Конспект урока «Понятие о глаголе как части речи» (3 класс, УМК «Школа России»)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Цели деятельности учителя: развитие умений узнавать слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?; выделение существенных признаков у этой группы слов; подведение под понятие Часть речи — глагол;
Планируемые результаты:
— уметь распознавать глаголы среди других частей речи;
— уметь выделять существенные признаки у этой группы слов.
Личностные:
— проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
— понимать причины успеха в учебной деятельности;
— стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.
Тип урока: открытие «нового» знания
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок русского языка на тему » Определение глагола как части речи» проведен в рамках РМО. Ребята отправляются в увлекательное путешествие по океану Знаний, вызывают на интеллектуальный б.
УМК «Перспектива»Урок ОНЗ в технологии деятельностного метода.
Цели деятельности учителя: – Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль. – Развитие.
Глагол как часть речи. 2 класс. Школа России.
Цель деятельности учителя: формирование умения выполнять морфологический разбор глагола.Планируемые результатыПредметные:- знать определение понятия «глагол»;- уметь выделять грамматически.
Цель деятельности учителя: подведение под понятие «Морфологический разбор глагола».Планируемые результатыПредметные:- знать определение понятия «глагол»;- уметь выделять грамма.
Конспект урока по русскому языку: Глагол как часть речи (УМК «Школа России) 3 класс.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/konspekt-uroka-ponyatie-o-glagole-kak-chasti-rechi-3
Глагол как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Конспект урока русского языка
УМК: «Школа России», 3 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка
УМК: «Школа России», 3 класс
(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 100-101)
Тема урока: «Глагол как часть речи»
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создание благоприятных условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о глаголе как части речи, формирования морфологических понятий и умений, орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.
Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о глаголе как части речи, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.
Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи; нахождения глаголов в тексте и применение их в речи; расширению кругозора обучающихся.
Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности; интерес к русскому языку, бережное отношение к родному слову, языку, окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.
Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, проявлять интерес к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;
Формирование познавательных универсальных учебных действий : умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий : умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий : умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.
Предметные: умение распознавать глаголы среди других частей речи; находить глаголы в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
Организация пространства: фронтальная, работа в паре.
Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2, В.П. Канакина.
Содержательный компонент урока:
I. Организация начала урока.
У: — Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Иосифовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.
2. Проверка готовности к уроку.
У: — Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.
3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.
У: — На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу. Какая пословица у вас получилась?
О: — Учёба и труд к победам ведут.
У: — Как вы понимаете эту пословицу?
У: — Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.
II. Актуализация умений и знаний.
У: — Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
У: — Для начала нужно узнать, какую букву вы будете прописывать сегодня. Посмотрите внимательно на табличку. Найди ту букву, которая повторяется чаще всего.
П У Р Р А Б О Т А Р У Р И С У Н О К Й Р Ц У Ж И Н Р Х Т З А В Т Р А К П В Р М О Р О З А Н
У: — Какая буква встречается чаще всего?
У: — Верно. Сейчас вы пропишите строчную букву «р».
2.Словарно – орфографическая работа
У: — Обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их.
О: — Работа, рисунок, ужин, завтрак, мороз.
У: — Что вы можете сказать об этих словах?
У: — Запишите эти слова себе в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограмму.
III. Открытие новой темы. Целеполагание.
У: — К какой части речи относятся слова, которые вы записали?
О: — К именам существительным.
У: — Что вы знаете об имени существительном?
У: — Добавьте признак к этим словам, чтобы придать предметам более красочное описание.
О: — Сложная работа, красивый рисунок, вкусный ужин, поздний завтрак, крепкий мороз.
У: — К какой части речи относятся эти слова?
О: — К именам прилагательным.
У: — Что вы знаете об имени прилагательном?
У: — Измените эти слова так, чтобы они обозначали действие предмета.
О: — Работать, рисовать, ужинать, завтракать, морозить.
