Конспект урока 7 класс причастия настоящего и прошедшего времени

Урок-практикум по теме «Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Урок- практикум « Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени».

Эпиграф : Дни поздней осени бранят обыкновенно

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно. А.С.Пушкин (слайд 1)

Обучающая – закрепить знания об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; о причастии как части речи и причастном обороте; о правописании суффиксов и окончаний причастий.

Развивающая – самостоятельно находить причастия в тексте и предложениях, различать их по значению; вырабатывать навыки правописания суффиксов и окончаний причастий; навыки выделения причастного оборота.

Воспитательная – воспитывать любовь к окружающему миру, чуткость и внимательность ко всему, воспитывать умения сплоченно и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.(слайд 2)

Скачать:

Вложение	Размер
urok-praktikum_po_teme_deystvitelnye_i_stradatelnye_prichastiya.pptx	636.92 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок-практикум по теме «Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени » Эпиграф: «Дни поздней осени бранят обыкновенно, Но мне она мила, читатель дорогой, Красою тихою, блистающей смиренно». А.С.Пушкин

Цели урока: Обучающая – закрепить знания о способах образования действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; о причастии и причастном обороте; о правописании суффиксов и окончаний причастий. Развивающая – самостоятельно находить причастия в тексте и предложениях, различать их по значению; вырабатывать навыки правописания суффиксов и окончаний причастий; навыки выделения причастного оборота. Воспитательная – воспитывать любовь к окружающему миру, чуткость и внимательность ко всему, воспитывать умения сплоченно и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других

Экспресс — опрос 1.Что такое причастие? 2. Что такое причастный оборот? 3. Какие причастия называются действительными, а какие страдательными? 4.Как образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени? 5. Как образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени? 6 .В каких причастиях выбор суффикса зависит от спряжения глагола? 7. Как склоняются причастия?

Образование причастий Действительные Страдательные время время настоящее прошедшее настоящее прошедшее от глаголов наст. вр . неопред . форма несов. вида сов. и несов. вида перех . и неперех . перех . и неперех . от глаголов наст. вр . неопред.форма несов.вида сов. и несов. перех . вида, перех . 1спр. – ущ — — ющ — — вш – на глас. 2спр. – ащ — — ящ — — ш — на соглас . 1спр. – ом — -ем- — енн — (- ённ -) 2спр. – им — — нн — — т-

Объяснительный диктан т Мы вошли в лес освещенн … лучами осе( н,нн )его солнца. Ра… чишенн … д…рожка вела к ст…рожке лесника. Мы часто ост… навливались пораженн … яркой красотой леса. На пожелтевш … траве лежали опавш … листья. Березы покрылись з … лотой листвой сверкающ… в солнечных лучах.

Выборочное списывание. Выписать словосочетания с причастиями 1вар.- с действительными, 2 вар.- со страдательными, объясняя написание суффиксов. Едва улов… мый шорох, ве … щий ветерок, роня … щий листья, вид… мый во тьме, стел… щийся туман, пожелт … вшая трава, раскраш … нных осенью, разгоня … мые ветром, прекраща … щийся ливень, та… щие облака, согрева…мая солнцем, пролет… вшие нитки паутины.

Перекличка поэтов а) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин. А.К.Толстой б) Не видно птиц. Покорно чахнет Лес опустевший и больной. Грибы сошли, но крепко пахнет В оврагах сыростью грибной. И.А.Бунин

Перекличка продолжается… в)Пустеет воздух, птиц не слышно боле, И далеко ещё до первых зимних бурь – И льётся чистая и светлая лазурь На отдыхающее поле. Ф.И.Тютчев г)Утром холод, днем туманы, Шум несносный желобов; В час заката – блик багряный Отшумевших облаков. А.Н.Апухтин Задание: о чем данные стихотворения; выпишите причастия и определите, какие они -действительные или страдательные?

Исправьте ошибки 1. Листья опадаемые с деревьев покрыли все вокруг. 2.Верхушки деревьев колеблемые утренним ветерком приветствовали нарождавший день. 3.Трава пригибающая ветром ложилась на землю.

«Проверь себя» 1.Листья, опадающие с деревьев, покрыли всё вокруг. 2.Верхушки деревьев, колеблемые утренним ветерком, приветствовали нарождавшийся день. 3.Трава, пригибаемая ветром, ложилась на землю. Вопрос : Что в этих предложениях общего и чем они различаются?

Образуйте причастия от глаголов 1вариант – действительные 2вариант — страдательные Падать Сжать Лететь Кричать Осыпаться Слышать Веять Обидеть Шуршать Собрать

Какие причастия вы образовали? 1 вариант : Падать –падающий, падавший; Лететь – летящий, летевший; Осыпаться –осыпающийся, осыпавшийся; Веять — веющий, веявший; Шуршать –шуршащий, шуршавший. 2вариант: Сжать – —— , сжатый; Кричать ——— нельзя образовать; Слышать – слышимый, ——; Обидеть ———, обиженный; Собрать ———, собранный. Что вы заметили? От всех ли глаголов образуются причастия?

