Конспект урока дефисное и слитное написание прилагательных 6 класс

Урок русского языка в 6 классе «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

План-конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Шарипова Гульнара Анваровна — учитель русского языка и литературы средней школы №16 г. Альметьевск Республики Татарстан.

6 класс (базовый уровень).

Предмет: Русский язык.

Тема урока: Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1. образовательная – закрепить знания о сложных прилагательных, формировать знания о слитном и дефисном написании сложных прилагательных;
2. развивающая – развивать умения учеников применять теоретические знания на практике, логично и последовательно излагать свою мысль; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас учащихся;
3. воспитательная — воспитывать ценностное отношение к слову, прививать бережное отношение к родной природе, содействовать средствами урока формированию личностных качеств учащихся.

Тип урока: закрепление изученного.

Оборудование и наглядности урока: компьютер, проектор, иллюстративные материалы , слайды, карточки с текстом.

1. Организационный момент. Приветствие, чуткое отношение к друг другу.

2. Актуализация знаний.

1) Упражнение 330 ( 2 ученика)

2)Фронтальный опрос (параграф 58)

3. Побуждение интереса. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Запишите предложения, объясните знаки препинания.

Приятно пахла горько-сладкая полынь, и спокойно жужжали шмели над широко раскинувшимися лопухами.

Ещё в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.

— Какие прилагательные есть в этих предложениях? О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

4. Первичное закрепление.

— А сейчас закрепим полученные знания при помощи упражнений. Посмотрите на доску . Здесь даны сложные прилагательные. Устно объясните их написание и составьте с ними словосочетания «имя прилагательное + имя существительное».

Двадцатиградусный (мороз), юго – западный (ветер), длинноволосая (девочка), темно – красный (шарф), научно – фантастический (рассказ), журнально – газетный (столик).

5.Включение в систему знаний и повторение.

1) Лабораторная работа. Образовать от данных слов и словосочетаний сложные прилагательные. Объяснить выбор слитного или дефисного написания полученных сложных прилагательных (по цепочке)

— А теперь проверим вашу внимательность. Перед вами сигнальные карточки двух цветов, красные карточки обозначают написание сложных прилагательных через дефис, а зелёные – слитное написание. Я буду читать сложные прилагательные, а вы будете поднимать карточки соответствующего цвета.

Белокаменная(з), серо – коричневый(к), мясо – молочный(к), добродушный(з), дальневосточный(з), глубоководный(з), грязелечебный(з), янтарно – желтый(к), самодельный(з), монголо – татарское(к).

3) ФИЗМИНУТКА (отдельно)

4)Работа в парах с последующей взаимопроверкой. Распределительный диктант.

-В первый столбик записать словосочетания со сложными прилагательными, которые пишутся через дефис, а во второй столбик записать словосочетания со сложными прилагательными, которые пишутся слитно.)

Словосочетания со сложными прилагательными для распределительного диктанта: многолетний план, разноцветная бумага, ватно-марлевая повязка, нефтеносная скважина, русско-немецкий словарь , станкостроительный завод, северо-западный округ, светло – зелёные лепестки.

6. Взаимопроверка распределительного диктанта, самоконтроль по эталону

(После завершения диктанта, ученики передают тетради соседу по плечу, проверяют карандашом словосочетания по записям в тетрадях, записанные в первый и второй столбики , оценивают:

5 — нет ошибок, 4 – 1-2 ошибки, 3 – 3-5 ошибок.

Затем показать эталон на доске , правильное распределение словосочетаний по столбикам.)

Словосочетания со сложными прилагательными, которые пишутся через дефис

Словосочетания со сложными прилагательными, которые пишутся слитно

светло – зелёные лепестки.

7. Творческое применение. Работа с текстом, объяснительный диктант.

Тихо в лесу. Светло-лиловые длинные тени лежат на сугробах. По нежно-голубому весеннему небу плывут лёгкие белоснежные облака. Вот по-весеннему попискивают, возятся шустрые черноголовые синички. Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен.

— Назовите сложные прилагательные, объясните их написание.

— К какому стилю относится текст? (Художественный)

8. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

(Параграф 58 повторить , упр.335 выполнить.)

9. Рефлексия(подведение итогов занятия), оценивание

— Продолжите предложение ( запись на доске ) :

-Приведите примеры сложных прилагательных, которые пишутся слитно, через дефис.

— Ребята, вам понравился урок? Мне было очень приятно поговорить с вами. Вы очень хорошо знаете русский язык, а значит и любите. Молодцы, все активно участвовали на уроке.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/05/11/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-defisnoe-i-slitnoe-napisanie

Урок русского языка в 6 классе по теме «Слитное и дефисное написание имён прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе по теме «Слитное и дефисное написание имён прилагательных» (программа М.М. Разумовской)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 классе по теме «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных».

— Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на нашем уроке русского языка! Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям и настроимся на продуктивную работу. Отметьте своё настроение в начале урока большим пальцем руки (дети отмечают). На сегодняшнем уроке вы будете работать в индивидуальных карточках, поэтому рабочие тетради на уроке вам не понадобятся.