У: — На какой вопрос отвечают эти слова?
У: — Как будут называться эти слова?
У: — Кто догадался, какую часть речи мы будем изучать сегодня на уроке?
У: — Верно! Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомимся, узнаем, будем учиться.
IV. Открытие новых умений, знаний.
У: — На странице 101 найдите определение в рамочке и прочитайте его.
О: — Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
У: — На какие вопросы отвечают глаголы?
О: — Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? и др.
У: — Откройте учебник на странице 100 и прочитайте упражнение 169.
Алгоритм выполнения упражнений по русскому языку
- Откройте учебник на странице 100, упражнение 169.
- Прочитайте задание (обучающиеся читают задание).
- Как вы поняли задания?
- Выполните задание устно.
- Выполните задание в тетради письменно самостоятельно (выполнение упражнения обучающимися).
- Проверьте, как вы справились с заданием (самопроверка, взаимопроверка, самоанализ, анализ, проверка учителем).
- Оценка учителя (отметочная или безотметочная), комментирование.
У: — Прочитайте первое задание к упражнению. К какой части речи относятся слова каждой группы?
О: — Первая группа – имена существительные. Вторая группа – глаголы.
У: — По каким признакам вы это определили?
У: — Прочитайте второе задание к упражнению. Как вы поняли задание? Что нужно сделать?
О: — Составить и записать нераспространённые предложения из данных слов. Подчеркнуть в предложениях основу.
У: — По очереди выходите к доске, записываете одно предложение и выделяете грамматическую основу. Каким членом предложения является глагол?
Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.
Упражнение для мобилизации внимания:
И.п. — стоя, руки вдоль туловища. 1 — правую руку на пояс, 2 — левую руку на пояс, 3 — правую руку на плечо, 4 — левую руку на плечо, 5 — правую руку вверх, 6 — левую руку вверх, 7 — 8 — хлопки руками над головой, 9 — опустить левую руку на плечо, 10 — правую руку на плечо, 11 — левую руку на пояс, 12 — правую руку на пояс, 13 — 14 — хлопки руками по бедрам. Повторить 4 — 6 раз. Темп — 1 раз медленный, 2 — 3 раза — средний, 4 — 5 — быстрый, 6 — медленный.
VI. Закрепление открытых умений, знаний.
У: — На странице 101 найди упражнение 171 и прочитайте текст.
У: — О чём говорится в тексте? Какой заголовок подойдёт к тексту?
У: — Объясните значение слова половник.
О: — Половник — большая разливательная ложка для супа.
У: — Прочитайте второе задание к упражнению. Назовите глаголы, обозначающие действия пингвина.
О: — Бежал, налетел, вернулся, налетает, бьёт, клюёт, злится, поджидал, набрасывался, налетит, боялся.
У: — Прочитайте третье задание к упражнению. Как вы поняли задание? Что нужно сделать?
О: — Выписать из предложений только глаголы и подчеркнуть те, которые отвечают на вопрос что сделал?
Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.
У: — Прочитайте стихотворение.
У: — С помощью каких слов автор передаёт признаки весны?
У: — К какой части относятся эти слова?
У: — Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните глаголы.
У: — Подберите и запишите к существительному больше слов со значением действия.
Образец записи : Камень (что делает?) лежит, падает, катится, летит, загораживает, разбивается.
Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.
У: Попробуйте определить , как мы решили задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: познакомились, узнали, учились.
2.Своей работой на уроке я
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Домашнее задание мне кажется
легким / трудным
интересно / не интересно
У: — Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!
Страница 102 упражнение 172.
Составить текст с этими глаголами.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация выполнена к теме «Глагол» к уроку русского языка в 3 классе по УМК «Гармония».
Урок для 4 класса по программе » Перспективной начальной школы» по теме » Понятие о глаголе.Глагол как часть речи».Урок содержит индивидуальную, групповую работу с элементами игры.
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.
Этапы уроков, методы, деятельность учителя,и учеников.