Синтаксический разбор : Запах поздних цветов неподражаем. Они доносят и сырость моросящего дождя, и увядание опадающей листвы, и горьковатый запах зеленеющей хвои.

Астры Седые астры пахнут осенью, Промокшим пологом льняным. Седые астры пахнут озимью, Прогорклым инеем лесным. Поблекший холод увяданья, Как забеленное стекло, Напоминает расставанье С тем, что смеялось и цвело… * Выписать причастия и разобрать по составу

Тестирование 1вариант 2вариант 1. Какое из данных слов является причастием? 1)длинный 1)стеклянный 2)пустынный 2)старинный 3)отправленный 3)составленный 4)деревянный 4)мгновенный 2.Какое из данных причастий действительное? 1)открытая дверь 1)шуршащие листья 2)шумящий поток 2)распахнутое окно 3)сделанная работа 3)расставленные чашки 4)вырванный лист 4)отправленная телеграмма 3.В каком из данных причастий суффиксы – ущ — — ющ -? 1) стро … щийся 1) стел… щийся 2) пиш … щий 2)завис… щий 3)став… щий 3)вид… щий 4)люб… щий 4) крас … щий

Тестирование 4.В каком из данных слов пишется нн ? 1) песча … ый 1)стекля… ый 2) отда … ый 2)испуга… ый 3) полотня … ый 3) тума … ый 4) засея … ый 4)серебря… ый 5.В каком предложении есть опред.сл .,/ прич.+завис.сл ./ 1.Поле засеянное озимой пшеницей зазеленело. 2.Расстилавшийся над рекой туман ещё не рассеялся. 3.Выступившие на семинаре ученики получили отличные оценки.

Ключ 1.вариант 2.вариант 1 2 3 4 5 3 1 1 1,2,3 1 1 2 3 4 5 3 2 2 2,4 1

Какие самые поздние осенние цветы вы знаете?

Э то интересно ! Октябринки – «астры новобельгийские ». Уже давно угасли яркие краски лета. И не увидеть ни пышных георгин, ни гордых гладиолусов, ни кудрявых лилий. Только октябринки , оставшиеся в садах, сияют своими яркими звёздочками среди пожухлой травы и опавших листьев. « Октябринки » — название народное, а ботаники называют этот замечательный цветок «астра новобельгийская «.

Познакомьтесь с историей слова: Астра — наидревнейшее растение. Когда около Симферополя вскрыли царскую гробницу двухтысячелетней давности, то среди разных гирлянд из листьев аканта, лавра и шишек сосны увидели изображение астры. Астра у древних греков считалась амулетом. В языке цветов Венгрии астра олицетворяет осень, именуется остирозой , что в переводе на русский язык означает «осенняя роза».

Астра – в переводе на русский означает «звезда». Астры — последняя улыбка осени, красивые и неприхотливые, они вызывают различные ассоциации. Одни, увидев их, радуются, другие — грустят, третьи думают о вечности красоты, а четвертые разводят руками: зима на дворе, а они расцветают, выдерживая морозы до семи . Существует поверье: если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешептывание — так астры общаются со своими сестрами-звездами. И неудивительно — по легенде, астра выросла из пылинки, упавшей со звезды.

Творческая работа : из словосочетаний с причастиями составьте миниатюру об осени Листья, опадающие с деревьев, стелющиеся ковром, покрывающие все вокруг; отцветающие астры; синеющие головки октябринок ; посеребренная инеем трава; опустевшие поля, сады и огороды; убранный урожай; бегущие по небу облака; солнце, редко показывающееся из-за туч; едва уловимый шорох; часто моросящий дождь…

Итог урока: Что вы сегодня узнали на уроке? Что повторили? Астры распустили свои крылья , Словно ангелы, лохматые немножко, Тонкой разноцветною мантильей Разодели сад ,его дорожки… Ангельские звезды–чудо -крошки. Н.Асеев

Как вы поняли эпиграф урока? Чему был посвящен весь урок? * Домашнее задание:п.16-19 повторить теорию упр.107 Спасибо за урок!

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/11/06/urok-praktikum-po-teme-deystvitelnye-i-stradatelnye-1

Урок-практикум по русскому языку в 7 классе «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок-практикум на тему: «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Цели деятельности педагога : закрепить знания учащихся; развивать навыки монологической речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки; активизировать самостоятельную работу учащихся.

Тип урока: рефлексия

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать, как образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени, суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени; уметь образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

Метапредметные: умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов на основе уважительного отношения к труду, формирование осознанного, уважительного отношения к русскому языку как ценности русского народа.

Методы и формы обучения: проблемный метод; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: телевизор, компьютер.

Демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем, презентации учащихся.

Основные понятия: действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Актуализация и пробное учебное действие. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Учитель: Ребята, угадайте слово по его концовке (Слайд 1):

Ответы учащихся: Смотревший, слышавший, растаявший, строивший, нёсший (Слайд 2).

Учитель: Слова какой части речи вы записали? Какие суффиксы выделили?

2. Выявление места и причины затруднения. Анализ причин допущенных ошибок в предложении.