— Скажите: над изучением какой части речи мы с вами работаем уже на протяжении нескольких уроков? (имя прилагательное)

1. Работа с признаками имени прилагательного.

— Хорошо. Сегодняшний урок – не исключение, мы продолжим работать с именем прилагательным. А пока внимание на доску – что вы видите? (признаки различных частей речи)

— Действительно. Здесь перемешаны грамматические признаки различных частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола. Но ваша задача: найти признаки только имени прилагательного.

(учащиеся по одному срывают листочки с грамматическими признаками, при этом объясняя свой выбор)

— Молодцы, вы отлично справились с заданием! Скажите: что было важным при выполнении этого задания? (знать признаки разных частей речи, уметь правильно отделять признаки имени прилагательного)

1. Определение темы и целей урока.

— Скажите: какова роль прилагательных в нашей речи? (делают нашу речь более яркой, выразительной и эмоциональной)

— Хорошо. Представьте себе ситуацию, когда из нашей речи все прилагательные пропали. Что бы изменилось? (наша речь стала бы не интересной, скудной)

— Перед вами карточка №1, возьмите её. Что вы видите? (текст). Давайте его прочитаем (читаем текст).

Тихо в ____________ лесу. _____________тени лежат на сугробах. По ____________ небу плывут _______________облака. Вот весело попискивают, возятся __________________ синички. Высятся на солнце ________________ стволы сосен.

(По И. Соколову-Микитову)

— Удалось ли вам полно представить картину природы, которую хочет показать вам автор? (нет)

— Почему? (здесь нет прилагательных)

— Какое задание вы можете выполнить, чтобы этот текст стал ярким и красочным? (подобрать прилагательные)

— Допишите, пожалуйста, нужные прилагательные по смыслу, чтобы этот текст стал ярким и выразительным.

(ребята дописывают имена прилагательные, затем мы зачитываем несколько вариантов текстов)

— Молодцы. Я уверена, что у каждого из вас получился очень красивый текст. Хотите сравнить свой текст с авторским?

(на экране появляется текст, дети читают его)

Тихо в лесу. Светло-лиловые длинные тени лежат на сугробах. По нежно-голубому небу плывут лёгкие белоснежные облака. Вот попискивают, возятся шустрые черноголовые синички. Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен.

(По И. Соколову-Микитову)

— Какой вариант вам нравится больше: авторский или ваш? И почему? (ответы детей)

— Какие прилагательные помогли автору создать такую прекрасную картину? (дети называют прилагательные)

— А на какие группы можно разделить эти прилагательные? (на простые и сложные)

(устно разделяем имена прилагательные по группам)

— Почему прилагательные называют сложными? (состоят из двух слов и корней)

— Обратите внимание, как пишутся данные прилагательные? (слитно и через дефис)

-Сформулируйте тему нашего урока («Слитное и дефисное написание сложных прилагательных»)

— Сформулируйте цель нашего урока (познакомиться с правилом слитного и дефисного написания прилагательных)

4. Работа по теме урока.

— А теперь давайте познакомимся с правилом слитного и дефисного написания сложных прилагательных.

(работа с правилом параграфа учебника стр. 88)

— В каких случаях мы будем писать сложные прилагательные слитно?

— В каких случаях мы будем писать прилагательные через дефис?

— В ваших индивидуальных файлах есть карточка с таблицей «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных». Возьмите её, вложите в тетрадь для правил, а дома вклеите в тетрадь и выучите к завтрашнему уроку.

— Давайте разберём несколько примеров вместе.

(разбираем несколько примеров сложных имён прилагательных)

6. Закрепление изученного.

— Возьмите карточку №2. Подпишите фамилию и имя на строчке сверху.

Прочитайте задание. Понятно ли вам оно?

Спиши, определи слитное и дефисное написание сложных прилагательных, выдели орфограмму.

Серо?голубой, седо?бородый, сине?глазый, северо?западный, десяти?этажный, древне?римский, горько?сладкий, ярко?розовый, паро?возный, мясо?молочный, русско?немецкий, бело?ствольные.

(дети выполняют задание)

— А теперь давайте проверим. Для этого меняемся карточками с соседом, на карточках проверяющий напишет свою фамилию и имя в специальной строке. Если слово написано учащимся верно, вы над словом ставите «+», если неверно, то «-».

— Хорошо. Теперь вам нужно оценить работу вашего соседа. Для этого пользуемся следующими критериями:

Отметка «5» — если ошибок в работе нет.

Отметка «4» — если в работе 1-2 ошибки.

Отметка «3» — если в работе 3-4 ошибки.

Отметка «2» — если в работе 5 и более ошибок.

(ребята оценивают работу своего соседа и ставят отметку)

— После звонка я соберу ваши индивидуальные файлы с карточками, просмотрю карточку №2 и поставлю в журнал ту отметку, которую вы получили при выполнении этого задания.

7. Подведение итогов урока.

— Давайте вспомним цели урока? Смогли ли вы достичь её? (ответы детей)

— На завтрашнем уроке мы продолжим работать по этой теме, и, думаю, что каждый из вас это правило усвоит в полной мере.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/12/10/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-slitnoe-i-defisnoe