знакомство детей с частью речи глаголом.
Цели и задачи урока, развернутый конспект урока по теме, презентация.
Учебно-методический комплект по русскому языку на тему: Глагол как часть речи и употребление его в речи. 2 класс (конспект + презентация).
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/06/24/glagol-kak-chast-rechi
Конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Урок открытия нового знания
Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: ФИО учителя: Каримова А.М.
Школа: 103 ФИО студента: Плешакова А
Класс: 3 «» ФИО методиста: Галиуллина Н.К.
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Цели деятельности: закрепление представления о глаголе, о том как нужно его употреблять в речи.
Знать: что такое глагол, на какие вопросы он отвечает;
Уметь: определять глагол среди других частей речи; употреблять глагол в речи.
Личностные: смыслообразование — связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; знание основных моральных норм и ориентации на их выполнение.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.
І. Этап самоопределения к деятельности
Психологический настрой, рифмованное начало урока
Здравствуйте ребята, улыбнитесь другу и настройтесь на продуктивную работу.
-Откройте тетради, положите их правильно с наклоном, запишите число, сегодня у нас 9 апреля а внизу с большой буквы классная работа.
Р.: саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
ІІ. Актуализация знаний и мотивация
-Сейчас мы проверим с вами домашнее задание, кто ответит, какое было домашнее задание?
— Отлично! Прочитайте своё письмо.
— Назовите личные местоимения.
-Зачитаете слова, которые отвечают на вопрос Что делают? Что делает? Что делать?
-Что объединяет все эти слова?
— Проверка домашнего задания.
— Выполнить 168 упражнение, написать письмо.
— Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
— Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.
Бегут, выйдут, пробирается, петь.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий
К.: строят понятные речевые высказывания
ІІІ. Постановка учебной задачи
Метод конструирования – самостоятельная работа,
-Ребята, какой частью речи они являются?
— Какие цели мы с вами поставим?
— А повторение мы начнем в учебнике на стр. 99, открываем.
— Давайте прочитаем, чему мы будем учиться в этом разделе. Читаем по цепочке.
— Хорошо. Покажите мне, как нужно правильно сидеть за партой?
— Прочитайте текст на слайде.
Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженого.
— Из каких частей речи состоит этот текст?
— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?
Наступило жаркое южное утро. В порт на берегу Средиземного моря величественно замерли громады пароходов. Дымят трубы, хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов, суетятся разносчики мороженого.
— Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала?
— С помощью какой части речи это произошло?
— Читаем правило на стр. 101.
— Выполняем упр. 169 на стр. 100.
— Прочитайте слова. Определите. К какой части речи относятся слова каждой группы. По каким признакам вы это определили?
— Верно. А слова под номером 2?
— Составьте и запишите нераспространенные предложения из данных слов. Подчеркните в предложениях основу.
— Каким членом предложения является глагол?
— А сейчас немного разомнемся. Видеофрагмент.
— Смотрим, на 170 упражнение. Читаем задание.
— Какова тема и главная мысль стихотворения?
— Назовите глаголы. Что они обозначают и на какой вопрос отвечают? Запишите эти глаголы.
— Составьте по рисунку предложения. Запишите их. Подчеркните глаголы. Над глаголами укажите часть речи: гл.
— Какая из пословиц подойдет к теме и главной мысли стихотворения?
1)Рукам воли не давай. 2)Рабочие руки не знают скуки. Запишите ее.
— Прочитайте правило еще раз, только шепотом.
— А теперь закройте учебники, и перескажите правило своему соседу по парте.
— Ребята, а сейчас будет интересное задание. Обратите внимание на слайд. Прочитайте это стихотворение.
— Вам нужно записать стихотворение по памяти и подчеркнуть глаголы.
— Повторить: что такое глагол, закрепить употребление его в речи, нахождение его в тексте.
— Видим мальчика, который ловит мяч и кота который катается на велосипеде.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/glagol