Действия учащихся: Делают выводы, обдумывают ответы на вопросы.

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Беседа по вопросам.

Учитель: Ребята, недавно я гуляла по городу и обнаружила мемориальную доску, которая находится за з данием отдела полиции по обслуживанию Железнодорожного округа Рязани (Слайд 3-4) :

Мемориальная доска памяти посвященная 65-летию Великой Победы: «Участникам Великой Отечественной войны и сотрудникам ОВД (Органов Внутренних Дел) погибшим при исполнении служебного долга».

Найдите здесь причастие, выделите суффикс, определите время. Кто-то обнаружил здесь ошибки?

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вместе с учителем формулируют цель учебной деятельности (Слайд 5).

4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Учитель: Давайте выполним «Творческий диктант» (Слайд 6-8) , вам надо от глаголов образовать действительные причастия настоящего и прошедшего времени:

Читать – читающий, читавший.

Говорить – говорящий, говоривший.

Смотреть – смотрящий, смотревший.

Петь – поющий, певший.

Обидеть – обижающий, обидевший.

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Учитель: Ребята, я вас приглашаю в «Творческую мастерскую» (Слайд 9). Перед вами картина Василия Дмитриевича Поленова «Заросший пруд», переделайте глаголы в скобках в действительные причастия и расставьте недостающие знаки препинания.

На картине В.Д.Поленова «Заросший пруд» мы видим старый пруд слабо (освещаться) лучами солнца. Живым и радостным это место делают белые лилии ярко (цвести) на воде (пестреть) на берегу лесные цветы. Деревянный мостик (нависнуть) над водой привлекает к себе. Поверхность пруда (отражать) огромные деревья кажется таинственной. Пруд тихий, спокойный словно (разомлеть) от нестерпимой жары.

Картина В.Д.Поленова кажется теплой, мирной (успокаивать).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (Слайд 10) .

На картине В.Д.Поленова «Заросший пруд» мы видим старый пруд, слабо освещающийся лучами солнца. Живым и радостным это место делают белые лилии, ярко цветущие на воде, пестреющие на берегу лесные цветы. Деревянный мостик, нависший над водой, привлекает к себе. Поверхность пруда, отражающая огромные деревья, кажется таинственной. Пруд тихий, спокойный, словно разомлевший от нестерпимой жары.

Картина В.Д.Поленова кажется теплой, мирной, успокаивающей.

Беседа по картине: Определите тип речи? Чем нам помогли причастия?

Ответы учащихся: Это описание. Причастия сделали описание более ярким, живым.

Физкультминутка (Слайд 11) .

Учитель: Давайте с вами поиграем в игру «Гномики и великаны». Если я называю действительное причастие настоящего времени, вы поднимаете руки, если прошедшего – приседаете.

Любящий, выполнивший, несший, смотрящий, строящий, прилетавший, колющий, стелющийся.

Учитель: Часто ли причастия встречаются в речи? А в живописи? Давайте посмотрим презентации учащихся (Слайд 12) .

Действия учащихся: просматривают презентации, записывают в тетради названия картин, выделяют суффиксы причастий.

Учитель: Ребята, картин, в названиях которых есть действительные причастия прошедшего времени, не очень много, посмотрите:

И.И. Шишкин «Упавшее дерево» (Слайд 13) , В. Васнецов «Бойцы поминают минувшие дни» (Слайд 14) (слова принадлежат А.С.Пушкину «Песнь о вещем Олеге»), И.И. Левитан «Заросший пруд» (Слайд 15).

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Учитель (работа в группах): Задание «Рязанские «очепятки» (Слайд 16-17) . Предлагаю вам поработать корректорами (специалистами в области редактирования текста) и исправить ошибки в данном тексте мемориальной доски, которая находится на здании главного корпуса РГУ им. С.А. Есенина.

Действия учащихся: делятся на группы по цвету кружков.

Учащиеся: выполняют задание и проверяют его по шаблону (Слайд 18) .

Учитель: Ребята, а сейчас «Аттракцион пятерок» (Слайд 19): вам надо по названию картины вспомнить и записать фразеологизм или пословицу.

Глядя на картину Н.Богданова-Бельского «Отдыхающий школьник», я вспомнил(а) фразеологизм: «…»

Ответы учащихся: Глядя на картину Н.Богданова-Бельского «Отдыхающий школьник», я вспомнил(а) фразеологизм: «Считать ворон или гонять лодыря» (Слайд 20).

Глядя на картину К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», я вспомнил фразеологизм: «У страха глаза велики» (Слайд 21).

Глядя на картину И.-Г. Мейер фон Бремена «Читающая девочка», я вспомнил(а) пословицу: «Грамоте учиться – всегда пригодится» (Слайд 22) .

7.Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Лингвистический футбол».

Рефлексия «Светофор» (Слайд 23)

Зеленый — Уверен(а), что…

Домашнее задание и выставление оценок (Слайд 24) : Описать любимый предмет (или игрушку) с помощью действительных причастий; подобрать примеры употребления действительных причастий в названиях книг.

Выберите книгу со скидкой: