Признаки глагола и прилагательного у причастия
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)
На данном уроке обучающиеся определят, какие признаки причастие унаследовало от глагола и прилагательного. Представлены разные виды работ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока «Признаки прилагательного и глагола у причастия» | 21.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Русский язык
Тема: Признаки глагола и прилагательного у причастия
— выяснить, какие признаки прилагательного и глагола имеют причастия;
— сформировать умение определять признаки прилагательного и глагола у причастия,
-закрепить умение различать причастия и прилагательные.
-содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникативной культуры учащихся;
-развивать интерес к предмету.
— воспитывать уважительное отношение к слову,
-воспитывать у учащихся умение слушать и слышать друг друга.
— создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
-создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
— воспитание любви и уважения к родному языку.
— умение различать причастия и прилагательные ;
— умение определять признаки причастия.
— формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;
— контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
— развитие умение работать с текстом на уроке, умение извлекать нужную информацию;
— сохранение и развитие умения сотрудничать в паре или в группе;
— умение связно излагать мысли.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: раздаточный материал, интерактивная доска
1.Психологический настрой на урок
Цель: создание положительной атмосферы на уроке
-Я скажу слова «Доброе утро» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой, -значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!
Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!
2.Мотивация учебной деятельности
Цель: включение обучающихся в учебную деятельность
-Прочитайте высказывание В.И. Даля, создателя Толкового словаря живого великорусского словаря
«Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного.»
-О чём мы будем говорить на уроке?
3.Актуализация опорных знаний
Цель: воспроизведение обучающимися опорных знаний, необходимых для «открытия» нового знания
Упр.46 (притихшей, уснувшими, заплатанном, пожелтевшие, разбросанной, угомонившейся)
-Какие трудности испытывали при выполнении д/з?
3.2. «Четвертый лишний»:
1) Причастие есть в словосочетании:
а) летучая мышь ; б) таявший снег;
в) пленительная улыбка; г) могучий дуб.
2) Не является прилагательным:
а) горючий; б) горелый;
в) горящий; г) горячий.
3) Является причастием:
а) клюквенный; б) бесчисленный;
в) безветренный; г) расчищенный
-Чем вы руководствовались, выполняя данное задание?
4.Тема урока. Постановка цели и задач
Цель: развитие умения самостоятельно формулировать учащимися тему и цели урока
Старый учёный языковед служил в морфологическом саду; он выращивал не фрукты и ягоды, а звуки, морфемы, части речи и предложения и вывел уже несколько новых сортов.
-Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного, -размышлял как-то учёный, — только будет ли толк, ведь они так далеки друг от друга?
Но сказано- сделано! Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы и не прилагательные. Поскольку они росли на стволе глагола, их стали называть особой формой глагола, имеющей признаки и прилагательного, и глагола.
-Как вы думаете, что мы будем изучать? На какие вопросы нам надо будет найти ответы?
-Назовите тему урока.
-Давайте определим цели нашего урока
-Воспитывать в себе…
5.»Открытие» нового знания
Цель: побуждение к самостоятельному извлечению необходимой информации из текста.
-Продолжаем работу по выявлению незнакомца.
-Необходимо собрать на него информацию
5.2 . Работа по группам
— Перевести сказку на язык науки: выделить признаки глагола и прилагательного у причастия. Заполните таблицу.
Грамматическая сказка о Причастии
Можно сказать, что Причастия – дети двух родителей- Глагола-отца и Прилагательного-матери. Многие черты Причастия, как и любой ребёнок, унаследовали от своих родителей. Отец- глава семейства, поэтому причастие- это форма глагола, да ещё со значением признака по действию. От отца же Причастие переняло возможность изменяться во времени (настоящем или прошедшем), быть действию в совершенном или несовершенном виде, да ещё возвратность. «Так много признаков!»- возмутились другие части речи. Ещё бы! Он глава королевской семьи.
А вот королева-мать Прилагательное вечно глядит в зеркало с вопросом: «Какая я?». Поэтому Причастие унаследовало от матери вопросы: какой? какая? Какое? Какие? А значит вместе с этими вопросами возможность изменяться по родам, числам, падежам.
В принцах и принцессах Причастиях проступают черты родителей Глагола и Прилагательного. И всё же, как и любой ребёнок, они не копия своих родителей, они другие, ведь в них сочетаются признаки обоих родителей. Поэтому их и назвали Причастиями.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/10/08/priznaki-glagola-i-prilagatelnogo-u-prichastiya
Конспект урока русского языка в 7 классе по ФГОС. Тема урока: «Морфологические признаки у причастий. Признаки глагола у причастия».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока русского языка в 7 классе по ФГОС.
