презентация поможет к подготовке урока , на котором изучается будущее время глагола .
Урок русского языка в 5 классе по теме «Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число» (Образовательная система «Школа 2100»).
Технологическая карта открытого урока в 5 классеТема: Будущее время глагола.
Данная презентация призвана помочь в объяснении грамматической темы, она содержит достаточное количество слайдов не только для полного понимания правила, но и для тренировки на простых упражнениях.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/02/budushchee-vremya-glagola