Предмет: русский язык
Тема урока: « Морфологические признаки у причастий. Признаки глагола у причастия».
Цели: а) закрепить полученные знания о причастии;
б) выяснить, какие грамматические глагольные признаки есть у причастия;
в) составить текст по заданным словам.
— научиться определять морфологические признаки у причастия;
— уметь отличать причастие от глагола;
— развивать речь, память, коммуникативные навыки;
— воспитывать бережное уважение к слову.
находить информацию в тексте, устанавливать аналогии самостоятельно и с помощью учителя, отличать причастие от глагола;
регулятивные: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе; оценивать степень успешности, находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;
коммуникативные: излагать свое мнение, аргументировать, аргументируя его, подтверждая фактами; понимать другого в группе, в паре;
личностные: пользовать правилами поведения, признавать свои ошибки.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада видеть вас! Мне кажется, что не у всех из вас такое же хорошее настроение. Поэтому предлагаю повернуться к своему соседу по парте и состроить такую смешную рожицу, чтобы он непременно улыбнулся. Получилось? Вы – настоящие волшебники. Это, несомненно, поможет вам усвоить тему нашего урока, ведь волшебникам всё по плечу – нужно лишь немного старания. Итак, начинаем.
Откройте свои тетради и поменяйтесь ими по очереди с сидящим впереди вас, начиная с конца ряда.
После взаимопроверки снова поменяться тетрадями.
Запись текста под диктовку.
Грязно-серые тучи прежде наполняются водой. Отмокают. Воды уже столько, что тучи опускаются низко над землёй. Тогда начинается стирка.
Прилетает ветер. Он надвигает друг на друга тучи, переворачивает их, выжимает. Постепенно тучи становятся серыми, потом молочными. Наконец, на солнечную просушку выплывают белыми облаками. И так до следующей стирки.
Почему автор сравнивает дождь с « небесной стиркой» ?
Какие ассоциации возникают у вас при слове дождь ?
Произведите разбор первого предложения, объясните в нём пос тановку тире.
Определите вид, возвратность глаголов в тексте.
От глаголов образуйте причастия. Рядом с каждым образованным причастием напишите возвратность и вид.
Над каждым причастием надпишите время.
4. Формулировка темы и целей урока.
Какой вывод мы можем сделать, говоря о глагольных признаках у причастия?
А теперь откройте свои тетради и запишите тему нашего урока. Давайте вместе её сформулируем.
Прошу вас обратить внимание на доску.
1. Вид — совершенный и несовершенный.
2. Возвратное и невозвратное.
3. Время — настоящее и прошедшее.
Заметьте, что в каждой строчке у нас только по два общих признака; чего здесь,
на ваш взгляд, не хватает? (будущего времени). Совершенно верно!
Ребята, сейчас я буду называть вам слова. Если вы услышали причастие, встаньте. Если глагол – попрыгайте на месте. Существительное – поворот головы вправо-влево. А если прилагательное – сядьте. Всем понятно? Начинаем.
Стол, думающий, бегал, внимательный, бежавший, на скамейке, волнительная, волнующая, пробурчал, весёлая, разминка.
6. Закрепление темы. Работа в группах . (Игра «Кто быстрее?»)
Запишите причастия, выделите в них основы, найдите глаголы, от которых они образованы, определите глагольные признаки у причастия:
Крепнущий, взволнованный, зависимый, развёрнутый, развешанный,
порванный, выдающийся, рассеянный, несший, опровергнувший, пронизанный,
замечающий, предстоящий, околдованный, глохнущий, действовавший,
К причастиям из предыдущего задания подберите по одному существительному.
Подберите как можно больше причастий к данным существительным.
Лес, свет, небо, река, воздух, дорога, птицы.
Придумайте и запишите текст, используя получившиеся словосочетания из 3карточки.
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Как эти знания помогут нам в изучении русского языка?
8. Оценивание в группах. Оценивание себя. Оценивание учителем.
1. упр. 85 (учебник практики),
2. Найти в тексте А.С. Пушкина «Станционный смотритель» 5 причастий, написать, от каких глаголов они образованы,
3. Написать 10 глаголов, образовать от них причастия.